讓學生熱愛英語學科

1、讓學生熱愛英語學科 隨著我國現(xiàn)代科學技術(shù)和經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，科學技術(shù)和經(jīng)濟的市場必需和國際上的接軌。它們需要新的科學知識，需要和國際接軌的新知識。所以我國在新世紀之初頒布了新課程標準，提倡新的教育理念。其目的就是“為了使教育更好地適合國際日趨激烈的競爭和國家政治、經(jīng)濟和科技的需要，教育必須面向現(xiàn)代化，面象世界，面向未來”。教師做為教學過程的倡導(dǎo)者，要想實現(xiàn)這個目標，必須更新教學觀點，能有效地誘發(fā)學生學習英語的積極性,激發(fā)學生探究知識的水平，培養(yǎng)學生渴求知識的欲望，讓學生在輕松愉悅的氛圍里學習知識，已達到教育教學的目的。如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣是英語教學的生命。根據(jù)中學生興趣的特點和英語學科的特

2、點，結(jié)合本人的教育實踐，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習興趣的教學策略。第一、情感交流，激發(fā)興趣教師應(yīng)注重自身的情感因素問題。列夫托爾斯泰曾說過：如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個好教師如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師。英語教學也不例外，它需要老師無私的愛，愛崗敬業(yè)，愛所教的學科，尤其是愛所教的學生。作為教師，只有把愛寓于教學之中，愛是教師應(yīng)該具有的最起碼的職業(yè)道德，它是調(diào)動學生學習興趣的前提。注重英語教學中師生間的情感交流，把知識和情感兩方面結(jié)合起來實行教學。研究表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。所以，英語教師有

3、必要與學生建立良好的關(guān)系，多實行情感交流，相互溝通。英語教師應(yīng)了解所教的學生，對他們尊重、愛護，課間課后與他們多交談。師生間的信息傳遞和情感交流相互作用，有利于創(chuàng)造和諧的語言學習氣氛，調(diào)動學生的積極性和培養(yǎng)外語學習的興趣。冰心老人以前說過：沒有愛，就沒有一切。做為一位英語教師，就要放下架子，把學生放在心上，蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課，關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷、愛護的溫暖，尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊，多一些微笑、多一些鼓勵、多一些表揚；少一些批評、少一些責備，當學生在回答問題，或朗讀、表演準確時我都給予充分的肯定，我對他們說：“Great !”. “Excell

4、ent”. “ Congratulations”. “Very good”等等 ,當學生回答錯誤的時候，我就對他們說：“ Try your best” . “It doesnt matter” . “Dont worry ,say it slowly” . “Think it over”等等 ,這些短而簡單的課堂用語都大大的激發(fā)了學生大膽說英語的興趣，樹立學習英語的信心和決心，使每節(jié)課都在輕松愉快的課堂氣氛中實行，課后經(jīng)常和學生交流，和他們談班級，談家庭，談同學，談父母，了解學生的思想動向，注重學生的學習，傾聽學生的心聲，在潛移默化中用自己的情感感染學生，讓學生熱愛自己所教學的英語學科。第二、

5、利用直觀教學，激發(fā)學習興趣直觀教學包括實物直觀教學和電教直觀教學。媒體可為教學提供各種教學情景和真實的交際場面，有助于創(chuàng)造英語環(huán)境，使學生直接用外語思維，并增加學生使用英語的機會，學生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度地調(diào)動學生學習的積極性。媒體的使用對初中學生尤其重要，如：教學七年級英語上冊“Whats this in English ?”如果教師直接從口袋里拿出一些蘋果、橡皮擦，鉛筆、直尺等等，那樣就一下會吸引學生的注意力，激發(fā)學生的感知理解，,如果教師用開門關(guān)門的動作來教動詞的將來時、實行時、過去時和現(xiàn)在完成時態(tài)，叫幾

6、個學生站起來教形容詞的比較等級等都會收到較好的效果。如果提前一周布置學生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現(xiàn)，都樂于上英語課。展開這樣的活動，其意義遠遠超出了活動本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅會大大激發(fā)學生學英語的積極性。例如在教學七年級英語第十單元“where did you go on vacation ?” 如果利用多媒體直觀教學，首先展示給學生不同的風景圖畫，一下就吸引了學生的注意力，這樣，學生們就有身臨其境的感覺。在這樣的情景中學習并操練，學生們感到生動有趣且記憶深刻。又如把詞匯放到句子里，再使用投影把抽象的文字

7、符號以各種絢麗多彩的畫面表現(xiàn)，動詞以動作表現(xiàn)，名詞以實物或靜物畫面表現(xiàn)，其它難以單獨表示的就配以恰當?shù)恼Z言環(huán)境，或老師用手勢、表情來輔助表現(xiàn)，這樣就會把抽象的東西具體化、形象化，即可滿足學生的好奇心、求知欲，也能全面調(diào)動學生看、聽、說、想等多方面的積極性。讓學生在美的感受中學會對話和一些交際用語，已達到事倍功半的效果。第三、展開多種活動，提升學習興趣英語活動包括課堂活動我課外活動。針對初中生好動、好表現(xiàn)、好奇、好勝的心理特點，英語教師應(yīng)該展開各種各樣的活動來激發(fā)學生的學習興趣。教育心理學研究表明，組織或引導(dǎo)學生主動參與學習活動能激發(fā)興趣。實踐活動是培養(yǎng)興趣的基本途徑。英語教師應(yīng)該設(shè)計出各種各樣

