三位數(shù)乘兩位數(shù)

1、三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)河溝小學(xué) 趙愛升教學(xué)內(nèi)容：教科書第47頁例1及做一做教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析， 概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)

2、舊知，導(dǎo)入新知張宇寧的爸爸在山西工作，快國慶節(jié)了，他很想念家中的親人，決定在國慶節(jié)期間回老家一趟，他買了12斤月餅，每斤45元，請同學(xué)們算一算張叔叔買月餅一共花了多少錢？（1） 讓學(xué)生理清題意，找出題中的已知量和所求量。（2）根據(jù)已知量和所求量列出算式（3）全班齊做，然后指名口答其計(jì)算過程，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 在回老家的時(shí)侯，他為了節(jié)約錢，決定不座飛機(jī)，座火車，當(dāng)他到家時(shí)，他算了算，從山西到老家用了12小時(shí)，火車1小時(shí)行145千米。那你們算一算從山西到張宇寧家有多少千米？（1）由學(xué)生列出式子，師板書：14512（剛才我們計(jì)算的是兩位數(shù)乘兩位，現(xiàn)在是幾位數(shù)乘幾位數(shù)了） （2）這就是我們今天學(xué)習(xí)的

3、內(nèi)容。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)二、自主交流，合作探究，獲取新知 （一）、估算 那你可以估算出14512的大致范圍嗎？估算時(shí)，我們是先把一個(gè)數(shù)看成整十、整百，再進(jìn)行估算。小組交流討論，你是如何估算的？（小組交流討論3分鐘）哪位同學(xué)把你的估算過程和想法跟我們分享一下呢？ （二）、筆算 這個(gè)同學(xué)很有想法哦，那他估得接近14512的積嗎？我們一起來探討一下14512到底等于多少。那要如何準(zhǔn)確算出14512的積呢？ （板書課題） 那么要如何用豎式計(jì)算14512的積呢？先在你們的練習(xí)本上試著算一算。（學(xué)生嘗試計(jì)算，師巡視，找二三位同學(xué)板演并，把學(xué)生做錯的幾種不同情況，板書在黑板上） 們一起來看看這幾位同學(xué)

4、的豎式，有什么不一樣？你們覺得那位同學(xué)是正確的？ 你算對了嗎？讓板演正確的學(xué)生講一講“你是怎么算的” 那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢？是個(gè)位上，還是十位上？為什么呢？ 寫在十位上，因?yàn)?在十位上，相同數(shù)位要對齊 （此處，學(xué)生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在這里的1表示的是10”，師要予以引導(dǎo)，得到這個(gè)之后，師可以再結(jié)合14512=1452+14510，讓學(xué)生明白14512豎式的算理） 師那列豎式計(jì)算14512時(shí)，要先算什么？再算什么？怎么算？生：先算2乘以145，再算10乘145師：積要寫在哪里？為什么？ 生：10乘145的積寫在十位上，因?yàn)?在十位上，數(shù)位要對齊師：最后寫什么？ 生：將兩次

5、乘積相加 師：那其他幾個(gè)同學(xué)的豎式有問題嗎？有的話，問題在哪里？ （師要強(qiáng)調(diào)我們現(xiàn)在算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，可以和4512進(jìn)行對比。） 現(xiàn)在請同學(xué)們觀察4512、的豎式有14512什么不同？找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 （三）、小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（1）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個(gè)位對齊。 （2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊。（3）然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進(jìn)一。（四）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算比較三、仔細(xì)琢磨，細(xì)心計(jì)算，鞏固新知 1、做47頁做一做。（4名學(xué)生上黑板板演，其余學(xué)生齊做，師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生

6、，集體訂正） 四、歸納小結(jié)今天，我們學(xué)會了什么？那現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)可以來幫我們小結(jié)一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的步驟和要注意的地方啊？ 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法說課稿河溝小學(xué) 趙愛升一、說教材三位數(shù)乘兩位數(shù)是四年級上冊第四單元的內(nèi)容。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。教材的編寫意圖十分明顯。1、精心選擇以簡單行程問題為背景的學(xué)習(xí)情境。在此情境中學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面體現(xiàn)計(jì)算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，另一方面為后面抽象出

