磨課總結(jié)與反思

1、磨課總結(jié)與反思通過(guò)這次磨課活動(dòng)，我深深地體會(huì)到：一節(jié)好的課，是經(jīng)過(guò) 反復(fù)推敲、琢磨，才能取得最好的教學(xué)效果，現(xiàn)根據(jù)我數(shù)學(xué)組三 次磨課王娜老師執(zhí)教的 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法 反思總結(jié)如 下：1、本節(jié)課經(jīng)過(guò)三次磨課，教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系緊密， 讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲 望。教師先聯(lián)系生活實(shí)際引出筆算除法的計(jì)算方法，再總結(jié)筆算除法的法則，更有利于學(xué)生自然地掌握本節(jié)課知識(shí)。2、教師能夠充分地尊重學(xué)生的主體地位， 相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能 力。在教學(xué)中，教師在尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上進(jìn)行筆 算除法的教學(xué)，在總結(jié)筆算除法的方法時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、 全班交流去探究得出筆

2、算除法豎式的寫法， 為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平 等參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)， 使學(xué)生在討論中互 相學(xué)習(xí)，在交流中互相借鑒，在爭(zhēng)論中彼此啟發(fā)，使學(xué)習(xí)新知真正成為學(xué)生的內(nèi)在需求，教師在整節(jié)課中很好地發(fā)揮了組織者、 指導(dǎo)者和合作者的作用，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。3、在本節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候， 教師又整合了一些切合實(shí)際的 題目進(jìn)行練習(xí)，維持了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣， 加強(qiáng)了學(xué)科之間 的聯(lián)系?？傊?，通過(guò)本次磨課活動(dòng)，深深地感受到自己還有很多需要努力的地方。在今后的工作中，我們會(huì)始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙 虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開磨 課，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花； 磨出了教

3、師合作交流的默契； 磨出了教師把握教材的深度； 磨出了教師提升教材的高度； 磨出 了教師專業(yè)成長(zhǎng)之路。細(xì)細(xì)體味，的確如此，磨課是享受課堂的 過(guò)程是教師自我提升的有效途徑，是教師走向成熟的捷徑。活動(dòng)回顧：我們課題組的幾個(gè)老師通過(guò)研究交流，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)磨課的 要求，題目確定后，我們圍繞如何把握教學(xué)目標(biāo)、 教學(xué)的重難點(diǎn)、 如何處理教材、如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、如何合理安排教學(xué)時(shí)間等問(wèn) 題進(jìn)行了多次探討，拿出了最佳授課方案，集體制作課件，為磨 課的成功奠定了基礎(chǔ)。一輪磨課結(jié)束，我們都坐到一起交流課后的感悟，不斷對(duì)教 學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，確保后一節(jié)課比前一節(jié)課有新的突破?！耙?磨”結(jié)束后，老師們都覺得教學(xué)過(guò)程流暢

4、，結(jié)構(gòu)層次分明，環(huán)節(jié) 布局緊扣教學(xué)的重難點(diǎn)，但教師沒有大膽放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、 探究，時(shí)間較緊張等，王小梅老師提出了一個(gè)讓師生互動(dòng)的建議， 又花了很多時(shí)間幫我們改進(jìn)課件。 針對(duì)這些情況，“二磨”的教 師調(diào)整了教學(xué)結(jié)構(gòu)，加大了課堂容量，把課堂設(shè)計(jì)為展現(xiàn)學(xué)生能 力的舞臺(tái)，師生互動(dòng)操作恰到好處。課堂環(huán)節(jié)有條不紊，層層推 進(jìn)。本次磨課，我們發(fā)揮了集體的智慧，磨出教師創(chuàng)新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師揭開教材的高度。我們的收獲：1、磨課讓我們的教學(xué)水平得以很大的提高。磨課的過(guò)程是學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過(guò)程，是教師專業(yè)素養(yǎng)提 升的過(guò)程。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編

5、者的意圖， 才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案。在磨課中，為了得到更好的教學(xué)效 果，我們花了不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件， 反復(fù)推敲，幾經(jīng)斟酌，深入到每一個(gè)細(xì)節(jié)。對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性、如何處理教材等，進(jìn)行了反復(fù)研討。通過(guò)互相聽課、評(píng)課， 取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。 通過(guò)磨課，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得 以提升。研修的過(guò)程就是教學(xué)能力提高的過(guò)程。2、磨課讓我們不斷地審視自我，反思不足。磨課給教師提供了一個(gè)深入交流的平臺(tái)、充分展示自我的機(jī) 會(huì)，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評(píng)課、議課的 過(guò)程中，真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)， 新的

6、教學(xué)理念知識(shí)的缺 乏，好多問(wèn)題可說(shuō)卻無(wú)法上升到理論高度。專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)等等。用這 樣的流程進(jìn)行磨課操作，雖然這個(gè)過(guò)程需要牽扯我們太多的精 力，雖然我們要克服很多困難去完成每個(gè)任務(wù)，但是，我們也在 這個(gè)過(guò)程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價(jià)值的備 課研討；根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、 認(rèn)真分析積極思考的態(tài) 度；課后評(píng)議的真知灼見等等。這對(duì)于教師的錘煉，對(duì)于教師的 成長(zhǎng)，無(wú)疑是潛移默化，水到渠成的！總之，磨課活動(dòng)的開展，給許多教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的 平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們緊張