蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《文5 蘋(píng)果里的五角星》研討課教案_4

1、5、蘋(píng)果里的五角星（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：蘋(píng)果里的五角星是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)的第五課，課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋(píng)果的方法傳給我的事，告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。全文內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，敘述清楚，重在引人思考，給人啟迪，是適合學(xué)生閱讀的好教材。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“誦讀，感悟，自主、合作、探究”理解課文內(nèi)容。4、比較文中切蘋(píng)果的兩種不同方法，逐步感悟“創(chuàng)造”的真正含義，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重難點(diǎn)理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打

2、破常規(guī)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件 蘋(píng)果 水果刀教學(xué)過(guò)程一、出示蘋(píng)果，質(zhì)疑導(dǎo)入1、出示蘋(píng)果，并板書(shū)“蘋(píng)果”。2、出示“五角星”圖案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方見(jiàn)過(guò)五角星。3、教師將課題補(bǔ)充完整，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑（蘋(píng)果里怎么會(huì)有五角星？蘋(píng)果里的五角星是什么樣子的？我以前怎么從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)？）4、教師小結(jié)導(dǎo)入：蘋(píng)果和五角星，兩個(gè)看似毫無(wú)聯(lián)系的事物怎么會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在課題中？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文（教師指課題，學(xué)生齊讀）二、初讀課文 整體感知1.過(guò)渡：是啊，同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，學(xué)貴有疑，小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的字詞多讀幾遍，并思考課文講了一件什么事情，

3、可以做批注。2.【課件出示】 秘密魅力 攔腰 圖案 感觸 生疏鮮為人知 循規(guī)蹈矩 幼兒園 橫切面 五角星課前老師布置了大家預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在要來(lái)檢查一下同學(xué)們生詞的預(yù)習(xí)情況，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（開(kāi)火車讀、齊讀，教師提示個(gè)別字音）3.出示多音字，并講解。4.詞語(yǔ)讀熟了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文講了一件什么事情？（指名說(shuō)） 三、品讀課文、以悟促情（一）學(xué)習(xí)第1-4自然段1.你覺(jué)得鄰居家的小男孩是一個(gè)怎樣的孩子？從哪里體會(huì)出的？（常客、每天、顯示顯示） 2.你能讀出小男孩的這種天真、活潑嗎？（指名讀）3.鄰居家小男孩這次又要向我顯示什么新本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1-4自然段，找出相關(guān)句子。當(dāng)小男孩要向我展示蘋(píng)果里藏著

4、什么的時(shí)候，我是怎樣說(shuō)的？為什么會(huì)這么說(shuō)？【課件出示】“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么” “我知道里面是什么。“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧。”“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！” 兩句話中有一個(gè)相同的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？可這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思也一樣嗎？談?wù)勀愕睦斫狻?.那你能不能想象一下他們說(shuō)話的時(shí)候會(huì)有怎樣的神情？能不能給這段對(duì)話加個(gè)提示語(yǔ)？【課件出示】 （ ）地說(shuō)：“哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?“ 我知道里面是什么?！蔽仪浦?）地說(shuō)。 “不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！彼?）地說(shuō)。 他把切好的蘋(píng)果舉到我面前：（ ）地說(shuō)：“大哥哥，看哪，里面有顆五角星呢！”5. 同學(xué)

5、們，你們平時(shí)是怎樣切蘋(píng)果的？（板書(shū)：頂部切到底部）（演示縱切蘋(píng)果）你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這種切法嗎？（板書(shū)：循規(guī)蹈矩）按常規(guī)行事，不敢做一點(diǎn)變動(dòng)?，F(xiàn)在你們知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？6. 那么，小男孩是怎樣切的呢？（板書(shū)：攔腰切）誰(shuí)能來(lái)演示演示？（指名切）怎樣叫攔腰切？那誰(shuí)能來(lái)形容一下他的切法？（板書(shū)：打破常規(guī)）7. 此時(shí)，當(dāng)我看到蘋(píng)果里的五角星，還是那么得不屑一顧嗎？從哪些詞句中看出我現(xiàn)在那種意外的心情的？（真的、果然、更沒(méi)想到）誰(shuí)能帶著這種感情來(lái)讀一讀這一自然段？注意讀出“我”此刻的心情。 （二）學(xué)習(xí)第5自然段 1.過(guò)渡：鄰居家的小男孩真的讓我們重新認(rèn)識(shí)了蘋(píng)果，感受到了蘋(píng)果帶來(lái)的秘密，那作者從中

6、想到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，畫(huà)出感觸，寫(xiě)下批注?！菊n件出示】 這鮮為人知的圖案竟有這么大的魅力。 2.同學(xué)們，什么是魅力？（很能吸引人的力量）這圖案不僅吸引了天真好奇的小男孩，也深深地吸引了我。如果對(duì)小男孩來(lái)說(shuō)，吸引他的是圖案的新奇有趣，那么吸引“我”的又是什么呢？（板書(shū)：創(chuàng)造力）【課件出示】是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法。 指名讀。往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法，往大處說(shuō)是什么？（齊讀） 四、拓展延伸 1. 說(shuō)到這兒，我想起了一個(gè)人：李秉哲。他是世界知名企業(yè)韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人。（師講故事。兩個(gè)小報(bào)童在車站賣報(bào)。一個(gè)報(bào)童賣報(bào)沒(méi)有什么與眾不同，賣

7、出一份報(bào)紙，收回一份報(bào)款，賣出多少，收回多少。另一個(gè)報(bào)童的賣報(bào)的方式卻大不一樣，他不停地把手中的報(bào)紙一一往候車乘客的手中塞，而并不急于收受報(bào)款，等手上報(bào)紙沒(méi)了，他再一一回收?qǐng)?bào)款。同樣是在車站賣報(bào)度日，不同的賣報(bào)方式似乎決定了兩位報(bào)童的不同的命運(yùn)。這后一個(gè)報(bào)童在車站贏得了更大一塊“蛋糕”成為國(guó)際知名大企業(yè)的老總，他就是韓國(guó)三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。）你覺(jué)得李秉哲的做法怎么樣？2.過(guò)渡：什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種賣報(bào)的方法。而正因?yàn)樗袆?chuàng)造力，才讓他一步步走向成功，走向輝煌。其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的課文中也有許多這樣的例子，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（烏鴉喝水、司馬光砸缸、牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力）3.總之，我們要做生活的有心人，仔細(xì)地去觀察，認(rèn)真地去探索，你才會(huì)有真正的創(chuàng)造。送給大家一句名言：【課件出示】世界上所有美