時(shí)事資源與《品德與社會(huì)》教材整合方法探微

1、時(shí)事資源與品德與社會(huì)教材整合方法探微 品德與社會(huì)課程教學(xué)立足于生活，以期在認(rèn)知生活的基礎(chǔ)上，參與社會(huì)生活。而時(shí)事資源就是生活的一部分，能夠快捷地、真實(shí)地、廣泛地反映生活，幫助學(xué)生認(rèn)知生活。因此，將時(shí)事資源與品德與社會(huì)進(jìn)行有效的整合，猶如在品德與社會(huì)教學(xué)中注入新鮮的血液，輸送充足的氧氣，避免了內(nèi)容的空洞，并在一定程度上豐富了情感。 時(shí)事資源與品德與社會(huì)課堂教學(xué)結(jié)合的方法有以下幾種： 1. 課前查閱法。 品德與社會(huì)是生活性非常強(qiáng)的學(xué)科。要想讓品德與社會(huì)和生活融合，真正發(fā)揮時(shí)事資源在品德與社會(huì)教學(xué)中的作用，就得讓學(xué)生做到課前關(guān)注時(shí)事資源，關(guān)心國(guó)內(nèi)外重特大新聞，搜集身邊的時(shí)事事件。通過各種途徑，讓學(xué)生

2、關(guān)注時(shí)事資源。 我們?cè)趯?shí)施品德與社會(huì)教學(xué)中，就可以根據(jù)教材的需要，課前通過收集時(shí)事事件，從學(xué)生熟知的領(lǐng)域切入。如，我們?cè)趫?zhí)教我們家庭生活時(shí)，結(jié)合學(xué)生搜集到的新聞事件“光盤行動(dòng)”，讓學(xué)生在最生活的時(shí)事資源事件中，學(xué)習(xí)合理消費(fèi)、勤儉節(jié)約的途徑和方法。 2. 活動(dòng)激趣法。 品德與社會(huì)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。通過豐富的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注相關(guān)的時(shí)事資源，教育的能動(dòng)性就大大提高，不僅充實(shí)了教材，豐富了資源，而且有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，從而碰撞出智慧的火花，也讓學(xué)生從中獲得活動(dòng)樂趣。因此，我們專門組建課外時(shí)事小組。每節(jié)一“播”。結(jié)合“時(shí)事常談”小欄目，讓學(xué)生在課前5分鐘交流當(dāng)天的重大時(shí)事，結(jié)合所學(xué)知

3、識(shí)，一事一議，向全班同學(xué)宣講，教師適時(shí)作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。每周一“評(píng)”。每周由學(xué)生自行編成一份時(shí)事小評(píng)，由學(xué)生自己選材、設(shè)計(jì)、剪輯、編排。 3. 表演融合法。 時(shí)事資源的快捷、嚴(yán)肅、廣泛等特性，與品德與社會(huì)的活動(dòng)性如何能夠恰到好處地自然融合？如何讓嚴(yán)肅的時(shí)事新聞事件融入生活化的品德與社會(huì)課堂？是我們一直在探索的。 將教材與時(shí)事資源中的內(nèi)容通過情景再現(xiàn)表演的方式融入課堂，讓教學(xué)更具有形象感。學(xué)習(xí)來(lái)自于社會(huì)的關(guān)愛一課時(shí)，學(xué)生搜集到“12歲男孩換心臟，心臟傳遞，心連心4小時(shí)空運(yùn)接力”，以及發(fā)生在校園里的“顏?zhàn)仙和瑢W(xué)患白血病，全校師生愛心大傳遞”，學(xué)生自發(fā)組織到鼓山義賣

4、捐款等時(shí)事新聞事件，我們將這些時(shí)事新聞事件通過現(xiàn)場(chǎng)演繹，讓學(xué)生形象而深刻地感受到一方有難，八方支援，感受到社會(huì)各界對(duì)青少年的關(guān)愛。 精彩的表演再現(xiàn)，是學(xué)生喜聞樂見的，不僅很好地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力，也鍛煉了學(xué)生將時(shí)事新聞事件與品德與社會(huì)教材內(nèi)容相融合的能力，很好地培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)價(jià)及分辨是非的能力，學(xué)生的道德情感很自然地獲得了熏陶與升華。 4. 競(jìng)賽激勵(lì)法。 競(jìng)賽幾乎是每個(gè)學(xué)生都樂于參與的活動(dòng)，也是最容易調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的一項(xiàng)活動(dòng)。小組式競(jìng)賽不但能夠很好地激發(fā)學(xué)生整合資源的興趣，而且能夠培養(yǎng)他們團(tuán)體合作的精神。在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)時(shí)事資源與品德與社會(huì)教材需要，可以適當(dāng)組織競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。 在教學(xué)

