下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、語文專題講座讓語文課堂充滿活力作為語文教師,在日常的課堂教學(xué)中,我們經(jīng)常有這樣的感受:課堂上學(xué)生總有說不完的“閑話”身體不停的動。教師稍有放縱,教室里就可能“炸了鍋”而無法收拾。這個時候,教室只有拿出“師道尊嚴(yán)”,直至大聲訓(xùn)斥或懲罰,課堂才會逐漸平息下來。可是這個時候?qū)W生卻會表現(xiàn)出另一番情景,課堂變得沉默,除了少數(shù)學(xué)生能專心上課外,多數(shù)學(xué)生面無表情,態(tài)度漠然。隨著年級的升高,學(xué)生原有的熱情和好奇逐漸淡化,使整個語文教學(xué)走向了死胡同,本來豐富多彩,很受學(xué)生歡迎的語文課,搞得死氣沉沉。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來,那么學(xué)校固定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受?!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生的熱情,使
2、學(xué)生把老師傳授的知識當(dāng)作一種禮物領(lǐng)受呢?最緊要的是,變語文課堂的一潭死水為一潭活水,讓語文課堂充滿活力。 一、要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,服務(wù)課堂教學(xué)。 教學(xué)形式要受學(xué)生歡迎,這是語文課堂充滿生命活力的保證。內(nèi)容決定形式,形式是為內(nèi)容服務(wù)的。老師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)對象采取不同教學(xué)形式,而不拘泥于一種模式。如今,比較引人注意的教學(xué)形式有:發(fā)現(xiàn)式,探索式,還有表演式等等,這些形式的出現(xiàn),不僅對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思考習(xí)慣,張揚(yáng)學(xué)生個性有著不可估量的作用,而且對活躍語文教學(xué)的課堂氣氛起著推波助瀾的作用。我認(rèn)為無論什么形式的課,一是要看教材本身是否適應(yīng)某種形式,二是要看教學(xué)形式是否符合學(xué)生年齡特征
3、,能否受到學(xué)生的歡迎。 在教陋室銘時,在學(xué)生掌握了重點字詞、疏通文義后,向?qū)W生提出:本文作者用了9句話表達(dá)了個人高尚的節(jié)操和不求聞達(dá)、安貧樂通的生活情趣。結(jié)合自身,用自己喜歡的方式展示對本文的深刻理解。沒想到學(xué)生竟然用小品的形式表達(dá)出了一書生熱愛家園,安貧樂道的情趣。有一學(xué)生也寫出了個人安于貧苦、樂于學(xué)習(xí)的鳳聚銘,讓我禁不住與生共同鼓起掌來。我沒有想到學(xué)生竟如此棒,學(xué)生上課的熱情竟能如此高,學(xué)生不僅理解了文本主旨,還切實與個人生活密切聯(lián)系起來了。我在自我小結(jié)時也想:為何這堂課上得比較精彩,對于讓人厭的文言文,學(xué)生竟這樣的高興?因為學(xué)生在這堂課上找到了自我,他們是課堂的主人,他們喜歡展示自我,希
4、望肯定自我。如果老師一字一板的翻譯,講解文章,必定使文章支離破碎,簡單的內(nèi)容復(fù)雜化,學(xué)生也將會昏昏欲睡。二、要多方引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問,進(jìn)行合作探究。 學(xué)生活起來是教學(xué)活動的前提。要讓學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)方式,形成自主探究的新的學(xué)習(xí)方式。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,探究性學(xué)習(xí)法,就是讓學(xué)生進(jìn)行獨立的腦力勞動,是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的一種主體性的認(rèn)知過程,表達(dá)過程和操作過程,是一種獨立思考、獨立分析、獨立判斷和解決問題的過程。因此,不論是字詞釋義,還是段落層次的劃分,重點語句的分析,中心主題的概括,還是寫作特點的歸納,都可以引導(dǎo)學(xué)生提出不同的意見。對學(xué)生的回答,不應(yīng)以教參的標(biāo)準(zhǔn)去衡量,而應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生生