8、的課堂活動和積極展開豐富多彩的課外活動，吸引他們最大限度地參與語言實踐活動，在使用中體驗英語學習的樂趣。課堂活動是引發(fā)學生學習興趣的主要途徑。常見的課堂活動有：值日報告、新聞報告、問答、對話、朗讀、復(fù)述、角色扮 (role play)等、情景會話、專題采訪、辯論、討論、想象、講故事、猜謎、游戲、搶答等各類比賽等。如學習字母能夠用找朋友的游戲，把字母的大小寫分開，要求學生把大寫字母或者小寫字母寫在卡片上，讓他們舉著卡片去找自己的朋友，找到以后開心的握手并說：“Im.（字母）Im your friend ,Nice to meet you !”這樣反復(fù)幾次的對話，讓學生在快樂中學會了字母，增強了記

9、憶，培養(yǎng)了興趣。組織學生參加課外活動，也是激發(fā)和培養(yǎng)其學習興趣的重要途徑。常見的課外活動有：英語電影、英語歌曲、英語晚會、英語演講比賽、閱讀比賽、英語故事會、英語短劇、小品表演、英語角、英語節(jié)、交英語筆友、收集和辨認日用品上的英語等。當然，活動的設(shè)計和展開要有新穎性，無論哪一種活動都不可長期實行簡單機械的重復(fù)，要以能吸引學生興趣，調(diào)動學生參與的積極性為前提。第四、創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣在課堂教學中,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實的交際環(huán)境,圍繞所學語言內(nèi)容和知識實行具有交際性特征的語言實踐活動。它雖不是完全自然的交際性活動,但與機械的語言操練相比,更貼近生活、真實自然。英語教學是一種語言教學，教師應(yīng)該抓住時

10、機，創(chuàng)造說英語的語言環(huán)境，讓學生在英語語言環(huán)境中實行情感交流，培養(yǎng)學生的思維水平，從而激發(fā)學生說英語的興趣。如：當我知道班上某個學生過生日，便布置學生編寫一組一個學生請同學們參加birthday party的對話、小品，幾個同學購物的對話小品等，在這種語言環(huán)境下充分表達了學生的交際水平和語言水平，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，又如在教授My family時，能夠教學生各自帶一張自己的家庭照片，然后利用本單元所學的知識給大家介紹自己的家庭成員“This is my family ,Who is this man ?This is my father ,He is a worker ,Whos th

11、is woman ?This is my mother, she is a teacher .can you guess who is it? Ha Ha, Its me . 這個下激發(fā)了學生的興趣,調(diào)動了每一個學生參與交際的積極性。教師自然地在這種交際活動中介紹了新句型,使學生在了解信息的同時學習了新的英語知識,鍛煉了交際水平。第五、強化成功，激勵興趣實踐表明：成功越大，興趣越濃。當學生稍微有成功的時候，就會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而產(chǎn)生強大的學習動力。所謂成功，就是達到了預(yù)期的目的或者得到了希望的結(jié)果。興趣的大小往往取決于對成功結(jié)果的期望。1.教師要協(xié)助學生各自制定一個恰如其分的目標，包括

12、近期的和遠期的。這個目標既是能夠達到但又要有挑戰(zhàn)性，并在學生實現(xiàn)目標的過程中，教師要給予指導(dǎo)和協(xié)助，尤其是持續(xù)地鼓勵。當學生達到了目標時，教師要給予即時的表揚，哪怕是記住一個單詞或幾個短語或?qū)懴铝艘粋€完整的句子，學生都會感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生對英語的愛好。對一時未達到目標的同學，要協(xié)助他們走出困境，分析原因，或因努力依然不夠，或者某些學習方法不當，或者考試沒發(fā)揮正常水平，或者說這是黎明前的黑暗，勝利就在前面，從而引導(dǎo)他們準確的航行。2.教師安排教學內(nèi)容的多少深淺要恰當。要了解不同學生的英語基礎(chǔ)和興趣特點，遵循因材施教的原則，按照維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”的理論和克拉申“i+1”的輸入假設(shè)來安排教學內(nèi)容，并注意以舊帶新，前后聯(lián)系，循序漸進，讓每個學生每一天都“學有所得”。3.作業(yè)的布置要有層次性和批改評分的要求要區(qū)別對待，課堂提問的設(shè)置也要注意因人而異，確保每個學生都有成功的機會，都能品嘗到英語學習的成功樂趣。4.每次考試或測驗之后，除了表揚總分優(yōu)秀的同學外，一定要表揚成績有進步的同學，還要表揚某一方面的“狀元”，總來說之，英語教學是一門趣味教學的學科。學生語言水平的高低，很大水準上取決于對英語的興趣，如果注意培養(yǎng)學生學習興趣，自始至終都能生動地、有興趣地讓學生去學，