農(nóng)村特色課程資源

1、精品文庫 農(nóng)村特色課程資源 鄉(xiāng)村游戲的開發(fā) 歡迎下載6 奎溪鎮(zhèn)中心幼兒園 龔愛花 鄉(xiāng)村游戲本土文化的課程資源。 對于民間流傳下來深受幼兒 喜愛的鄉(xiāng)村游戲活動，農(nóng)村的幼兒非常感興趣，他們百玩不厭，無需 老師多教，便能自發(fā)組合進行玩耍。把鄉(xiāng)村游戲活動納入課程，不僅 能豐富幼兒的游戲生活， 同時幼兒在游戲中互相交往， 更能培養(yǎng)交往 能力和語言表達能力。 農(nóng)村幼兒在這些自由、 輕松愉快的鄉(xiāng)村游戲過 程中，不僅獲取了大量的知識，而且促進了能力和個性的全面發(fā)展。 教育家陳鶴琴曾說過： “大自然是我們的知識寶庫，是我們的活 教材?！鞭r(nóng)村幼兒生活在大自然的懷抱中，大自然以其勃勃生機存在 于他們的周圍，是孩子們

2、的歡樂之源。 農(nóng)村的自然環(huán)境為幼兒提供了 豐富、開放、開然、有趣的活動場所?；谝陨系恼J識與思考，我們 立足于農(nóng)村幼兒園的實際，因地制宜，挖掘鄉(xiāng)土資源，并圍繞農(nóng)村資 源在各項活動中的開發(fā)與利用進行了探索與實踐， 使豐富的鄉(xiāng)土自然 資源發(fā)揮了其獨特的教育價值，顯示出其特有的魅力。 1. 鄉(xiāng)村游戲的季節(jié)化運作 鄉(xiāng)村游戲是因陋就簡、 就地取材、 易教易學并且具有鄉(xiāng)村特色的游 戲活動。鄉(xiāng)村游戲按照季節(jié)的變換確定鄉(xiāng)村游戲主題， 融入主題綜合 課程。鄉(xiāng)村游戲活動與歲時節(jié)令的關(guān)系自然非常密切， 這主要表現(xiàn)在 以下三個方面： 一是游戲活動與歲時節(jié)令之間有著密切的對應關(guān)系。 也就是說，一定的游戲活動形式總是出現(xiàn)

3、在一定的歲時節(jié)令之中， 致形成了大量的歲時節(jié)令性游戲； 二是游戲活動在一定的歲時節(jié)令中 三是某 往往有著十分集中的表現(xiàn)，諸如春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕等節(jié) 日中，古人總是要進行大量的游戲活動，盡情地玩樂嬉戲； 些游戲活動的日期由于不斷的重復，逐漸演化成為一種特殊的節(jié)日, 可謂“游戲節(jié)”。 可見，鄉(xiāng)村游戲活動在很大程度上都是順應著一定的歲時節(jié)令規(guī) 律進行的，幼兒園也就應順應歲時節(jié)令，更自然、更有效地安排、組 織和實施鄉(xiāng)村游戲課程。 鄉(xiāng)村游戲的 季節(jié)主題化”具體來說，幼兒園可以采用“季節(jié)主題 化”的思路，建構(gòu)和豐富鄉(xiāng)村游戲課程模式。春天是草長鶯飛、萬物 復蘇的季節(jié)，也是讓孩子們放飛心靈、盡情去戶

4、外玩耍的季節(jié)。幼兒 園可以結(jié)合傳統(tǒng)游戲，為孩子們設(shè)計放飛系列，進行“放板鷂”的嬉 游活動；設(shè)計敲擊系列，進行“抽陀螺” “打銅板”的嬉游活動；設(shè) 計燈火系列，進行“放哨火” “拉兔兒燈”的嬉游活動。夏天是樹木 繁茂、花朵盛開的季節(jié)，也是孩子們痛快暢玩的好時節(jié)。幼兒園可 以結(jié)合鄉(xiāng)村游戲，為孩子們設(shè)計玩具系列，開展“做蠶豆鳥”“綠葦 船”的嬉游活動；設(shè)計寵物系列，開展“養(yǎng)蟈蟈” “粘知了”“趕蟛蜞” 等嬉游活動；設(shè)計包裹系列，開展“裹粽子”的嬉游活動。秋天是碩 果飄香、大地豐收的季節(jié)，也是孩子們盡情擁抱自然、親近自然的最 好時機。幼兒園可以結(jié)合田園勞作，為孩子們設(shè)計收獲系列，進行“摘 草莓”“拾稻