5、活實際尊重學(xué)生的回答,多用鼓勵性評價,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng),洞開一個新的天地。 對于同學(xué)們都不十分感興趣的文章,我采取合作探究的方式,通過提出問題小組篩選全班討論的程序,評出優(yōu)秀題目,在其間會發(fā)現(xiàn)讓人意想不到的火花。如在老山界一課中,學(xué)生們精選出一個簡單的好題:“我們決定要爬一座30里高的瑤山”這句中里改成米行嗎?為什么?“開始,同學(xué)們一聽就笑了起來。見此,我便引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理、數(shù)學(xué)知識來思考,學(xué)生一聽,問題上升到了嚴(yán)肅的層面,便思考起來。我提議可用簡筆畫來說明。學(xué)生的熱情更高了,都躍躍欲試。我請一自告奮勇者到黑板前展示,學(xué)生們都睜大雙目,恍然大悟。同時還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)上的直角邊與斜邊的不同、
6、地理上的海拔高度等知識,在這樣的課堂上,學(xué)生怎還會煩悶、玩耍?三、要以情感打動學(xué)生,渲染課堂氣氛。 文學(xué)是一門藝術(shù),是人類精神文明寶庫中極為燦爛的組成部分。情感是文學(xué)的靈魂,所以語文教學(xué)不僅是知識的傳授,而且也是與學(xué)生情感的交流。它以語言為媒介,通過情感的傳遞,使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握知識,形成能力。從語言的角度看,語言是情感表達(dá)的一種工具,這就決定了語言教學(xué)的情感性。因此,作為教師,定要注重情感的投入。 學(xué)生對課文的理解往往取決于教師情感的影響和傳遞。教師可以通過引人入勝的導(dǎo)入或聲情并茂的朗讀,激發(fā)學(xué)生的情感。如,在教朱自清的背影時,真情講述了我的老父親愛我的一些細(xì)節(jié)導(dǎo)入課文。父親的神態(tài)展現(xiàn)在我的眼
7、前,父親簡潔的叮嚀、變老的神態(tài)、嚴(yán)厲下面的慈愛,無不使我的心顫抖,也使我的語調(diào)接近沙啞。這時,我模糊地看到學(xué)生也都若有所思,有的竟抹起了眼淚。就這樣,懷著激動、尊敬的心情共同朗讀文中作者對父親背影的特寫。學(xué)生的情感也升騰起來,在分析文本后,我設(shè)計了鏈接生活環(huán)節(jié),展示自我情懷:描寫父親愛我的細(xì)節(jié),然后給父親說一句心里話。學(xué)生的情感閘門打開,讓我也不禁流下感動的淚水。 在課堂教學(xué)中教師要善于運用情感設(shè)置情境,渲染氣氛,創(chuàng)造語言環(huán)境。我們知道,每篇課文的語言文字的運用千變?nèi)f化,都有引人入勝的特點。要把課上得生動活潑,使學(xué)生易于理解,便于吸收,就要善于駕馭這一點,融情于語言文字的分析之中。如我在教孔乙
8、己時,把握課文運用準(zhǔn)確、生動的語言塑造人物形像的特點,教起來就比較生動。“孔乙己給小孩分茴香豆”、“孔乙己付酒錢”、“孔乙己為自己辯護(hù)”等情節(jié),其間的動詞用得十分精彩。我模擬人物的口吻,演示人物形象的動作,使人物可以觸摸,以情帶趣,課堂上時而引發(fā)出陣陣笑聲,氣氛異常活躍。這樣使教學(xué)直觀化、戲劇化,給學(xué)生留下了永久難忘的印象。 四、要尊重獨特體驗,張揚(yáng)學(xué)生個性。在語文課堂教學(xué)中,不同的人有不同的感悟、不同的理解,有的孩子的回答極富個性,這時教師切忌輕易扼殺學(xué)生的獨特觀點。面對不同感悟以及由于環(huán)境、時代變遷而造成的誤解,教師應(yīng)適時引導(dǎo),尊重并保護(hù)學(xué)生的獨特體驗,要對他們不被文本所縛,不被同學(xué)發(fā)言所
9、制的可貴立場鼓掌,要用真心去尊重、去呵護(hù)、去鼓勵。此時,教師再予以適時引導(dǎo)、拓展,為學(xué)生提供自我感悟的平臺,讓學(xué)生的個性得以放飛,讓我們的語文課堂充滿生命的活力。 上課時,經(jīng)常問問學(xué)生:“你們有沒有更好的意見,有沒有更新的發(fā)現(xiàn)?”這樣學(xué)生的思維、課堂的氣氛,肯定會活躍起來。在教完日本作家川端康成的小說父母的心后,我問學(xué)生:文中財主夫人是一個什么樣的人?學(xué)生思考片刻后,馬上進(jìn)行討論,小組探究后,多數(shù)人都認(rèn)為這位夫人心地善良、通情達(dá)理。我詢問:“誰還有新的觀點?”話音剛落就有一位同學(xué)說:“我除了贊同大家的意見外,還想指出:這位財主夫人重男輕女、思想封建。文中財主夫人一聽是女孩,有些不高興就是很好的
