美文欣賞之分層教學理念下的中職體育教學改革研究

1、分層教學理念下的中職體育教學改革研 究目前，體育新課改活動在全國各地緊鑼密鼓地進行著，學生個 體差異引起了越來越多教師的關注，不同學生對學習內容的掌握情 況存在著較大差異，即使同一個學生在不同運動項目中所表現(xiàn)出的 能力也各不相同，這種差異在中職生身上表現(xiàn)得尤為突出。再加上 學生發(fā)展?jié)撃?、興趣愛好等方面的不同，體育教學不能再沿襲傳統(tǒng) 教學模式，不能對所有學生一視同仁”。分層教學法就是根據學生 的實際情況，有目的、有分別地開展教學活動，幫助學生形成健康 體魄，為終生體育夯實基礎。一、分層教學理念的基本內涵教學活動面對的是一個個獨立的個體，由于遺傳因素、成長環(huán) 境不同，學生的認知能力、心理特征也必然

2、也存在著較大差異，受 到這種差異的影響，不同學生的學習基礎、認知能力、學習習慣等 不盡相同。因此，體育教學不能一刀切”，要根據學生的具體情況,將他們劃分成不同的小組，以不同的方法進行教學活動，使每個層 次的學生都能感受到成功的喜悅。二、分層教學應用于體育教育中的實施策略（一）合理制定體育教學目標，突出分層教學的理念實施分層教學的第一個環(huán)節(jié)就是要合理制定教學目標，這就向 體育教師提出了較高要求，既要在充分解讀總體教學目標，又要對 班上每個學生的具體情況了如指掌，如學生的運動能力、興趣愛好、 學習習慣等，設計合理的分層目標，使學生在科學目標的引領下得 到成長，通過這種方式改變吃不飽”或 吃不好”的

3、現(xiàn)象。同時，也要根據不同層次學生的情況，靈活選擇教學方法，提高教學效率。（二）尊重學生個體的差異，合理地進行學生的分層在正式實施教學活動之前，體育教師要做好充分的調查活動， 準確把握學生的實際情況，以此為前提對學生進行分層并為不同層 次的學生選擇學習內容。在這一過程中，要注意以下幾點：一是，要給予學生充分的尊重，準確把握每個學生的具體情況， 如身體素質、運動能力、個性特征、項目專長、學習習慣等，再結 合學生的學習需求，科學地進行分層。是，要全面把握學生情況，對學生進行綜合測評，為合理分 中、同一個學生在不層提供有力依據。不同學生在同一項運動內容同運動項目中所表現(xiàn)出的能力都會存在著一定差異，要對

4、學生進行 綜合測試，根據學生的整體情況進行分層，為增強分層教學實效性 做好鋪墊。三是，要根據學生發(fā)展做出調整，學生能力發(fā)展是一個不斷變 化的過程中，分層也不能一成不變，要定期進行調整，增強分層有 效性。（三）充分結合學生的實際情況，分層安排體育課程內容 分層教學就是要立足于不同層次學生的實際情況，合理安排課 程內容，積極選擇教學方法，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳 發(fā)展。一是，體育基礎知識與技能部分。為了從整體上提升學生運動 水平，要安排所有的學生學習體育基礎知識與技能，為后期學生運 動技能的提高打下堅實基礎。在此基礎上，根據不同層次學生的情 況，有選擇性地安排學習內容，提出不同的學習要求，

5、充分體現(xiàn)出 因材施教的優(yōu)勢。例如，在進行短跑教學過程中，在所有學生都熟練掌握動作要 領的基礎上，要求一般層次的學生能快速完成起跑、高抬腿、小步 跑等基礎性動作；要求中等層次的學生能掌握放松快跑的動作技能; 通過分階段地速度練習，循序漸進，使高等層次的學生在提升技能 的同時，提高速度、增強耐力。二是，體育訓練部分。訓練是體育教學的靈魂，為了增強學生 參與體育運動的熱情，要根據學生興趣點選擇運動項目、準確把握 教學內容，擬定行之有效的訓練任務書。在訓練過程中，面對一些 難度較高的內容，不能急于求成，要按照循序漸進的方法，將復雜 的動作進行分解，引導學生反復進行分解練習，幫助他們獲得良好 的情感體驗

6、。在此基礎上，帶領學生將分解動作貫穿起來進行訓練， 掌握完整的動作要領，不斷提咼動作技能。例如，在進行毽球訓練過程中，首先要讓學生熟練掌握壓、打、 飛、蹦、串等分解動作，再練習腳內側踢、正腳背發(fā)球的動作，把 這些動作連貫起來進行訓練，學生就會靈活掌握毽球踢法。（四）實施分組分層教學與考核方法每節(jié)體育課結束前，或是一段時期的訓練活動結束時，都要對 學生的學習和訓練情況進行考核，這是分層教學中不可匱缺的組成 部分，要制定出科學合理的考核標準，以考核促發(fā)展。一是，要明確著眼點。要做到縱向比較與橫向比較兼顧，對學 生的點滴進步給予充分的肯定與鼓勵，使學生從體育學習中感受到 成功的喜悅，使學生在肯定與贊

7、賞中達成階段性目標，幫助他們點 燃信心，使學生向著更高層次的目標努力。二是，評價方式多元化。要打破傳統(tǒng)教師一元評價的格局，鼓 勵學生客觀公正地對自己的學習與訓練情況進行評價，對其他同學 的表現(xiàn)情況給出中肯意見。二、結語出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內, 忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之 氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭 陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸

8、之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之 事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰 之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論 此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之, 則漢室之隆，可計日而待也臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣 于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難 之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月 渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室,還于舊都。此臣所以報先帝而