程序的分支結(jié)構(gòu)說課教學(xué)課件

1、廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 教師教學(xué)能力 LOGO 匯報(bào)人：XXX時(shí)間：XX年X月 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 01教材分析教材分析 03教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 04教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 05教法與學(xué)法教法與學(xué)法 06教學(xué)過程 07教學(xué)反思 02學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)分析 Teaching analysis 1 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 課程設(shè)置 主要內(nèi)容 后置課程 承上啟下，構(gòu)思精巧， 通俗

2、易懂 選擇結(jié)構(gòu)編寫程序解 決具體問題 體會(huì)和理解程序設(shè)計(jì)的思想 為循環(huán)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 1 學(xué)時(shí) 課程教學(xué)內(nèi)容 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 學(xué)情分析 SWOT 分析 學(xué)生對(duì)于順序結(jié)構(gòu)已經(jīng)熟練掌握了控件的 添加、屬性的設(shè)置、動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容， 對(duì)于VB程序的建立、運(yùn)行、調(diào)試過程也有 了多次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握 為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。 學(xué)生在數(shù)學(xué)課中已經(jīng)有了算法的基礎(chǔ)，對(duì) 事物的分析、綜合能力及獨(dú)立思考能力、 分析解決問題的能力都有了一定的水平。 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作

3、品二二年作品 二年作品二二年作品 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 目標(biāo) 能力 目標(biāo) 素質(zhì) 目標(biāo) 掌握分支結(jié)構(gòu)的概念、 表示方法、用法；能夠初 步用If語句設(shè)計(jì)算法。 能夠通過模仿、操作、 探索，設(shè)計(jì)界面、算法、 編寫程序以解決具體問 題，發(fā)展應(yīng)用算法的能 力。 培養(yǎng)算法思想，體驗(yàn) 算法的有效性，形成良 好的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué) 習(xí)樂趣；逐步養(yǎng)成扎實(shí) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 教學(xué)重點(diǎn) 01 03 02 條件語句的格式 分支語句的流程圖 分支語句的執(zhí)行過程 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作

4、品 二年作品二二年作品 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo) 條件語句的表示方法、 結(jié)構(gòu)和用法； 對(duì)解決問題的方法和 步驟的理解，并能根 據(jù)實(shí)際問題寫出程序 代碼。 學(xué)情分析 l 由教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)并結(jié)合學(xué)情得到教學(xué)難點(diǎn) 2 教學(xué)設(shè)計(jì) teaching design 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 教學(xué)方法與手段 教師主導(dǎo) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 提問法 講解法 多 媒 體 輔 助 教 學(xué) 學(xué) 生 為 主 體 自主探究法 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 學(xué)法分析 練習(xí) 協(xié)作 觀察 討論

5、實(shí)踐 探究 3 教學(xué)過程 teaching process 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1 教師引導(dǎo)，學(xué)生探究 2 合作實(shí)踐，知識(shí)內(nèi)化 3 展示評(píng)價(jià)，交流提升 4 課堂小結(jié)，梳理知識(shí) 5 課后作業(yè)，變式延伸 6 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 課堂實(shí)施 性別男女？ 畢業(yè)與否？ 及格OR不及格？ 優(yōu)秀OR不優(yōu)秀？ 01 下雨出門帶傘？ 是否下雨？ 是 帶傘 出門 否 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課 02 教師引導(dǎo)課堂實(shí)施1合作實(shí)踐展

6、示交流課堂小結(jié)課后變式引入新課 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 課堂實(shí)施 一、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是一、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是ifif語句語句 二、二、IfIf語句的格式語句的格式 1 1、IfThenIfThen語句語句( (單分支結(jié)構(gòu)單分支結(jié)構(gòu)) ) 方式方式1:1: If If Then Then 語句塊語句塊 End If End If 方式方式2:2: If If Then Then 2 2、IfThenElseIfThenElse語句語句( (雙分支結(jié)構(gòu)雙分支結(jié)構(gòu)) ) 方法方法1:1: If If Then Then 1 Els

7、eElse 2 End IfEnd If 方法方法2: 2: If If Then Then Else Else 2 學(xué)生看微課視頻熟 悉條件語句的格式， 自行編寫“比較兩 個(gè)數(shù)的大小”實(shí)例， 教師輔助引導(dǎo)。 教師引導(dǎo)合作實(shí)踐展示交流課堂小結(jié)課后變式引入新課 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 課堂實(shí)施 教師引導(dǎo)合作實(shí)踐展示交流課堂小結(jié)課后變式引入新課 發(fā)散思維 個(gè)別同學(xué)具有編 程基礎(chǔ)，往往會(huì) 根據(jù)課本案例進(jìn) 行改編 教師統(tǒng)管全場(chǎng)， 解難答疑 教師巡視 學(xué)生看書或微課 學(xué)生對(duì)代碼學(xué)生對(duì)代碼編寫編寫比較比較 陌生，需要借助書本才陌生，需

8、要借助書本才 能正確輸入代碼，特別能正確輸入代碼，特別 是一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用 利用學(xué)思小組 互幫互助 學(xué)思討論 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 課堂實(shí)施 教師引導(dǎo)合作實(shí)踐展示交流課堂小結(jié)課后變式引入新課 關(guān)鍵字高質(zhì)量 創(chuàng)意 差缺補(bǔ)漏 利用屏幕廣播讓一些同 學(xué)展示自己的作品也會(huì) 展示一些教師在巡堂過 程中發(fā)現(xiàn)的有創(chuàng)意的作 品，完成以后學(xué)生繼續(xù) 對(duì)自己的程序進(jìn)行查缺 補(bǔ)漏。 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 課堂實(shí)施 教師引導(dǎo)合作實(shí)踐展示交流課堂小結(jié)課后變式引入新課 分支語句的流程圖01 分支語句的執(zhí)行過程02 條件語句的格式 03 總結(jié)完本課內(nèi)容， 馬上教輔系統(tǒng)測(cè)試， 檢驗(yàn)教學(xué)成果！ 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 課堂實(shí)施 教師引導(dǎo)合作實(shí)踐展示交流課堂小結(jié)課后變式引入新課 4 教學(xué)反思 teaching design 廣東分署財(cái)保處 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 二年作品二二年作品 信息化教學(xué)提高課堂教學(xué)效果 01 從教學(xué)效果看，學(xué)生基本能理清分支結(jié)