2021年《認(rèn)識(shí)厘米》聽(tīng)課反思2篇

1、認(rèn)識(shí)厘米聽(tīng)課反思2篇 這幾天有幸聆聽(tīng)了各地優(yōu)秀老師的精彩課堂展示，對(duì)認(rèn)識(shí)厘米一課印象深刻。聽(tīng)了曾這節(jié)課，我受益匪淺，對(duì)我以后的有很大幫助。 一、注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。 對(duì)于厘米和用厘米量，小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)材料還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到抽象困難。在本課中，在教學(xué)認(rèn)識(shí)1厘米這一環(huán)節(jié)時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分感知，最后再找一找生活中長(zhǎng)1厘米的物體。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，更加豐富了學(xué)生對(duì)1厘米的認(rèn)識(shí)。學(xué)生所有對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)都是在學(xué)生親自參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)到的。這樣習(xí)得的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易忘記的。教學(xué)效果較好，學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。 二、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。 在本節(jié)課的教學(xué)中，特別注

2、重?cái)?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和必要性。“1厘米”的認(rèn)識(shí)詳細(xì)解讀后幾厘米的認(rèn)識(shí)就很快完成了。還設(shè)計(jì)了從刻度幾到刻度幾也是“1厘米”，并能反向思維如何找到“1厘米”。 面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有趣的情境貫穿整節(jié)課堂，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，在學(xué)生回答后，及時(shí)的有針對(duì)性的和總結(jié)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 優(yōu)點(diǎn)： 1、注重了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程 對(duì)于厘米和用厘米量，小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)材料還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，所以學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感到抽象困難。在本課中，洪老師在教學(xué)認(rèn)識(shí)1厘米這一環(huán)節(jié)時(shí),先給學(xué)生一根1厘米的小棒，用食指和大拇指捏著，直觀感知1厘米的長(zhǎng)度，再抽出小棒，從具體到抽象，而是讓學(xué)生動(dòng)手，再找一找生活中

3、長(zhǎng)1厘米的物體，通過(guò)這樣一個(gè)動(dòng)手操作的過(guò)程，學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)不再停留在1厘米上，而是更加豐富了學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。尤為值得我們學(xué)習(xí)的是學(xué)生所有對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)都是在學(xué)生親自參與的過(guò)程中學(xué)習(xí)到的。這樣習(xí)得的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不容易忘記的。教學(xué)效果較好，學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)。 2、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言 洪老師在本節(jié)課的教學(xué)中，特別注重?cái)?shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和必要性，尤其是單位統(tǒng)一的必要性體現(xiàn)的淋漓盡致。針對(duì)單位統(tǒng)一的必要性，將它作為難點(diǎn)，層層深入；“1厘米”的認(rèn)識(shí)詳細(xì)解讀后幾厘米的認(rèn)識(shí)就很快完成了。還設(shè)計(jì)了從刻度幾到刻度幾也是“1厘米”，并能反向思維如何找到“1厘米”. 建議： 1、度量1厘米的方法缺乏教師完整的歸納小結(jié)，所以在后面數(shù)每個(gè)長(zhǎng)度有幾個(gè)1厘米時(shí)部分學(xué)生存在問(wèn)題容易數(shù)錯(cuò)。這里如果教師能小結(jié)方法可能對(duì)學(xué)困生會(huì)有所幫助。 2、教師的評(píng)價(jià)比較單一 面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，如果創(chuàng)設(shè)有趣的情境貫穿整節(jié)課堂，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，在學(xué)生回答后，要給予及時(shí)的有針對(duì)性的評(píng)價(jià)和總結(jié)。比如在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，有位學(xué)生提到從刻度5開(kāi)始量，老師對(duì)此缺少評(píng)價(jià)。在面對(duì)非0起點(diǎn)測(cè)量時(shí)，教師要及時(shí)抓住這一課堂生成的閃光點(diǎn)，展現(xiàn)測(cè)量的方法的多樣性 3、估算意識(shí)的培養(yǎng) 課上洪老師讓學(xué)生量了很多線(xiàn)段的長(zhǎng)度，在講之前可以讓學(xué)生先估計(jì)大約是幾厘米。建議還可以再量一量一些實(shí)物的長(zhǎng)度，比如可以自己鉛筆的長(zhǎng)度，因?yàn)閷W(xué)生用過(guò)的鉛筆