2021年大班音樂(lè)小樹(shù)葉教案

1、大班音樂(lè)小樹(shù)葉教案 大班音樂(lè)小樹(shù)葉教案 作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工 _，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是的大班音樂(lè)小樹(shù)葉教案，希望對(duì)大家有所幫助。 1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)小樹(shù)葉勇敢的精神。 2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解，學(xué)習(xí)用不同的歌聲表現(xiàn)歌曲。 3、學(xué)習(xí)用多種形式演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。 4、豐富詞匯：勇敢，并鼓勵(lì)幼兒用“勇敢”造句。 小樹(shù)葉一枚磁帶錄音機(jī) 1、師幼談話，激發(fā)興趣： 師：“今天早上在來(lái)幼兒園的路上，我撿到了一件東西，并把它夾在了書(shū)里。你們猜一猜會(huì)是什么呢？” 2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想。 3、出示小樹(shù)葉，師：

2、知道它是從哪里來(lái)的嗎？（從樹(shù)上落下來(lái)的）它 _要離開(kāi)樹(shù)媽媽？（秋天到了，天氣越來(lái)越冷了，為了減少樹(shù)媽媽水分的蒸發(fā)，所以小樹(shù)葉才離開(kāi)媽媽）秋風(fēng)一吹，小樹(shù)葉會(huì)怎么樣？（飄、跳舞）它會(huì)怎么飄呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？它會(huì)飄向哪里？你來(lái)猜猜看！（地上、花園、馬路、屋子.） 4、幼兒欣賞第一段音樂(lè)。 師：小樹(shù)葉飄向了哪里呢？讓我們一起靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè)會(huì)告訴我們的！ 交流：你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？還有呢？那你們有沒(méi)有聽(tīng)到小樹(shù)葉說(shuō)話？它會(huì)說(shuō)什么話？（幼兒猜想）我們來(lái)認(rèn)真的聽(tīng)一聽(tīng)，它是不是這樣說(shuō)的！ 5、幼兒欣賞第二段音樂(lè) 交流：你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)葉是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？歌曲中用了一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)勇敢，你覺(jué)得勇敢是什么

3、意思？對(duì)！勇敢就是什么也不害怕（有勇氣、有膽量）的意思。（說(shuō)的真好，簡(jiǎn)直就是勇敢的小樹(shù)葉） 過(guò)渡：剛才我們從音樂(lè)中聽(tīng)到了許多，不知道除了剛才聽(tīng)到的，小朋友還能聽(tīng)到什么，想到什么？這一次我們一起閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)！ 6、欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒 _音樂(lè)。 交流：你從音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？想到了什么？ 7、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。 師：小朋友聽(tīng)的很認(rèn)真，想的很豐富，如果用我們的身體動(dòng)作把他們都表現(xiàn)出來(lái)，不知道美不美？讓我們來(lái)勇敢的試試吧！ 小結(jié)：我覺(jué)得小朋友都很棒，你們覺(jué)得呢？你感覺(jué)這首歌曲是非常緩慢的還是很歡快的？ 8、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音演唱歌曲 師：剛才在跳舞的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)能跟著錄音機(jī)演

4、唱了，你們能行嗎？我們一起來(lái)試一試吧，唱歌時(shí)一定注意要保護(hù)自己的嗓子，用好聽(tīng)的聲音來(lái)唱。 9、幼兒演唱歌曲 師：現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求，相信你們一定能做到，那就是一邊表演一邊演唱歌曲，你們行嗎？就看你們的了！加油！ 10、教師評(píng)價(jià) 師：大家都表現(xiàn)的不錯(cuò)，讓我們坐下來(lái)休息一下吧。 你們知道 _要把小樹(shù)葉夾到書(shū)里嗎？樹(shù)葉夾在書(shū)里面，就有了新的用途，新的名字叫書(shū)簽。它的作用就是能幫助我們的找到想找的那一頁(yè)。你們想不想也有一片樹(shù)葉做的書(shū)簽?zāi)兀孔屛覀円黄鸬皆鹤永锩?，揀?shù)葉來(lái)做書(shū)簽吧！ 秋天到了，孩子們對(duì)落葉產(chǎn)生了一定的興趣，還有在家園 _中有些家長(zhǎng)反應(yīng)孩子分鋪有哭鬧現(xiàn)象。大班的孩子大多在5歲半左右

