幼兒園大班下學(xué)期工作計(jì)劃報(bào)告

1、幼兒園大班下學(xué)期工作計(jì)劃報(bào)告 “一年之際在于春”，當(dāng)春天緩緩向我們走來(lái)的時(shí)候，我們和孩 子們一起又迎來(lái)了新的學(xué)期。這是孩子們?cè)趫@的最后一個(gè)學(xué)期，也是 入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期。經(jīng)過(guò)大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，總的來(lái)看：幼兒 在生活自理水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語(yǔ) 言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維水平等方面表現(xiàn)較為突出。身體發(fā)展方 面：在家長(zhǎng)的配合下，幼兒能遵守幼兒園的常規(guī)，個(gè)別常遲到的幼兒 已能按時(shí)入園 ; 知道一些簡(jiǎn)單的自護(hù)和自救方法，自我服務(wù)水平進(jìn)一步 增強(qiáng); 語(yǔ)言發(fā)展方面：幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣已增強(qiáng)，絕大部分幼兒能大方、大 膽地當(dāng)眾表達(dá)自己的想法 ;科學(xué)方面：幼兒有強(qiáng)烈的求知欲，對(duì) 10 以

2、 加減法掌握的較好，但是因?yàn)橛變旱乃桨l(fā)展不平衡和家庭環(huán)境不同， 還普遍存有一些問(wèn)題： (1) 個(gè)別幼兒動(dòng)作發(fā)展不協(xié)調(diào)，有部分的幼兒對(duì) 體育基本動(dòng)作還未能完全掌握 ;(2) 幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣較差，特別是幼兒語(yǔ) 言的完整性、邏輯性、連貫性還需增強(qiáng) ;(3) 幼兒大膽創(chuàng)造想象的水平 有待進(jìn)一步提升。針對(duì)本年段幼兒實(shí)際情況及部分幼兒存有的不足之 處，本學(xué)期我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí) 慣的培養(yǎng)，現(xiàn)將本學(xué)期年段工作制定如下： 一、日常保教工作 本學(xué)期是大班幼兒在園的最后一個(gè)學(xué)期，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的 一學(xué)期，我們將以幼小銜接作為本學(xué)期的保教工作重點(diǎn)，繼續(xù)全面提 升保教質(zhì)量，合理地安排

3、幼兒一日活動(dòng)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快 樂(lè)中發(fā)展，從而使幼兒順利地完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，適合小學(xué) 生活，真正的做到保教并重。 1、能主動(dòng)積極地傾聽(tīng)別人談話，用普通話與同伴交流，態(tài)度自然 大方，會(huì)用輪流的方式交談 ; 有一定的前閱讀水平。 (1) 繼續(xù)為幼兒提供普通話的語(yǔ)言交往環(huán)境，在日常生活中繼續(xù)為 幼兒提供自由交流、表述的機(jī)會(huì)和條件。首先展開(kāi)有趣的聽(tīng)說(shuō)游戲活 動(dòng)，讓幼兒在游戲中按照一定的規(guī)則練習(xí)口頭語(yǔ)言，在活動(dòng)時(shí)教師將 注重幼兒傾聽(tīng)水平的培養(yǎng)，要求幼兒在同伴間交談要安靜傾聽(tīng)，不隨 便打斷別人的談話 ; 其次改進(jìn)看圖講述、情境講述等講述活動(dòng)的教學(xué)形 式。從原來(lái)的集體集中，適當(dāng)安排小組集中，

4、讓幼兒更大膽放開(kāi)地說(shuō) 出自己的見(jiàn)解，又使幼兒在交往中培養(yǎng)一定的傾聽(tīng)水平 ; 最后充分利用 家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)了解家庭是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要場(chǎng)所，從而充分利 用家庭教育的有利因素，持續(xù)強(qiáng)化家庭中語(yǔ)言教育，如：在家里利用 飯前飯后、入睡前后，與幼兒傾聽(tīng)、欣賞一些優(yōu)美的散文、故事等文 學(xué)作品，在幼兒欣賞時(shí)提一些問(wèn)題，供幼兒在傾聽(tīng)時(shí)思考，協(xié)助他們 理解作品內(nèi)容。 (2) 幼兒馬上就要入小學(xué)了，具備一定的前閱讀水平是十分必要的， 我們將利用圖書(shū)、繪畫(huà)為幼兒創(chuàng)設(shè)書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，多鼓勵(lì)幼兒經(jīng) 常將自己喜歡的書(shū)帶到幼兒園與其他幼兒分享，在幼兒閱讀過(guò)程中， 結(jié)合字寶寶課程，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的漢字，逐步協(xié)助幼兒

