提高功率因數(shù)的意義和方法說課稿

1、提高功率因數(shù)的意義和方法說課稿一、教材分析1.該節(jié)在教材中的位置及意義提高功率因數(shù)的意義和方法選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材電工與電子技術第三單元的第三、第四節(jié)。該節(jié)內(nèi)容用2學時完成。此節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了直流電路、交流電路的基礎知識，并對視在功率、有功功率、無功功率、功率因數(shù)理解、掌握的情況下，學習提高功率因數(shù)的意義及方法。能源問題是我國現(xiàn)在最重要的問題，提高能源利用率、節(jié)約能源是解決能源問題有效途徑。學生掌握提高能源利用率方法，并培養(yǎng)學生節(jié)約能源意識有著重要的現(xiàn)實意義。2.教學目標的確定根據(jù)教學大綱及該內(nèi)容的現(xiàn)實意義。我對原教材作了一些處理，現(xiàn)確定教學目標如下：認知目標：深刻地理解提高功

2、率因數(shù)的意義；掌握提高感性負載功率因數(shù)的方法。能力目標：把所學知識運用到生產(chǎn)實踐中。德育目標：培養(yǎng)學生節(jié)約能源意識。教學重點：感性負載并聯(lián)電容提高功率因數(shù)的方法教學難點：并聯(lián)電容器的電容值與功率因數(shù)的關系。二、學情分析中等職業(yè)學校學生的文化基礎比較差，在初中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。因此在教學過程中，學生普遍感到電工電子原理枯燥難懂，學習情趣低。以往的教學方式忽略學生的主體作用，忽視學生能力培養(yǎng)。因此教師要更新頭腦，運用教學智慧，研究新的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。三、教法分析根據(jù)教學目標的要求，結合現(xiàn)有學生的學習情況，充分貫徹因材施教的原則，讓學生的主體地位充分體現(xiàn)。為此，這節(jié)課的教學中采

3、用以下教學方法。1.比較發(fā)現(xiàn)法好的導入能營造良好的課堂氣氛，集中學生注意力，激發(fā)起學生的學習興趣。本節(jié)導入采用一例實際問題，讓學生通過觀看錄像，自主思考，自主比較，發(fā)現(xiàn)無功功率補償前后的不同點，功率因數(shù)的高低是電源設備利用率高低的關鍵，進而引入新課。2.分組討論法現(xiàn)代教育注重“以人為本”，注重培養(yǎng)學生能力，開發(fā)學生思維。針對這節(jié)內(nèi)容的重點、難點提出四個問題，學生四人一組，先對每個問題自主思考，然后組內(nèi)展開討論，最后每組都說出自己的結論。在學生討論過程中，教師注意傾聽，抓住集中問題，適時點撥，恰當引導，最后對每個組的結論作出評價，并總結出正確結論。適當設置討論問題，會使課堂顯得生動，調(diào)動學生學習

4、興趣，將由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。真正體現(xiàn)學生的主體地位和教師主導地位相結合的教學原則。3.實驗演示法理論知識通過實驗更容易被學生接受，改變以往的理論教學方式，有針對性的加入實驗，讓理性變?yōu)楦杏^認識，并且分組實驗，讓每個人都親自參與到實驗中，即調(diào)動了學習熱情，又提高了動手能力。基于這種教學設計，授課地點定在電工實驗室。4.輔助教學法課件是現(xiàn)代教育極好的輔助手段，讓抽象理論變?yōu)橹庇^易被學生接受。四、教學過程電工與電子技術教學要密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實例。想要學生充分理解這節(jié)內(nèi)容，掌握理論，分析生產(chǎn)實踐中的實例。在講課前讓學生作如下準備：復習與功率有關的知識，查找與功率有關的生活實例，初步預習本節(jié)內(nèi)容。

5、(一)通過提問來檢測學生預習情況。問題：對視在功率、有功功率、無功功率，功率因數(shù)的理解。讓學生以此來對以前內(nèi)容進行回憶，為導入新內(nèi)容奠定基礎。(二)導入新課具體案例：（通過播放錄相來提出問題）某校隨著辦學規(guī)模擴大，增設電焊專業(yè)、數(shù)控專業(yè)。在設備增加變壓器容量不變的情況下，只能進行無功功率補償，以提高供電設備的利用率。補償前，有功功率16kw,功率因數(shù)0.5。補償后，有功功率33kw,功率因數(shù)0.95。補償前后有功功率差為17kw。這樣在不改變變壓器容量的前提下,增加了帶負載能力。通過此例，引出提高功率因數(shù)的意義和方法。(三)講授新課1.介紹提高功率因數(shù)的意義(1)提高發(fā)電、配電設備的利用率(2