5、，對(duì)事物的理解力逐步增強(qiáng)，喜歡唱歌，有學(xué)習(xí)這首歌曲的能力。為了加強(qiáng)孩子們對(duì)落葉的了解認(rèn)識(shí)，正確引導(dǎo)和爸媽分鋪的問(wèn)題，培養(yǎng)孩子 _勇敢地品格，選擇了學(xué)習(xí)小樹(shù)葉這首歌曲。 1、讓孩子欣賞歌曲， _歌曲旋律的變化。 2、理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歌聲表達(dá)歌曲變化的情緒。 3、學(xué)習(xí)小樹(shù)葉勇敢、 _、大膽地品格。 4、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。 5、鼓勵(lì)幼兒大膽仿編兒歌，根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。 1、重點(diǎn)：在歌聲中享受唱歌的樂(lè)趣。 2、難點(diǎn)：用歌聲表達(dá)歌曲隨旋律變化的情緒。 1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓孩子到郊外觀察秋天的樹(shù)林及落葉，知道一些樹(shù)木秋天落葉是為了過(guò)冬，明年會(huì)長(zhǎng)出新葉。 2、物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的多媒

6、體課件，小樹(shù)葉頭飾。 3、環(huán)境準(zhǔn)備：教室的墻面布置(秋天) 1、制造懸念，引起興趣。 活動(dòng)開(kāi)始，教師出示課件(樹(shù)葉飄落的情景)，引起孩子好奇，提問(wèn)：小樹(shù)葉怎么了?激發(fā)孩子求知欲望。 2、初步欣賞。 讓孩子欣賞歌曲，第一遍為有畫(huà)面欣賞，提問(wèn)：接著復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，此次為無(wú)畫(huà)面欣賞，提問(wèn)：引導(dǎo)孩子說(shuō)出小樹(shù)葉勇敢、大膽、 _的特點(diǎn)，并愿意學(xué)習(xí)，平常自己玩耍，分鋪不哭鬧等。然后再次欣賞教師有感情的演唱歌曲，提問(wèn)： 這三步層層遞進(jìn)，將學(xué)習(xí)由易變難，是學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái)。 3、學(xué)唱歌曲。 針對(duì)孩子用一種方式學(xué)習(xí)興趣不是十分持久，我嘗試用不同的形式來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。首先用“啦、哩”輕聲哼唱，接著師生齊唱，再分組對(duì)唱，個(gè)別領(lǐng)

7、唱 _單字伴唱，提示孩子注意歌曲所表達(dá)的情緒，要用歌聲來(lái)體現(xiàn)。這樣的變化一定會(huì)受孩子喜歡，學(xué)習(xí)熱情高漲，效果事半功倍。 4、演唱歌曲。 學(xué)習(xí)歌曲后，教師提供頭飾，讓孩子隨歌曲表演。教師盡量為孩子創(chuàng)造輕松、自由的環(huán)境，只要不影響別人，站、立、坐、蹲，甚至躺著去 _ 去、表演都行，教師要不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，予以鼓勵(lì)，讓孩子獲得成功感。 讓孩子去環(huán)境布置中尋找自己喜歡的最勇敢地小樹(shù)葉做朋友，再次在音樂(lè)中體驗(yàn)落葉飄舞的情景，并鞏固所學(xué)歌曲。 結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。 孩子對(duì)落葉有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，逐步學(xué)會(huì)了用歌聲表達(dá)歌曲變化的情緒。同時(shí)，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在生活化中，活動(dòng)之后，要及時(shí)了解反饋孩子勇敢 _的變化情況，用小