10、證明?!本褪沁@么一小處,我們的孩子都看得這么仔細(xì),感受又如此之深-這就是他們獨特的發(fā)現(xiàn)。這種時候又怎能不讓我為她鼓掌。有意識地尊重學(xué)生的獨特體驗,張揚(yáng)學(xué)生的個性,也就是培養(yǎng)學(xué)生的思維富有創(chuàng)造性。教學(xué)中,經(jīng)常鼓勵學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想像,便是培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)精神的一條好途徑。正是人類展開了想象的翅膀-有了“飛天”的神話傳說,有了西游記這樣的想象力極其豐富的小說,才有人類的飛機(jī),才有宇宙飛船登上月球、遨游太空。課堂上要有意識地留足空間,進(jìn)行想象和聯(lián)想方面的練習(xí),讓學(xué)生自主思考、合作探究。 總之,語文課要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),就要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,多方引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問,投入我們的情感,張揚(yáng)學(xué)生的個性,一切為了學(xué)
11、生,為了一切學(xué)生,讓語文課“活”起來。如何讓語文課堂充滿活力作為一名語文教師,要上好語文課,就要充分發(fā)揮語文課的優(yōu)勢,展示課堂教學(xué)的魅力,千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓語文課堂充滿活力。那么,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把語文課堂由單純的傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足學(xué)生求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園,打造充滿活力的語文課堂呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手。一、要精彩導(dǎo)課,激發(fā)激情。一堂課的開端既是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,又是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生注意力的觸發(fā)點。好的開端等于成功的一半,我們可以應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動地投入到愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去。如在教
12、鄧稼先一課時,我們可以運用幻燈片展示了一首與人物有關(guān)的詩并配以朗讀,然后展示人物的相關(guān)圖片,導(dǎo)入課題,這樣就激發(fā)了學(xué)生對鄧稼先的崇拜,激起了學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)興趣。另外找準(zhǔn)切入點,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。星期一早晨的奇跡案例中,老師就從“奇跡”上做文章,牢牢吸引學(xué)生的注意力,撥動學(xué)生思維之弦,激起積極思維的層層浪花,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情,積極投入到學(xué)習(xí)活動中去。二、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師是課堂教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者,要把自己放在與學(xué)生平等的地位,讓自己與學(xué)生感情上融洽,心理上溝通。課堂上不要總是居高臨下,應(yīng)該走下講臺,走到學(xué)生中間去,與學(xué)生一起來學(xué)習(xí)、討論,真正把學(xué)生
13、看作是學(xué)習(xí)的主人,用和藹的態(tài)度、親切的語言感化學(xué)生,打消學(xué)生的顧慮,讓學(xué)生敢想、敢問、敢說,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個適合他們興趣、愛好和個性發(fā)展的課堂環(huán)境。教師要充當(dāng)好導(dǎo)演的角色,讓學(xué)生充當(dāng)好演員。教師通過教學(xué)活動設(shè)置劇情,科學(xué)、合理地利用學(xué)生,調(diào)動各種因素,使學(xué)生放開手腳,積極主動地投入其中,樂在其中,讓他們在課堂上大放光彩。這樣,我們的語文課堂教學(xué)才會生動活潑。三、要挖掘課文的情趣特點?!芭d趣是最好的老師”,在教學(xué)過程中,教師還要善于根據(jù)學(xué)生特點,在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點。如學(xué)變色龍這課,我就根據(jù)學(xué)生特點,將變色龍改編成課本劇,分角色排練,全班同學(xué)積極參與,情緒高漲,老師點撥,演