6、)減少輸電線路的壓降及功率損耗2.介紹感性負載提高功率因數(shù)的方法。（設置四個問題來展開講解）（1）利用功率三角形說明視在功率、有功功率、無功功率三者之間的關系及實際意義。 s: 視在功率p：有功功率q：無功功率:功率因數(shù)角 意在從功率三角形上著手分析。(2)根據(jù)功率三角形,討論如何提高電能利用率。結論：有功功率不變，減少無功功率，功率因數(shù)提高，視在功率減少。結論：視在功率不變，減少無功功率，功率因數(shù)提高,有功功率增大。 授新課環(huán)節(jié)中起承上啟下作用，也是引出教學重點內(nèi)容的關鍵處,達到讓學生自己總結出減少無功功率提高能源利用率的目的。(3)如何做到減少無功功率？對以上二個問題的總結，讓學生自主分析

7、、總結出并聯(lián)電容減少無功功率，掌握教學重點。(4)并聯(lián)電容后,電路會有何變化?并聯(lián)電容后并聯(lián)電容前電路中總電流減少，電路中功率損耗減少。以上四個問題的分析過程是學生順著問題一步一步自主思考，自主探討。教師適當引導，啟發(fā)，最后做總結。得出正確結論：提高功率因數(shù)的方法感性負載并聯(lián)電容。3.介紹并聯(lián)電容值與功率因數(shù)角的關系。處理該節(jié)教學難點，要體現(xiàn)出中等職業(yè)教育的特殊性，從實際需要出發(fā)，公式c= (tg1-tg 2)直接給出。利用矢量圖，定性說明電容器電容值與功率因數(shù)的大小有直接關系。并在演示實驗中進一步說明容量值的選取要適當。(四)演示實驗教師先演示日光燈電路的連接方法及操作過程。并講清楚實驗所需

8、電器元件，操作中注意事項，然后讓學生分組實驗。并鼓勵學生嘗試更換電容器值，觀察功率因數(shù)的變化，引出思考問題。(五)教學總結(1)對感性負載來說，其消耗的功率及流過感性負載的電流都保持不變。但線路的電流減少、線路中的功率損耗減少，同時，整個電路的無功功率減少。(2)感性負載功率因數(shù)的提高，并不是指提高負載的功率因數(shù)，而是提高了線路的功率因數(shù)。感性負載自身的功率因數(shù)不變。(3)實際生產(chǎn)中不求電容值，利用無功功率補償?shù)母拍?。根?jù)qn=p(tg1-tg 2) 的值，從有關手冊中選取滿足此容量的電容器或電容組。(六)布置作業(yè)為鞏固課堂所學，進一步提高學生的思維能力，針對性布置作業(yè)題目。1.一發(fā)電站以22

9、kv的高壓輸給負載4.4104kw的電力，若輸電線路的總電阻為10，試計算電路的功率因數(shù)由0.5提高到0.8時,輸電線上一天少損失多少電能?讓數(shù)據(jù)證明提高功率因數(shù)的意義。2.思考題:日光燈電路演示實驗中，為什么并聯(lián)電容器的電容值改變后，功率因數(shù)反而更低?功率因數(shù)能否提高到1?能否采用串聯(lián)電容提高功率因數(shù)？把演示實驗中埋伏的問題提出，讓學生的思維得到拓展，進而對并聯(lián)電容電路分析作進一步思考。3.拓展題:鼓勵學生上網(wǎng)查找實際生產(chǎn)中采用無功補償?shù)睦?以及其它提高功率因數(shù)的方法。對于中等職業(yè)學校的學生，應重在實際能力的培養(yǎng)。所以，目的是讓學生所學的知識在實際應用上有是所延伸。五、板書設計。根據(jù)板書的設計要體現(xiàn)出程序性、概括性、指導性的原則。我設計了以下板書： 提高功率因數(shù)的意義和方法一、提高功率因數(shù)的意義