8、樹(shù)葉的形象再次鼓勵(lì)，促進(jìn)孩子勇敢，大膽品格的發(fā)展。 1、 _歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，體驗(yàn)大樹(shù)和樹(shù)葉之間的親密關(guān)系。 2、理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情緒，學(xué)習(xí)用舒緩、跳躍聲音來(lái)演唱不同的段落。 3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。 4、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。 5、感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。 磁帶以及錄音機(jī)教師自備秋天背景圖;自制活動(dòng)教具小樹(shù)葉若干片;幼兒人手一份小樹(shù)葉道具。 (一)、換位移情。 提問(wèn)：小朋友，你們離開(kāi)媽媽心里會(huì)有什么感覺(jué)呢? (二)、學(xué)唱歌曲。 1、熟悉歌詞。 (1)、秋天到了，許多小樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽，它們心里會(huì)有什么感覺(jué)呢?我們?nèi)?wèn)問(wèn)它。 教師朗誦第一段歌詞，并將

9、小樹(shù)葉粘貼在秋天背景圖上。 (2)、“我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小樹(shù)葉吧!”幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第一段歌詞。 (3)、猜想：小樹(shù)葉會(huì)怎么說(shuō)呢? (4)、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小樹(shù)葉是怎么說(shuō)的，引入第二段歌詞。 幼兒學(xué)習(xí)按節(jié)奏朗誦第二段歌詞。 2、欣賞歌曲。 (1)、教師有表情的演唱整首歌曲，提問(wèn)：聽(tīng)了歌曲你有什么感覺(jué)? (2)、教師分段范唱，讓幼兒進(jìn)一步 _理解歌曲不同段落所表達(dá)的不同情感。 提問(wèn)：(第一段)離開(kāi)了媽媽的小樹(shù)葉心里是不是很害怕?我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱出對(duì)小樹(shù)葉的關(guān)心呢?(教師引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的聲音演唱第一段。) (第二段)離開(kāi)媽媽的小樹(shù)葉非常勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、我們可以用什么樣的聲音來(lái)唱出小樹(shù)葉的

10、堅(jiān)定、勇敢?(教師引導(dǎo)幼兒用跳躍、斷頓的聲音演唱第二段。) 3、幼兒學(xué)唱。 (1)、幼兒隨弦律哼唱兩遍。 (2)、幼兒邊唱邊嘗試用“小樹(shù)葉”道具做動(dòng)作表達(dá)自己的感情。 (三)、嘗試領(lǐng)唱和伴唱。 1、教師領(lǐng)唱，幼兒用“啦”伴唱旋律。 2、個(gè)別幼兒領(lǐng)唱，其他幼兒用“呣”伴唱旋律。 小樹(shù)葉是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是一首情感豐富的擬人化的歌曲。它采取了問(wèn)答的方式，生動(dòng)的表現(xiàn)了小樹(shù)葉勇敢積極樂(lè)觀的形象。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我始終把情感體驗(yàn)放在第一位，圍繞以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)： 一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 在導(dǎo)入新課時(shí)，我利用播放“秋天”美麗的視頻，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的沖擊，引起學(xué)生對(duì)以往生活