5、穗”的嬉游活動；設(shè)計逗樂系列，進行“斗蟋蟀”的嬉 游活動；設(shè)計采集系列，進行“采集樹葉” “給樹葉分類” “做樹葉貼 畫”的嬉游活動。冬天是大地休養(yǎng)、萬物躲藏的季節(jié)，也是孩子們經(jīng) 常迫不得已被關(guān)在房間里無法出去玩耍的季節(jié)。 幼兒園可以通過精心 設(shè)計和組織嬉游活動，彌補冬天給孩子們帶來的遺憾。女口，可以設(shè) 計競技系列，讓孩子們開展“踢毽子” “擠油”等趣味體育游戲活動; 設(shè)計戰(zhàn)斗系列，讓孩子們盡情地打雪仗；設(shè)計編織系列，讓孩子們在 “編蒲靴”的嬉游活動中感受家鄉(xiāng)人民的心靈手巧， 感受鄉(xiāng)村生活的 淳樸寧靜，獲得有益身心的發(fā)展。 2. 鄉(xiāng)村游戲的領(lǐng)域化運作 按照鄉(xiāng)村游戲的核心內(nèi)容與不同領(lǐng)域進行最佳匹

6、配， 融入五大領(lǐng) 域。鄉(xiāng)村游戲作為一種特色資源，滲透到五大領(lǐng)域，不僅豐富和優(yōu)化 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而且能夠拓展和創(chuàng)新課程實施路徑， 凸顯農(nóng)村幼兒園 課程特色。 首先，鄉(xiāng)村游戲類別化。由于鄉(xiāng)村游戲多為綜合性游戲，有必要 根據(jù)核心內(nèi)容進行類別化改編一一在玩法不變的前提下， 適度變換游 戲規(guī)則和過程。然后，教育內(nèi)容對應化。根據(jù)五大領(lǐng)域的基本內(nèi)容, 收索鄉(xiāng)村游戲，找到最佳匹配游戲。最后，教育目標一體化。把最 佳匹配的鄉(xiāng)村游戲融于相應領(lǐng)域之中，實現(xiàn)共同的教育目標。 鄉(xiāng)村游戲與健康領(lǐng)域，鄉(xiāng)村游戲多為運動性游戲，并且適宜在戶 外開展。所以，鄉(xiāng)村游戲在健康領(lǐng)域中具有獨特價值：身心一體化、 野性與野趣。 鄉(xiāng)村游戲與

7、語言領(lǐng)域，鄉(xiāng)村游戲為幼兒提供了語言表達的環(huán)境, 對于發(fā)展幼兒的口頭語言表達能力具有特殊的價值。在民間游戲中, 有豐富的“說”的材料。大多數(shù)鄉(xiāng)村游戲都配有瑯瑯上口的童謠和優(yōu) 美動聽的兒歌，這些童謠和兒歌中包含許多關(guān)于自然和社會的知識, 還囊括了社會生活的各個方面，可以開闊幼兒的眼界、擴大幼兒的知 識面，可以使幼兒有說的內(nèi)容，有想說的渴望，大大提高了幼兒口語 發(fā)展的速度和效率。 鄉(xiāng)村游戲與社會領(lǐng)域，鄉(xiāng)村游戲為幼兒提供了規(guī)則意識培養(yǎng)的空 間，對于發(fā)展幼兒自我系統(tǒng)調(diào)控具有重要的作用。游戲的規(guī)則幫助 幼兒擺脫自我中心，向社會合作發(fā)展。如“丟手絹”“躲貓貓” “老鷹 捉小雞”等。只有共同遵守規(guī)則，才能齊心

8、協(xié)力地完成活動。在這個 過程中，幼兒會遇到許多問題，如人數(shù)或多或少了，玩具不夠了，大 家對游戲規(guī)則的理解不一致等。在游戲中，每個幼兒都會不斷地更換 角色。這樣可以培養(yǎng)幼兒的責任感和組織能力。 同時也教育幼兒要平 等待人，樹立團結(jié)協(xié)作的意識，克服任性、獨享等不良習慣。例如, “跳竹竿”的游戲，小伙伴只有通過“有人敲竹竿，才能有人跳竹竿” 這種密切、愉快的合作才能完成得很好。幼兒體驗了團結(jié)互助的力量 和合作的樂趣，共同去體驗成功的喜悅。 鄉(xiāng)村游戲與科學領(lǐng)域，鄉(xiāng)村游戲中蘊含著豐富的樸素科學原理, 包括生物知識、地理（地形、地貌季節(jié)、氣候）知識、物理（壓力、 如, 平衡、動力）知識、數(shù)學（對應、排列、

9、分解與合成）知識。 “水槍”游戲涉及到動力知識與目測技能；“采野果”游戲涉及到生 物知識與地貌知識。 鄉(xiāng)村游戲與藝術(shù)領(lǐng)域，鄉(xiāng)村游戲多與民間藝術(shù)有著深刻的聯(lián)系, 一些鄉(xiāng)村游戲本身就是藝術(shù)的原生態(tài)。充分挖掘鄉(xiāng)村游戲的藝術(shù)元 素，使之表演化，是鄉(xiāng)村游戲藝術(shù)功能深化的有效路徑。我們的家鄉(xiāng) 有著豐厚的文化積淀，蘊含著無窮的文化教育資源。民間藝術(shù)，如“耍 吊線木偶”“滸零花鼓”“跳馬夫”等在全國都享有美譽。這些家鄉(xiāng)的 鄉(xiāng)土文化如何成為適合幼兒學習和探索的資源呢 ？經(jīng)過分析，我們把 它歸納為以下幾個方面：民間游戲，如“放風箏”“跳房子”等；民 間手工藝，如“做轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)” “扎風箏”等；民間風俗，如端午節(jié)吃粽子、

