古詩二首名師教案

1、 古詩二首名師教案 教學目標：個生字，特別要注意學習“碧、村、童、剪”81.認識11個生字，會認會寫 的寫法。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 3.理解詩歌內容，感受柳樹的勃勃生機和兒童生活的歡樂。 教學重點：個生字，特別要注意學習“碧、村、童、剪”1.8認識11個生字，會認會寫 的寫法。 2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 教學難點： 感受柳樹的勃勃生機和兒童生活的歡樂。理解詩歌內容， 教學過程： 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入新課 （出示課件）在講課之前，1.我們先來看一下這幾句詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。袁枚所見 小娃撐小艇，偷采白蓮回。白居易池上 兒童急走追黃蝶

2、，飛入菜花無處尋。楊萬里宿新市徐公店這些詩句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂，多姿多 彩。今天我們再來學習一首描寫兒童生活的古詩。老師導入：親愛的同學們，今天我們學習的這首詩是清代的一名詩人所2. 寫，他的名字叫高鼎。我們一起來認識一下，（出示圖片）進行簡介：高鼎，清 。村居：在鄉(xiāng)村里居住時代后期詩人。咱們要學習的這首詩就是他寫的村居 見到的景象。小朋友們，你們喜歡放風箏嗎？你們是什么時候在哪里去放風箏的呢？3. （播放音樂：放風箏）（出示課件圖片） 4.齊讀課題。 1 / 7 ，整體感知二、初讀課文 平仄對仗，1.本文是一首詩，字數不多，句式工整，耐人尋味。 2.聽范讀，畫出

3、生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 學生借助拼音自讀古詩，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。3. 不要求能讀準字音，教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，讀通句子，4. 不重復。丟字，不添字， 5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的音韻美。 三、生字認讀。你現在課文中的生字寶寶，課文同學們已經讀熟了，從課文中走出來了，1. 還認識它們嗎？ 出示生字指讀。2. 3.注音領讀。 4.重點認讀：鶯、拂、堤、柳、醉，這個字是左右結構。由兩部分組成，這兩個部分都是我）認知“堤”（1“堤”是什么呢？出示一個圖片，們以前學過的舊字，直接合成。容易識記。 助學生們識記生字，上中下結構，書寫時注

4、意“禿寶蓋”這一部）（2“鶯”字強調部首“艸”分，不要寫成寶蓋。在田字格里書寫時要注意上下占格要均勻，把字寫好看書寫時候注意要占格均勻，把字寫好3（）“拂”也比較熟悉，左右結構， ”。f，看。讀音是“f”不是“ 猜謎語。5. 草帽下面一只鳥鶯 就是土堤 6.開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。 ，四、古詩賞讀感受情感 （出示課件）（一）導學：把詩讀通順。 村居 草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 2 / 7 老師范讀古詩。1. 請同學們把詩句讀通順，做到不丟字，不多字。2. 3.開火車把詩句讀通順。 （二）導學：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 先試著讀

5、一讀，說一說你體會到了什么？1. 2.理解重點字詞的意思。 醉：迷醉，陶醉。 春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。 拂堤：（楊柳）像是在撫摸堤岸。 黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤3.這兩句寫了什么意思？（綠草茂盛， 岸的楊柳沉醉在煙霧之中。你怎樣理解“醉”呢？（預設：音樂令人如癡如醉；花香醉人，酒香醉4. ）人，美景令人享受?！安蓍L鶯飛”就是描寫春景的詞語，你還知道其它描寫春5.春光無限好， 鶯歌燕舞） 花紅柳綠 景的詞語嗎？（預設：萬紫千紅“醉”字寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神賞析：6. 韻。（三）導學：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。 詩人從描寫景物直接到寫孩

6、子們的生活。1. 2.理解重點字詞的意思。 散學：放學。 東風：春風。 n）：老鷹。紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶（yu 這兩句是人物活動，描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風箏的生3. （播放兒童歌曲：村居）動情景。）你有沒有放學后著急回家的4.為什么歸來早？（預設：忙趁東風放紙鳶。 時候?。空f一說，好嗎？ 兒童散學歸來早，（預設：試著用詩句的形式來說一說你放學后做些什么？5. 忙趁飛雪樂翻天。兒童散學歸來急，忙約伙伴跳皮筋。） 3 / 7 五、班級展示（預設：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味！評選出誦讀冠軍。比賽規(guī)則： ）小組成員推薦優(yōu)秀作品展示，每位同學都積極參與進