5、 養(yǎng)成喜歡閱讀的良好習(xí)慣。 2、(1) 學(xué)習(xí) 20 以內(nèi)的數(shù)及加減，理解空間和時(shí)間 為幼兒提供一定的活動(dòng)空間，提供豐富的，具有適宜結(jié)構(gòu)的可操 作性的材料，支持幼兒的操作活動(dòng)。以集體、小組的活動(dòng)形式讓幼兒 實(shí)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。在集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)于有些的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，教 師應(yīng)直接教給幼兒，而有些數(shù)學(xué)關(guān)系幼兒難以獨(dú)自發(fā)現(xiàn)和感知，我們 將設(shè)計(jì)一定的情景，引導(dǎo)幼兒觀察，提出問(wèn)題讓幼兒思考，從而啟發(fā) 幼兒使用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去解決問(wèn)題，獲得新的知識(shí) ; 在小組活動(dòng)中， 我們將注重?cái)?shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)，如在區(qū)角活動(dòng)中提供給幼兒充足的時(shí)間， 讓幼兒在擺弄、操作的過(guò)程中充分的感知、體驗(yàn)、探索，鼓勵(lì)幼兒與 同伴展開(kāi)交流、相

6、互討論，學(xué)習(xí)同伴解決問(wèn)題的策略，糾正錯(cuò)誤，共 同游戲 ; 同時(shí)，讓家長(zhǎng)利用日常生活活動(dòng)的情景和一些偶發(fā)事件，如散 步，外出游玩中的情景、事情，引導(dǎo)幼兒注意和關(guān)心周?chē)h(huán)境中物體 的數(shù)量和形狀，物體在空間的位置、時(shí)間的長(zhǎng)短和更替等，引發(fā)和激 發(fā)幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”的興趣。 (2) 引導(dǎo)幼兒積極探索周?chē)钪谐Ｒ?jiàn)的自然現(xiàn)象，能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題、提出問(wèn)題、尋求答案。 為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的心理環(huán)境，提供豐富的科學(xué)探索類(lèi)的玩具 和材料，讓幼兒在玩中體會(huì)科學(xué)現(xiàn)象。在一日活動(dòng)中展開(kāi)科學(xué)游戲活 動(dòng)、角落科學(xué)活動(dòng)、種植飼養(yǎng)活動(dòng)等科學(xué)活動(dòng)，如：科學(xué)游戲活動(dòng)， 提供一些材料或玩具，讓幼兒通過(guò)參與一定規(guī)則、有趣的玩耍和操作

7、活動(dòng)，獲取相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn) ; 又如：種植飼養(yǎng)活動(dòng)，利用年段自然角展 開(kāi)一些小小的種植、飼養(yǎng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)的觀察、探索、獲 取相關(guān)大自然的豐富經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多帶幼兒 走向大自然，利用外出散步，參觀、游覽的機(jī)會(huì)讓幼兒在輕松、愉快 的氣氛中生動(dòng)的了解一些科學(xué)知識(shí)。 3、喜歡參與各種藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。 為幼兒提供寬松、自由與近期教育內(nèi)容相適宜的環(huán)境。以集體、 小組、個(gè)別的活動(dòng)形式鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式實(shí)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)， 如指導(dǎo)幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等 ; 同 時(shí)尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表 現(xiàn)形式

8、，放手讓幼兒去想象和創(chuàng)造 ; 最后利用社區(qū)資源，讓家長(zhǎng)多帶領(lǐng) 幼兒參加有特色的民間藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞中持續(xù)地提升。 4、保持個(gè)人衛(wèi)生，并能注意到周?chē)h(huán)境的衛(wèi)生，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒 良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理水平。 創(chuàng)設(shè)“自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教育，教育 幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做：整理衣服，保持儀表整潔 ; 手臟、臉臟后 能即時(shí)清洗 ;會(huì)做餐后、午睡活動(dòng)后的簡(jiǎn)單整理工作 ; 有獨(dú)立生活水平， 并將根據(jù)日常生活環(huán)節(jié)反復(fù)地對(duì)幼兒加以提醒，讓幼兒進(jìn)一步地養(yǎng)成 良好生活衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理水平，同時(shí)，要求家長(zhǎng)在家庭中有目的 的讓孩子自己整理東西。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書(shū)包等 ; 此外， 可讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，如