11、急眼的豐富聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 二，朗讀歌詞，解決難點(diǎn) 考慮到一年級(jí)識(shí)字量不多，在咬字，吐字方面更容易出錯(cuò)。因此我在課堂上經(jīng)常有意無(wú)意的讓學(xué)生跟著我用拍手拍肩的方法讀出歌詞的節(jié)奏，讀的過(guò)程中讓學(xué)生注意老師的口型，保持原來(lái)字音的準(zhǔn)確清楚同時(shí)使學(xué)生體會(huì)歌詞的內(nèi)在韻律。 三，情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)歌曲 由于歌曲的兩段歌詞所表達(dá)的是兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)，為了能讓學(xué)生體會(huì)第一段樹(shù)碼嗎的害怕與不舍，我設(shè)計(jì)了以“樹(shù)媽媽”的一聲嘆息引起學(xué)生對(duì)“樹(shù)媽媽”的情感 _。當(dāng)我問(wèn)：“樹(shù)媽媽非常擔(dān)心小樹(shù)葉孤零零的飄到哪里都不知道，我們應(yīng)該怎么養(yǎng)的聲音和速度來(lái)演唱呢？第二段的教學(xué)也采用同樣的方法，學(xué)

12、生在老師的表演中體會(huì)小樹(shù)葉的堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，聲音由第一段的輕、慢變成了響亮而富有彈性”。 但在實(shí)際教學(xué)中，也有些不足：有一句是“飄呀飄呀飄向哪里”學(xué)生在唱的時(shí)候總是漏了一句飄啊，在下節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)對(duì)這一句的演唱進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。 小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。 在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，歌曲教學(xué)一直被認(rèn)為是比較枯燥的、最不容易出彩的教學(xué)活動(dòng)，只要教師會(huì)唱，幼兒自然會(huì)跟著模仿。而今，在認(rèn)真貫徹新綱要的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，新歌教學(xué)并非像以往單一的老師唱一句，幼兒跟一句，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來(lái)為教學(xué)目的，而應(yīng)是讓幼兒喜歡

13、參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。這便是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的初衷。 1.掌握歌曲節(jié)奏與歌詞，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。 2.理解歌曲中兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，用優(yōu)美連貫、歡快跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。 3.知道秋天來(lái)臨樹(shù)葉的變化，理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的親密關(guān)系。 4.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在 _面前演唱。 5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。 1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前結(jié)合認(rèn)識(shí)秋天，觀察秋風(fēng)起樹(shù)葉飄落的景象。 2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1. _。2.歌曲伴奏。3.圖譜。 一、好聽(tīng)的.歌曲，我準(zhǔn)備。 1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （1）秋天到了，秋風(fēng)吹來(lái)了，瞧，小樹(shù)葉一片片從大樹(shù)上落

14、下來(lái)，它飄下來(lái)時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？ （沙沙沙）好，聽(tīng)著音樂(lè)我們一起學(xué)小樹(shù)葉來(lái)唱歌。 2.熟悉歌曲旋律。 （1）隨音樂(lè)用“沙”字伴唱，熟悉旋律。 二、好聽(tīng)的歌曲，我來(lái)學(xué)。 1.分段學(xué)習(xí)歌曲。 （1）今天老師給小朋友帶來(lái)一首歌，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到歌里唱了些什么？ （2）秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹(shù)葉離開(kāi)了誰(shuí)？小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽心里會(huì)怎么樣呢？ （3）請(qǐng)小朋友跟老師把歌詞說(shuō)一說(shuō)好嗎？ （4）下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，請(qǐng)你跟我這樣唱，老師唱一句，小朋友跟著唱一句。 （5）你們學(xué)的可真快，現(xiàn)在請(qǐng)你跟著老師把這一段完整的唱一唱好嗎？ （6）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)， _小樹(shù)葉此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢？ _？ （7）

