《姓氏謠》教學設計(二年級下冊教學設計)

1、姓氏謠教學設計(西師版二年級下冊教學設計) 教學目標1認識本課生字，正確書寫要求寫的字。2正確、流利地朗讀課文，產(chǎn)生愛我中華大家庭的思想感情。3初步了解中華百家姓的基本情況。教學重點認寫本課生字。教學準備教師：能拆分、組合的生字卡片、詞語卡片；較全面地了解中華百家姓的基本情況。學生：生字卡片；了解班上同學和親戚、朋友的姓氏情況。教學時間12課時教學過程一、激趣導入，揭示課文題目1同學們，請你自豪地告訴大家，你姓什么。(抽多個學生回答。)2在我們這個小小的班級里，就有姓王的、姓李的、姓劉的同學們還知道哪些姓呢？3我們的姓是從祖輩傳下來的。中國人的姓有幾千種。有些研究中國姓氏的專家把常見的姓氏列了

2、一個表，叫中華百家姓，讀起來順口，便于記憶，就像一首歌謠。今天，我們就來學習其中的一小部分。板書課文題目：姓氏謠二、初讀課文，自主識字1用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。2找一找課文，這其中有你的姓嗎？有你熟悉的人的姓嗎？3誰愿意讀讀課文？其余孩子認真聽他是否讀準了字音、讀通了句子。抽生評議。4拿出生字卡，同桌伙伴互相考考，不認識的，互相幫幫，看誰記得牢。5交流識字經(jīng)驗：孩子們一定有許多巧妙的識字辦法，誰來向大家介紹一下識記本課生字的好方法。(加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。)6用開火車讀、分組讀、齊讀的形式認讀生字。7齊讀詞語卡片。三、誦讀課文，

3、領會感悟1請學生用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。（學生交流，教師相機引導。）2教師：有不明白的地方嗎？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。3逐個討論學生提出的問題。問題一：單姓、復姓的認識。（1）學生自己談認識。（2）勾出課文里的復姓，讀一讀。（3）你知道哪些人的姓是復姓，說一說。（如：諸葛亮、司馬光、歐陽修等。）問題二：學生自由暢說：“華夏兒女”指誰？為什么說“不管你我姓什么，華夏兒女是一家”？總結：在我們這個班里，有姓張的，姓李的，姓劉的不管我們姓什么，我們都親如兄弟姐妹，快樂得像一家人。而我們的祖國就是一個大家庭，不管我們姓什么，都是龍的傳人，都是祖國媽媽的兒女，我們都是親人。4學生自豪地朗讀課文。四、鞏固生字，指導書寫1課件出示8個要求會寫的字。請大家讀兩遍。2教師：哪個字最難寫？想看著老師寫一寫嗎？3教師范寫生字，重點指導“歐”、“嚴”、“慕”的書寫。4學生自主書寫。5展示學生作業(yè)，評一評。五、自主實踐，拓展知識1請學生在卡片上用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內交流認