2021年二年級《直角》教學(xué)反思

1、二年級直角教學(xué)反思 二年級直角教學(xué)反思 這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上認(rèn)識直角的，我將課堂設(shè)計為三個部分 。 第一部分導(dǎo)入。首先復(fù)習(xí)第一課時的內(nèi)容，接著從一組生活中的直角圖形入手，揭示直角。這一部分進行得比較順利，但是有些粗糙，主要是設(shè)計的時候沒有考慮到學(xué)生上節(jié)課掌握的情況。 第二部分實踐感知，探究新知識，我分為三層次。 （1）從生活中找直角， _數(shù)學(xué)與生活的密切 _。在這部分中通過摸一摸、比一比加深對直角三角板的直角的比較認(rèn)識，但講解得不夠到位，以至于到最后用直角判斷一個角是不是直角有小部分學(xué)生找不準(zhǔn)直角。主要是設(shè)計的時候沒有把握這個年齡階段的小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，應(yīng)該從易到難循循漸進，做到

2、每個環(huán)節(jié)都是縝密緊扣的。 （2）判斷直角，首先學(xué)生嘗試比較然后我做示范最后做練習(xí)第4題，使學(xué)生學(xué)會用三角板判斷直角。因為前面沒做好，所以這一部分進行的效果就不是很好，我又得重新帶他們找直角這樣時間就用的過多了而且練習(xí)間過長沒掌控好。 （3）畫直角的這部分時，首先由于時間緊過度的不是很自然，其次我還是先讓學(xué)生自己嘗試自己畫然后講解做示范，在引導(dǎo) _展示的同學(xué)的時候沒有照顧到全局，以至于一些學(xué)生沒跟著我的講解走。再次對于一些生成性的問題處理的不好， 比如在畫直角的時候發(fā)現(xiàn)了學(xué)生畫的直角方向是朝下的，我就腦袋機靈一動想把它作為模板告訴學(xué)生不管直角的方向是朝向哪的只要滿足判斷直角的條件就是直角 ，可是

3、我用的語言并沒有達到那么好的效果。 第三部分活動操作鞏固應(yīng)用。由于時間不夠就沒有進行。 總結(jié)： （1）教學(xué)設(shè)計一定要從學(xué)生的認(rèn)知心理認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況下，將教學(xué)過程的每一段時間估計好，把各方面情況都考慮好做到知己知彼才能將教學(xué)進行得更有效果。 （2）教學(xué)語言。教學(xué)語言是一門很深的藝術(shù)，而數(shù)學(xué)教學(xué)語言更是是講究清晰縝密、簡明扼要。好不好、是不是等是非結(jié)構(gòu)的無意義的疑問句都是我們 _最特有常帶的不良口頭禪，這都是需要時間去改進的.。表揚的語言也是講究藝術(shù)的，不能單調(diào)不能泛泛稱贊否則就失效。當(dāng)然最重要的是對不同年齡階段的學(xué)生才去不一樣的交流方式，到哪座山唱哪首歌對于二年級的學(xué)生語言更是要豐富活潑，能童話詩意那就是更高的要求了。 （3）課堂 _能力，這是我需要不斷實踐累積才能掌握的，在這次課中我深切體會一個老師的眼睛看到東西角度必須比任何人的都要深刻敏銳，要眼觀八方縱觀全局，不能讓一個學(xué)生從你的眼皮底下漏掉，不能讓任何一個學(xué)生掉離班級的學(xué)習(xí)進程。 人無完人，課無完課，在第一次教學(xué)中得到的所有經(jīng)驗和體會都將成為我人生中的寶貴經(jīng)驗，我相信自己在好好消化好好改進以后，不斷參與課堂教學(xué)，我的教