15、請(qǐng)你跟著老師把第二段歌詞說(shuō)一說(shuō)，你就明白 _小樹(shù)葉現(xiàn)在是開(kāi)心的了。 （8）小朋友你們可真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)你跟著音樂(lè)把第二段唱一唱。 2.完整演唱歌曲。 3.領(lǐng)悟歌曲感情。 （1）第一段歌曲中小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，心里可害怕，我們用怎樣的聲音唱呢？ （2）帶領(lǐng)幼兒用優(yōu)美、連貫的聲音演唱歌曲第一段。 （3）第二段歌曲中小樹(shù)葉等到春天又能見(jiàn)到媽媽了，我們又能用怎樣的聲音唱呢？ （4）帶領(lǐng)幼兒用歡快、跳躍的聲音演唱第二段歌曲。 （5）多種形式演唱。 三、好聽(tīng)的歌曲，我來(lái)演。 表演歌曲情境。你們唱的非常好現(xiàn)在老師來(lái)扮演樹(shù)媽媽，小朋友你們來(lái)做小樹(shù)葉圍著樹(shù)媽媽唱起來(lái)，跳起來(lái)吧。 歌曲小樹(shù)葉是一首情感豐富的擬人化的歌

16、曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹(shù)葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹(shù)比作媽媽，樹(shù)葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹(shù)葉寶寶對(duì)大樹(shù)媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后的不舍與害怕，第二段表現(xiàn)了小樹(shù)葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀情緒，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹(shù)葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒(méi)有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去 _小樹(shù)葉對(duì)媽媽的愛(ài) ，讓孩子們?cè)诒硌莩?/p>

17、中獲得了最直觀的知識(shí)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春天我會(huì)回來(lái)打扮樹(shù)媽媽。”這句話孩子們不好理解， _特意去解釋，而是以一種歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒，來(lái)促使孩子對(duì)歌曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美，孩子們很喜歡，只要一吹風(fēng)，孩子們聽(tīng)到樹(shù)葉在響，就會(huì)情不自禁的唱起小樹(shù)葉這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。 小百科：樹(shù)葉是樹(shù)進(jìn)行光合作用的部位。葉子可以有各種不同的形狀、大小、顏色和質(zhì)感。葉子可以聚成一簇，也可以遍地散落。 1、理解歌詞，學(xué)習(xí)小樹(shù)葉勇敢、關(guān)愛(ài)媽媽的精神。 2、 _樂(lè)曲2拍子和附點(diǎn)的節(jié)奏性。 3、理解兩段歌詞所表達(dá)的不同情感，用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。 1、音樂(lè)小樹(shù)葉、鼓一個(gè)。 2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：戶

18、外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉被風(fēng)吹落飄動(dòng)的樣子，傾聽(tīng)樹(shù)葉發(fā)出的“沙沙”聲，與幼兒共同討論小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽的心情。 一、入室活動(dòng)。 1、節(jié)奏游戲。 教師用鼓敲出歌曲小樹(shù)葉的節(jié)奏性，重點(diǎn)是歌曲中第二和第七小節(jié)的節(jié)奏性。 請(qǐng)幼兒跟著教師的節(jié)奏一起做拍手、跺腳等不同的表現(xiàn)形式。 2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它和學(xué)習(xí)過(guò)的節(jié)奏游戲有什么不一樣。 二、歌曲學(xué)習(xí)。 1、欣賞音樂(lè)小樹(shù)葉， _音樂(lè)節(jié)奏。 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)過(guò)歌曲后的 _。 請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)歌曲小樹(shù)葉的節(jié)奏，說(shuō)一說(shuō)它是幾拍子的？ 邊聽(tīng)邊拍手，重點(diǎn) _歌曲中的附點(diǎn)和短音節(jié)奏性。 請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，歌曲中的節(jié)奏性除了可以用鼓、拍手表示，還可以用什么樣的形式表現(xiàn)。 教師播放音樂(lè)

