理化組教改方案

1、 理化組教改方案 “三步九環(huán)節(jié)”教學模式一、指導思想本次課堂教學改革的指導思想是貫徹義務教育課程標準（2011版）“自主合作探究”的理念，在縣教育局的大力支持下和我?！梆B(yǎng)成教育”的基礎上實施課改，切實培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)學生的學習動力，挖掘?qū)W生的潛力，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生和諧發(fā)展，促進教師的專業(yè)成長，真正實現(xiàn)教學高效和學習高效，從而大面積提高教育教學質(zhì)量。我校課改目標是建立“小組互助”的教學模式，通過學生幫學生，學生教學生，實現(xiàn)師友互助共贏。二、教改遵循的原則（一）每節(jié)課制定出詳細的講學稿。（二）讓學生根據(jù)講學稿問題進行自學。（三）教師對學生進行點撥和引導。（四）練習與作業(yè)必須與講

2、學稿內(nèi)容完全相容 。（五）教師要多講解學習方法和引導重難點學習。三、環(huán)節(jié)設置（一）新授課1、自學質(zhì)疑。（1）、閱讀目標教師參考課程標準，制定教學目標，學生閱讀目標，了解本節(jié)要求。（2）、通讀教材，完成講學稿。教師出示預習內(nèi)容，（本節(jié)知識點，學生通過閱讀可以掌握。）師友相互檢查知識，交流預習情況（學友說給師傅聽）。（3）、提出質(zhì)疑 學生寫出對本節(jié)有疑問的問題2、合作探究（1）、獨立思考教師對學生提出的疑問進行篩選，選出有價值的問題進行探究。學生對這些問題進行解答。（學友說給師傅聽）（2）、小組合作。 有難度的問題由小組討論，教師指導。（3）、展示點評3、鞏固提高。1）、基礎鞏固練習設計緊扣考點，

3、基礎典型，有梯度。（師友互助，教師引導，總結(jié)解題規(guī)律、注意事項和方法）2）歸納總結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)知識點，形成知識網(wǎng)絡。3）、拓展延伸（二）復習課1、自學質(zhì)疑。（1）、閱讀目標教師展示知識結(jié)構(gòu)和體系，師友理解并識記。師友相互檢查提問。了解本節(jié)要求。（2）、通讀教材，完成講學稿。教師出示復習內(nèi)容，（本節(jié)知識點。）師友相互檢查知識，交流復習情況（學友說給師傅聽）。（3）、提出質(zhì)疑 學生寫出對本節(jié)有疑問的問題2、合作探究（1）、獨立思考教師對學生提出的疑問進行篩選，選出有價值的問題進行探究。學生對這些問題進行解答。（學友說給師傅聽）（2）、小組合作。 有難度的問題由小組討論，教師指導。（3）、展示點

4、評3、鞏固提高。1）、基礎鞏固練習設計緊扣考點，基礎典型，有梯度。（師友互助，教師引導，總結(jié)解題規(guī)律、注意事項和方法）2）歸納總結(jié)師生共同總結(jié)本節(jié)知識點，形成知識網(wǎng)絡。3）、拓展延伸（三）講評課1、自學質(zhì)疑。（1）、閱讀目標教師制定教學目標，學生閱讀目標，了解本節(jié)要求。（2）、通讀教材，完成講學稿。教師出示本節(jié)涉及到的知識點。師友相互檢查知識，交流復習情況（學友說給師傅聽）。（3）、提出質(zhì)疑學友對自己的失誤進行歸納總結(jié)，標出疑難問題。2、合作探究（1）、獨立思考教師對學生提出的疑問進行篩選，選出有價值的問題進行探究。學生對這些問題進行解答。（學友說給師傅聽）（2）、小組合作。 有難度的問題由小

5、組討論，師友互評，師傅幫助學友解決疑難問題。教師指導。（3）、展示點評3、鞏固提高。1）、基礎鞏固練習設計緊扣考點，基礎典型，有梯度。（師友互助，教師引導，總結(jié)解題規(guī)律、注意事項和方法）2）歸納總結(jié)老師分析薄弱知識點，師生共同總結(jié)本節(jié)知識點，形成知識網(wǎng)絡。3）、拓展延伸老師出示變式題練習鞏固四、實施“和諧互助”模式所必須解決的問題。（一）互助小組的編排應該由各學科根據(jù)自己的特點制定小組。互助小組的編排，采用優(yōu)良中弱四級制，優(yōu)對中，良對弱，使每一位“老師”都可以對“學友”進行有效的指導。（二）培訓學生1.互助小組中的“老師” 這個角色是由學生擔任的，必須對他們進行培訓，例如如何閱讀教師提供的講學

6、稿，如何抓住老師上課時的重點，如何以及何時、采用何種方式與“學友”進行交流，對其進行指導和講解，這些都是教師在課下需要進行的工作。2.如何使兩個人有效的合作。必須建設一種規(guī)則，使得組成小組的同學能夠知道在什么情況下進行哪一步的工作，什么情況下“師”要對“友”進行檢查和點撥，什么情況下要由兩個人進行自我的學習與鞏固。（三）對教師的要求： 1.教師必須有能力引導、調(diào)整學生互助學習的方向和節(jié)奏，在什么情況下點撥，什么情況下引導，如何調(diào)控各小組學習的進度，都是教師所面臨的新的課題。2.講學稿的設計是關(guān)鍵。講學稿是整個課堂進程的總綱，必須使學生很容易的從講學稿中解析出本課的重點、難點和考點，但又不能讓學生很容易的找到答案，必須能夠引導學生的思維，使學生通過一定程度的思考才能解決問題。3.教學必須有評價和反饋，否則就會流于形式，而互助