14、出效果很好,對課文理解也較深刻。學(xué)生們興趣盎然,思維活躍,課堂氣氛熱烈。討論這篇課文中主人公奧楚蔑洛夫的性格特點,更是興致勃勃,異常興奮。四、要關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),促進(jìn)與學(xué)生的情感交流與溝通。“細(xì)節(jié)決定成敗”,我們經(jīng)常對學(xué)生說。對于我們老師也可以說“教學(xué)細(xì)節(jié)決定教學(xué)成敗”。教學(xué)細(xì)節(jié)可以分為情感細(xì)節(jié)和知識細(xì)節(jié)兩個方面。而情感細(xì)節(jié)尤為重要。課堂教學(xué)既是知識的交流,也是情感的交流。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,情感教育不可忽視。教師應(yīng)努力以自己對學(xué)生的良好情感,創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛,一個鼓勵的眼神,一個親切的動作,一句尊重信賴的話,一個善意的玩笑等,這些細(xì)微的行為,可以為課堂教學(xué)增添一些花絮,促進(jìn)與學(xué)生情感的交流
15、與溝通。這樣和諧融洽的師生關(guān)系,會讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。五、要有效發(fā)揮多媒體作用,最大限度地提高了教學(xué)效益。多媒體以圖、文、音并茂的形式,形象生動,色彩逼真,可以對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激,恰當(dāng)運用多媒體,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。我在教論語十則時,在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)上調(diào)用了多種教學(xué)手段。一開課,我就展示出一幅孔子畫像,在精要介紹了孔子生平事跡之后,滿懷敬意地說了一句:“現(xiàn)在讓我們一起聆聽二千多年前的孔老先生的諄諄教誨”。接著放錄音范讀,在低緩的古箏曲中,男中音徐緩地誦讀課文,再看看幻燈屏幕上端莊的孔子畫像,儼然是當(dāng)面聆聽夫子教誨,緊接著放第二遍范讀錄音,此時學(xué)生齊讀,聲音清脆響亮,
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 制圖紙產(chǎn)品供應(yīng)鏈分析
- 電源控制器市場發(fā)展前景分析及供需格局研究預(yù)測報告
- 蓄電瓶市場分析及投資價值研究報告
- 電子測量設(shè)備項目運營指導(dǎo)方案
- 穿孔樂譜紙卷項目運營指導(dǎo)方案
- 辦公機(jī)器和設(shè)備租用行業(yè)營銷策略方案
- 藥用次硝酸鉍市場發(fā)展前景分析及供需格局研究預(yù)測報告
- 仿裘皮產(chǎn)業(yè)鏈招商引資的調(diào)研報告
- 頭發(fā)造型器具出租行業(yè)營銷策略方案
- 實驗室用滴定管產(chǎn)業(yè)鏈招商引資的調(diào)研報告
- 江蘇省鎮(zhèn)江市第二中學(xué)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)試卷(無答案)
- 2023-2024學(xué)年全國初一下生物人教版期末考試試卷(含答案解析)
- 2024年甘肅省隴南市武都區(qū)人民法院招聘18人歷年高頻難、易錯點500題模擬試題附帶答案詳解
- 2024-2030年中國虛擬專用網(wǎng)絡(luò)(VPN)行業(yè)市場行業(yè)發(fā)展分析及發(fā)展前景研究報告
- 檢驗檢測機(jī)構(gòu)內(nèi)審員檢查表
- 2024中煤電力限公司面向中煤集團(tuán)內(nèi)部招聘15人高頻難、易錯點500題模擬試題附帶答案詳解
- 統(tǒng)編版(2024新版)七年級上冊歷史第二單元 夏商周時期:奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡 單元復(fù)習(xí)課件
- 第13課《紀(jì)念白求恩》課件2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊
- 食品安全的規(guī)章制度和食品操作流程
- 《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀
- 部編版三年級上冊語文第七單元大單元教學(xué)設(shè)計
評論
0/150
提交評論