19、，大家一起來(lái)用不同的形式表現(xiàn)歌曲中節(jié)奏性。 2、理解歌詞。 歌里面都唱了些什么內(nèi)容？ 小樹(shù)葉的心情是怎么樣的？ 小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽之后說(shuō)了什么？ 教師出示電子大書(shū)，引導(dǎo)幼兒一起有節(jié)奏地朗讀歌詞內(nèi)容。 教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱歌曲。 歌曲的第一段大樹(shù)媽媽難過(guò)的心情，我們應(yīng)該用什么聲音來(lái)唱？第二段小樹(shù)葉用什么聲音來(lái)唱？引導(dǎo)幼兒分別用輕柔，響亮的聲音唱兩段歌曲。 3、音樂(lè)游戲。 教師根據(jù)幼兒們喜歡的歌唱形式進(jìn)行反復(fù)演唱，提示用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲。 三、音樂(lè)游戲。 播放音樂(lè)，教師扮演大樹(shù)，幼兒扮演樹(shù)葉蹲在大樹(shù)旁邊，然后請(qǐng)幾個(gè)幼兒扮演大風(fēng)。唱到“秋風(fēng)起來(lái)了”時(shí)，就讓大風(fēng)慢慢跑向大樹(shù)，用手摸小樹(shù)

20、葉的頭，被摸到的小樹(shù)葉跟大風(fēng)一起做各種飄的動(dòng)作向四周散開(kāi)。第二段音樂(lè)，小樹(shù)葉隨音樂(lè)舞蹈，最后回到大樹(shù)媽媽身邊。 活動(dòng)應(yīng)變 活動(dòng)可分兩次進(jìn)行，第一次活動(dòng)學(xué)習(xí)用連貫、緩慢與斷頓、跳躍的歌聲表現(xiàn)歌曲，第二次活動(dòng)創(chuàng)編動(dòng)作和游戲。 活動(dòng)延伸 可以進(jìn)行樹(shù)葉拓印、樹(shù)葉拼貼畫(huà)等活動(dòng)。 區(qū)角活動(dòng) 音樂(lè)區(qū)：投放音樂(lè)和樹(shù)葉、大風(fēng)的頭飾，讓幼兒邊唱邊跳，來(lái) _歌曲的美妙，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 科學(xué)區(qū)：收集各種樹(shù)葉供幼兒觀察、實(shí)驗(yàn)。如用放大鏡觀察葉脈，將各種葉子進(jìn)行分類，記錄樹(shù)葉枯萎、腐爛的過(guò)程等。 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 戶外活動(dòng)時(shí)請(qǐng)幼兒撿一些樹(shù)葉，制作樹(shù)葉拓印畫(huà)或樹(shù)葉拼貼畫(huà)裝飾主題墻。 家園同步 1、 _家庭成員玩一玩小樹(shù)

21、葉游戲。 2、和幼兒一起動(dòng)手，把撿回來(lái)的樹(shù)葉，制作成不同形態(tài)的動(dòng)物拼貼畫(huà)。 隨機(jī)教育 教育幼兒外出時(shí)，如果跟爸爸媽媽走散了，一定要勇敢學(xué)會(huì)請(qǐng)求幫助，找相關(guān)的服務(wù)人員等。 附錄：小樹(shù)葉找媽媽 秋天到了，一片楓葉飄落在地上，小兔子拾起來(lái)幫它找媽媽。 小兔子來(lái)到銀杏樹(shù)前，問(wèn)：“銀杏樹(shù)媽媽，這是您的孩子嗎？”“不是，我的孩子是黃色的，像扇子一樣。” 兔子來(lái)到梧桐樹(shù)前，問(wèn)：“梧桐樹(shù)媽媽，這是您的孩子嗎？”“不是，我的孩子比它胖，是黃色的。 小兔子來(lái)到松樹(shù)前，問(wèn)：“松樹(shù)媽媽，這是您的孩子嗎？”“不是，我的孩子像針一樣，是綠色的?！?小兔子來(lái)到楓樹(shù)前，楓樹(shù)媽媽正在找孩子，看見(jiàn)被風(fēng)吹跑的寶寶又回來(lái)了，楓樹(shù)媽媽笑了，小兔子也笑了。 1、引導(dǎo)幼兒 _歌曲小樹(shù)葉第一段和第二段音樂(lè)中所表達(dá)的不同情感,體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。 2、在感知和理解音樂(lè)形