第三單元第五課《擺》教案

1、課題擺教學(xué)目標(biāo)過程與方法個性修改1. 能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。2. 能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。3. 能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。4. 能夠測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。5. 能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。科學(xué)知識1. 知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。2. 在實(shí)驗(yàn)中會 “控制變量” ，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。3. 知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀1. 體會反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性。2. 體驗(yàn)到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。3. 體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)能夠使用“

2、控制變量”的方法搜集證據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備擺、秒表、尺子等教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、揭示研究對象1、教師： 我手心里握著一樣?xùn)|西，大家想看看是什么嗎？（教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？（板書：擺）2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識？（指名學(xué)生說說）3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。二、具體研究1. 讓學(xué)生學(xué)會測定 15 秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)。（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領(lǐng)，學(xué)會測定擺在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動一次呢？教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開

3、始運(yùn)動的地方我們就算擺擺動一次。（2）講解如何使用秒表記時。（3）教師與學(xué)生合作：測定講臺上的擺15 秒內(nèi)擺動的次數(shù)。教師同時指導(dǎo)，怎樣減小誤差。（每組到老師處領(lǐng)一個擺，組內(nèi)自行分工： 記時員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報員。）（ 4）學(xué)生合作測定擺在 15 秒內(nèi)擺動的次數(shù)。（ 5）學(xué)生匯報。2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)。（ 1）談話：同學(xué)們，你們匯報的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各組的擺在 15 秒內(nèi)擺動的次數(shù)基本上都不同， 那為什么擺在相同的時間內(nèi)擺動會有快慢？擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測。（ 2）學(xué)生討論，作出猜測。（ 3）學(xué)生猜測， 歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、 擺

4、錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。（板書）三、設(shè)計實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。1、教師： 假設(shè)不一定是正確的，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計一下你們的實(shí)驗(yàn)該怎么來做？并記錄下你們的方案。2、學(xué)生討論，設(shè)計方案。3、學(xué)生匯報方案，相互評點(diǎn)各組設(shè)計的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。四、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。1、學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)。2、匯報結(jié)果。（實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會出錯，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯的原因）3、教師問出錯的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。4、匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)。五、研究擺擺動快慢的內(nèi)在規(guī)律。1、分派任務(wù)：全班九組，每組選做一個15 秒內(nèi)正好擺動 8、9、10、11、12、13、14、15、16 次的擺。每次做的結(jié)果記錄下來，便于修正。2、小組合作制作。3、制作完成的小組把擺掛到黑板相應(yīng)次數(shù)的釘子上。4、觀察掛在黑板上的擺，有什么規(guī)律？5、小結(jié)： 擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。六、應(yīng)用1、教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走