2019最新蘇教版科學三上《校園里的小動物》說課稿

1、2019 最新蘇教版科學三上校園里的小動物說課稿一、說教材校園里的小動物是蘇教版科學教材三年級下上冊我眼里的生命世界單元的第三課。本課以動物為認識對象,容易喚起學生的已有經驗 ,便于探究活動的進行。二、說設計思路對于學生而言 ,生命世界是一個充滿生機、多姿多彩的世界,是他們從孩提時代就懷有濃厚興趣的神奇世界?；ú輼淠?蟲魚鳥獸 ,都曾引起他們的關注。我們就是要延伸學生的這份興趣,把學生對生命現(xiàn)象和事物的表面認識發(fā)展到對生命本質的認識,探求生命世界的奧秘。1 / 8科學新課程標準提出：要加強探究式學習和動手實踐等學習方式的運用 ,從而為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力打下堅實的基礎,為此我將本課的教學目標

2、設計如下：1 、學習目標：觀察動物 ,并能用文字、圖畫描述出它的形狀與特征。2 、能力目標：能夠運用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。3、情感目標：體會到對有生命的物體進行探索的興趣。愛護動物、不傷害動物。4、教學重點：概括小動物的特征。5、教學難點：圍繞小動物如何開展探究性活動。6、教學準備：課件動物圖片。7、學生準備：小動物觀察記錄表2 / 8三、說教法根據科學學習要以探究為核心,科學課程應該具有開放性這一基本理念 ,針對這堂課 ,我采取以下教學方法。1、利用圖片 創(chuàng)設情境著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學生的心坎上,或像磁石一樣把學生牢牢吸引住?！苯處熢谡n的開始就要激活主體

3、,讓學生產生強烈的求知欲。新課引入 ,我出示了魚、鳥、貓、兔等孩子們喜愛的小動物的圖片,這樣就激發(fā)了他們強烈的求知欲。2、用開放的教學法來引導學法的開放是本課的主要教法通過創(chuàng)設問題情境 ,激發(fā)學生興趣 ,鼓勵學生大膽嘗試 ,盡量放手讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題 ,提出問題 ,自己探討解決問題的方法,并按之去進行探究活動 ,最終了解一些知識 ,學會一些技能。在學生的自主探索、3 / 8合作交流的學習中 ,培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神 ,同時對學生進行一些情感、態(tài)度、價值觀的教育,培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。3 、注重課堂上師生的交往,為學生提供充足的探究時間和空間教師要放下架子 ,以合作者的

4、身份參與到小組的合作探究活動中來,了解學生的探究情況 ,并對個別同學給予適當?shù)奶嵝押蛶椭?。提倡學生在合作探究中相互尊重、信任、理解、支持、合作,教師既是學生的指導者 ,又是學生的合作者。四、說學法1 、以探究為核心 ,讓學生親身經歷活動的全過程。探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式 ,親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑,教師為學生創(chuàng)設情境 ,創(chuàng)造科學探究的機會 ,讓學生在觀察、提問、設想、動手實驗、表達、4 / 8交流的探究活動中 ,體驗科學探究的過程、建構基礎性的科學知識、獲得初步的科學探究能力,培養(yǎng)兒童的科學態(tài)度、科學精神和科學思維的方法 ,使兒童初步形成科學的世界

5、觀。2 、發(fā)揮學生主動性 ,讓學生有選擇的進行開放式學習。新課標把學生定位為科學學習的主體,也就是要讓學生在學習過程中要充分體現(xiàn)主動性 ,發(fā)揮他們的能動作用。讓學生在探究活動中圍繞教學目標 ,自己提出有興趣探究的問題,并選擇自己最感興趣的問題開展研究 ,讓學生根據自己想探究的問題提出假設、設計解決問題的實驗。教師在此遵循“知道了也不告訴”的原則,通過為學生創(chuàng)設情境 ,提供機會“逼”學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。從而充分體驗科學探究、科學發(fā)現(xiàn)的過程。5 / 83、注意合作交流 ,在科學探究的活動過程中,學生應該以小組為單位 ,加強與同組學習同伴的交流 ,通過團結合作來完成活動。從而培養(yǎng)

6、學生的科學協(xié)作精神。五、說教學程序哲學家蘇格拉底把教學過程比作嬰兒的出生 ,教師的作用就好比助產士 ,學生才是學習的主體。沒有學生的主動學習 ,再好的教師也是教不會的?？茖W探究就是要發(fā)揮學生的主動性 ,引導學生主動地參與到科學探究活動中去 ,使學生的探究意識、創(chuàng)新精神、科學態(tài)度得到培養(yǎng)。根據“主導和主體”,“主動學習和開放式教學”之間的關系 ,以及學生的實際情況 ,我確定以下教學思路：1 、動物圖片導入 ,激發(fā)了學生學習的興趣。2、展示學生的觀察記錄表,鼓勵學生大膽發(fā)言 ,把自己的觀察結果與同學們共同分享。6 / 83 、在教師的引導下 ,學生通過觀察、思考 ,總結出了動物的特征并用自己的標準對動物進行了分類。4 、總結本課 ,滲透中華人民共和國野生動物保護法,對學生進行愛護小動物的教育。六、說教