7、來，達到預設目標。 六、學寫生字課文同學們讀得真美，讓老師都感覺到了春天的美麗，草長鶯飛，拂堤楊 柳，還有孩子們在快樂地放風箏。 現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：詩、村、童。 2.指導學生觀察寫法。 ，講解生字的意義與寫法。打開“優(yōu)教學生字”3.“詩”注意偏旁占格在左邊的位置重點學習“詩、童”的注意要點。預設： 少一些；“童”注意上下結構在田字格里的位置。 4.學生臨習生字。 七、鞏固練習 ，一起來闖關吧！”打開“基礎訓練-古詩二首 八、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 完成配套練習冊。2. 第二課時導入新課一、創(chuàng)設情境，課前準備：柳樹代表著旺盛的生

8、命力。每年春天，柳樹是最先發(fā)芽、變1. （出示圖片柳芽的嫩綠，是初春時節(jié)最美的顏色，它象征著生命和活力。綠的。 ，字季真，號四明狂客，賀知章詩文以絕）課前準備：賀知章（2.659744 回鄉(xiāng)偶書兩首膾炙句見長，其寫景、抒懷之作風格獨特，著名的詠柳、 人口，千古傳誦。（出示圖片） 老師導入：聽著好聽的歌曲，欣賞著這美麗的柳樹，（出示圖片）我們3. （出示圖片）。一起走進詠柳， （出示課件圖片）（播放音樂：柳樹姑娘）4. 齊讀課題。5. 4 / 7 整體感知二、初讀課文， 1.本文是一首詩，字數不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。 畫出不理解的地方。2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形， 3

9、.學生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 不要求能讀準字音，4.教師逐小組檢查學生對古詩的朗讀情況，讀通詩句， 丟字，不添字，不重復。 讀出古詩文的韻律美。5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀， 三、生字認讀?，F在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你1.課文同學們已經讀熟了。 還認識它們嗎？ 出示生字指讀。2. 3.注音領讀。 4.重點認讀：詠、妝、絲、絳、裁、剪形聲字。形聲字由兩部分組成，通，這個字是左右結構，）認知“詠”（1 左聲右形，左形右聲。常有下面幾種情況：上形下聲；上聲下形，書寫時注（2”，ot，不能讀成“ t“絲絳”兩個字強調讀音“so”s i） 意偏旁部首。在田字

10、格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看由“前”和“刀”組合而成，書寫時）（“剪”也比較熟悉，上下結構， 候注意占格要均勻，把字寫好看。 （出示課件圖片）5.通過圖片來了解“妝”和“絳”。 6.猜謎語。 前面是刀剪 一張嘴收到頭詠 7.形近字區(qū)分。 裁（ ） 詠（）妝（）絳（） 永（） 條（ 裝（）栽（） 開火車讀準字音，并試著給每一個新字口頭組詞。8. ，四、古詩賞讀感受情感 （一）導學：把詩讀通順。（出示課件） 5 / 7 詠柳 唐賀知章 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 二月春風似剪刀。不知細葉誰裁出， 1.老師范讀古詩。 請同學們把詩句讀通順，做到不丟字、不多字。2. 3.開火車把詩句讀

11、通順。 （二）導學：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。 先試著讀一讀，說一說你讀到了什么？1. 一樹：滿樹。2. 3.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。妝：裝飾，打扮。4. ）：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。o5.絳（t看上去好像這兩句寫了什么意思？（高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，6. 從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。用碧玉裝飾的一樣，）賞析：把眼前的柳樹和古代質樸美麗的少女聯系起來，聯想到她穿一身7. 嫩綠，楚楚動人，充滿青春活力。（三）導學：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 （設問、比喻）1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。 2.裁：裁剪。 似：如同，好像。3.這細細的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風，4. 它就像一把靈巧的剪刀。 五、課堂展示為古詩配畫。在理解詩句的基礎上，為詩文配畫，可以為整首詩配畫，也 可以為一句詩配畫?？凑l畫的符合詩的意境。 六、學寫生字 現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：碧、妝、綠、絲、剪。 6 / 7 指導學生觀察寫