10、 中秋節(jié)吃月餅等，這些都是可利用的教育資源。這些資源既蘊含著許 多文化藝術(shù)知識，我們把它們編成許多主題，如有關(guān)節(jié)日的主題可以按日期、風俗、活動線索等展開；有關(guān)藝術(shù)的主題可以按起源、分布、 種類等線索展開。 3. 鄉(xiāng)村游戲的區(qū)域化運作 活動區(qū)是游戲課程化的保障。鄉(xiāng)村游戲進入幼兒園，是農(nóng)村幼兒 園活動區(qū)的建設(shè)和區(qū)域活動的開展具備了基本條件。 幼兒在一定的區(qū) 域游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由 選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程。在我們農(nóng)村，有 著豐富的鄉(xiāng)土資源，因此我們利用鄉(xiāng)土資源開展有特色的區(qū)域活動。 1）、在農(nóng)村，種子游戲是常見的一種，可以說是取之不盡、用之

11、不竭。 于是我們把各類種子投放到各個區(qū)域活動中： 如美工區(qū)中可以利用種 子進行裝飾物體（花瓶、漢字等），還可進行種子作畫；又如在生活 區(qū)中讓孩子嘗試用筷子夾不同的種子，鍛煉孩子正確使用筷子的能 力；在科學區(qū)中讓幼兒進行觀察、比較、分析各類種子的異同之處。 記得當時我們剛投放下去不久，孩子們便對各種形狀、顏色、大小不 一的種子產(chǎn)生了極大的興趣，還提出了許多問題: “老師為什么種子 長的不一樣？種子從那里來？種子有什么用？可以干什么？” 面對這 么多的種子，孩子們可興奮了，他們相互交流、相互介紹，嘴里還不 是發(fā)一聲聲贊嘆：“原來青菜籽這么小，豆類的種子這么多，好漂亮! 絲瓜的種子怎么扁扁的和西瓜種

12、子有點差不多？ ?確實從孩子的交流、 介紹中，可以看出，孩子的好奇心求知欲已被激發(fā)。 2）、蔬菜是農(nóng)村一年四季都有的農(nóng)作物，有灰色的芋頭、紫色的茄子、 紅色與青色的辣椒、紅色的番茄、綠色的青菜、青色的蠶豆與毛豆、 黃色的土豆、玫紅的番薯、白色的蘿卜、彎彎的黃瓜等等這些五顏六 色的蔬菜正是孩子區(qū)域活動的好材料。我們再投放一些輔助材料，如: 墊板、橡皮泥、火柴、牙簽等，讓幼兒自由探索如何使用工具與輔助 材料將蔬菜玩一玩制成各種有趣的造型，如蠶豆，在孩子的手中稍稍 添加了一些輔助材料便制成蠶豆刺猬、蠶豆長頸鹿、蠶豆孔雀、蠶豆 小雞等一系列富有童趣的蠶豆制品。再如白蘿卜再孩子的操作想象中 在尖頭出裝上

13、胡須，粘上眼睛，圓頭處裝上一個小尾巴，一只活潑可 愛的小白鼠便展現(xiàn)在眼前。確實在區(qū)域活動中孩子將自己的想象通過 自己的創(chuàng)作，表現(xiàn)了各種各樣，千姿百態(tài)的物體造型，大大的增強了 孩子對區(qū)域活動的興趣，提高了孩子的審美能力，同時也使孩子感受 到了農(nóng)村游戲的無窮魅力。 3）、在區(qū)域活動我們還進行變廢為寶，師生共同收集廢舊材料，在區(qū) 域活動中進行加工創(chuàng)造。如我們把平時喝的飲料瓶洗凈消毒后， 投放 到美工區(qū)中，讓孩子借助輔助材料（彩紙、剪刀等）對飲料瓶加以裝 飾：貼上眼睛、頭發(fā)等，頓時一個可愛的瓶娃娃就在孩子們的手中誕 生了，孩子們還幫瓶娃娃編了好看的辮子。在麥子豐收時，我們收集 了一些麥稈，并整理后放在益智區(qū)中，讓孩子把它當作游戲棒來玩, 生活區(qū)中引導孩子用麥稈編織一些簡單的動物造型。 總之，鄉(xiāng)土資源、 鄉(xiāng)村游戲在區(qū)域活動中的開發(fā)與利用