5、品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)“讓誠(chéng)信伴隨著我”這一單元時(shí)，如何讓抽象的“誠(chéng)信”化為形象的生活，從而從生活中提煉到誠(chéng)信的重要性呢？教師在課堂上提煉到“誠(chéng)信”這關(guān)鍵詞時(shí)，組織學(xué)生分小組展開競(jìng)賽，看哪個(gè)小組搜集到的關(guān)于誠(chéng)信的時(shí)事資源新聞事件多。學(xué)生躍躍欲試，顯得異?；钴S。他們不單純搜集時(shí)事資源，還對(duì)自己搜集到的新聞事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表達(dá)自己對(duì)誠(chéng)信重要性的看法。在競(jìng)賽中，不動(dòng)聲色地整合時(shí)事與品德與社會(huì)教材，不僅豐滿了教學(xué)內(nèi)容，而且使教材立體化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，震撼了學(xué)生的心靈。 5. 隨機(jī)融入法。 隨機(jī)，即依照形勢(shì)，順應(yīng)時(shí)機(jī)。這需要教師、學(xué)生心中裝著時(shí)事資源，裝著品社教材。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)狀態(tài)的需

6、要，有智慧地融入教材，以此來(lái)促進(jìn)時(shí)事資源與品德與社會(huì)教材的整合，達(dá)到充實(shí)教材，淺化內(nèi)容，提升文本的目的。 隨機(jī)整合考驗(yàn)的是教學(xué)機(jī)智。在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)江山多嬌時(shí)，當(dāng)學(xué)生在地形圖上尋找著祖國(guó)秀麗風(fēng)光，感受祖國(guó)的江山多嬌時(shí)，有學(xué)生想去武夷山游玩，教師根據(jù)所了解的資源，引導(dǎo)學(xué)生可以坐大巴從最美的寧武高速行走，感受福建沿途風(fēng)光；有學(xué)生想去領(lǐng)略海南風(fēng)光，教師可以利用掌握的資料，引導(dǎo)學(xué)生去了解2012年建市的、祖國(guó)最南端、面積最大、人口最少、陸地面積最小、物產(chǎn)豐富的三沙市，從而感受我國(guó)南海的富饒。根據(jù)教材要求，隨時(shí)插入時(shí)事資源，讓課堂中處處有風(fēng)景，時(shí)時(shí)給學(xué)生以新鮮感。不再是按照教材照本宣科，而是具有時(shí)代氣息

7、，具有濃厚生活氣息，讓學(xué)生在潛移默化的整合中，受到愛國(guó)主義教育。 6. 課后延伸法。 根據(jù)品德與社會(huì)學(xué)科社會(huì)生活性及時(shí)事資源隨時(shí)更新的特點(diǎn)，為了讓教材整合與生活貼得更緊，可以適當(dāng)開展課后延伸的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 執(zhí)教“我的家庭生活”一單元時(shí)，通過與母親節(jié)有關(guān)的時(shí)事資源和教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，感受父母長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)他們的感激、尊敬和關(guān)心。課到這里結(jié)束是不夠的，課后需要延伸，提出建議，讓學(xué)生繼續(xù)關(guān)注感人的孝順事跡的報(bào)道、關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日重陽(yáng)節(jié)、“拗九節(jié)”等相關(guān)新聞時(shí)事資源的報(bào)道，以及身邊的家庭生活事件。 從課前的搜集、到課中運(yùn)用、再到課后延伸，形成一個(gè)完整的教材整合模式，從而打破課堂、教材的界限，讓教材回歸到生活，服務(wù)于生活，最終提升人的素養(yǎng)。 在時(shí)事資源與品德與社會(huì)教材整合中，我們充分挖掘教材中的時(shí)事資源，通過各種形式、各種時(shí)機(jī)，找到時(shí)事資源與品德與社會(huì)內(nèi)容的契合點(diǎn)，豐富教材