7、速度、時(shí)間和路程之間的關(guān)系作鋪墊。2、讓學(xué)生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。由于學(xué)生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，因此，例題沒有展示14512的具體計(jì)算過程，只出示14512的豎式結(jié)果，意在讓學(xué)生充分應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)，自主歸納14512的具體步驟，知道應(yīng)先算1452，再算14510，注意兩部分積的相同數(shù)位對齊，最后相加便得結(jié)果，這樣列豎式算比較方便。3、多項(xiàng)計(jì)算技能交互使用。對于如何計(jì)算14512，教材展示了口算、筆算和用計(jì)算器驗(yàn)算三種算法，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用口算、估算、筆算、用計(jì)算器算等多項(xiàng)計(jì)算技能，自主選擇合適的算法。二、說教法學(xué)法教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計(jì)算教學(xué)都是從

8、簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計(jì)算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學(xué)是以簡單行程問題為背景，在學(xué)生已有口算乘法和三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先，選擇了幾道不同層次的口算題，接著出示一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式來復(fù)習(xí)過去所學(xué)知識，然后，教師有意安排了一道兩位數(shù)乘三位數(shù)乘法讓學(xué)生嘗試計(jì)算，學(xué)生幾乎未加考慮，躍躍欲試，這樣安排教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。然后通過小組討論交流、當(dāng)“小小醫(yī)生”等形式，引導(dǎo)學(xué)生動腦，動眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。在教學(xué)中力爭讓每一位學(xué)生參與豎式的形成、經(jīng)歷、計(jì)算的過程。如14512

9、先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位多的數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計(jì)算；再考慮，計(jì)算順序即1452，后算十位即1451（145x10），并正確寫出積的位置，然后計(jì)算兩個(gè)積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計(jì)算知識和經(jīng)驗(yàn)，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計(jì)算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、說教學(xué)目標(biāo)1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和

10、解決實(shí)際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。難點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時(shí)的進(jìn)位。五、說教學(xué)過程(一)、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：首先出示10道不同梯度的乘法口算題，接著讓學(xué)生計(jì)算一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)，再有意出示一道兩位數(shù)乘三位數(shù)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，也為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。(二)、自主參與、探究新知：這樣引入新課：在日常生活中，我們常常會遇到行程問題，大家知道速度、時(shí)間和行程三者之間的關(guān)系嗎?出示例1（

11、1）鼓勵學(xué)生自己列出算式，比較算式的特點(diǎn)，引出課題。激勵他們自己嘗試列出豎式計(jì)算。（2）小組交流自己的算法。（3）全班交流反饋。（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。這一個(gè)環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，并通過小組討論、全班交流。進(jìn)而探討出筆算的基本方法。這樣使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中即掌握了知識也培養(yǎng)了學(xué)生自主探索的精神。(三)、鞏固練習(xí)1、 讓學(xué)生完成課本上的“做一做”，指名板演，集體訂正，讓學(xué)生掌握方法，鞏固所學(xué)知識。 2、當(dāng)“小小醫(yī)生”較有趣味，能幫助學(xué)生糾正計(jì)算中可能出現(xiàn)的各種錯誤。（四）、拓展訓(xùn)練，雖有一定的難度，但能激發(fā)部分學(xué)

12、生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。 （五）、課堂作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所知識，同時(shí)，向?qū)W生滲透思想教育。 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)反思河溝小學(xué) 趙愛升本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)及三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)4512，來喚起學(xué)生的已有知識，把新舊知識的銜接點(diǎn)找準(zhǔn)，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)新知做鋪墊。三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（14512）與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法大同小異，學(xué)生完全可以利用遷移類推的方法去解決新知，所以我讓學(xué)生采用嘗試學(xué)習(xí)法先自己獨(dú)立解決三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 本節(jié)課存在的不足之處： 1、本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，我認(rèn)為學(xué)生筆算方法上肯定沒問題，先算什么，再算什么，最后再算什么都很清楚，所以我在算理上讓學(xué)生說的比較少，另一方面是覺得詳細(xì)地說出每一步程度過程，比較浪費(fèi)時(shí)間，所以從這方面考慮也就淡化了說算理，其實(shí)學(xué)生出錯的原因關(guān)鍵在于計(jì)算不熟練，特別是遇到進(jìn)位問題，出錯率更大，所以，下一步通過加強(qiáng)練習(xí)，提高學(xué)生的熟練程度。每次講課，我都是考慮時(shí)間緊，想把后面設(shè)計(jì)精彩的部分呈現(xiàn)給大家，所以忽略了學(xué)生說算理，讓學(xué)生說的比較少，這是我課前就考慮的一點(diǎn)，最后我還是決定把它忽略，所以，