10以內加法、減法口訣表

1、10 以內加法口訣表10以內加法口訣表H 2= 32 3= 51+4=524=63+4=74*4= 81+5=62+5=73+S=84+5= 9L6=72十6=83+6=94+6=10H1-82*7=93+7 二IO4El1+8-92十-lIO3+8-114+8-121+9:i29=1H3+9-124+9-131+ 3= 43+ 3= 65+5=105+6=L16+6=12517=126勺7-137+7=145+8-136+8-147+8-158+8-165+9-146+9=157+9-168+9-179+ 9-1820以內加法口訣1+11=12211=133+11=14Vil=I55+11=

2、166H1=177*11=188H1=19 9 11=201+12=152+12=143+12=154+12=165+12=177-1=Iy +12=201+1J=II24K13+1 AIei4 13=175+13=186 13=197 13=201+14=152+14163+1E74+14=185+14=1961 EUI 15=16215=I73 15=184 15=195+15Wo116-172H*)-1M3 Iti-HJ4 1(5-201I7=I82+1?=Ig3 I7=201+18=192+15=2019*l=2010 以內減法口訣表10 以內的加法表和 10 以內的減法表巧背不死記一

3、年級的 10 以內的加法表和 10 以內的減法表，我在教學時統(tǒng)一要求學生們背下來了的。 不知道我這樣好不好，很想和其它老師們一起交流交流想法。前天去聽課時無意間聽到關于 這個問題，我當時就談了我自己的想法和做法。帶同一年級的老師說她沒有讓學生背這個， 看到我的做法和以往老教師們的做法相同，有點表示疑問。所以當時我就說了我自己上課時 的情況，講完后好象得到了認可。我是這樣教學生們記憶的。首先出示 10 以內加法表的第 一道算式： 1+1, 讓學生算出得幾，緊接著出示第二道和第三道算式： 1+2 、 2+1, 讓學生觀察 這兩橫排有什么區(qū)別，找異同，然后又出示第三橫排的算式： 1+3、2+2、3+

4、1, 這樣一來學生 有的就站起來說：老師我知道下面的算式是什么？我問他：那你說說，下面的算式可以接著 怎樣寫呢？生回答說： 1+4 、2+3 、3+2 、 4+1 ，我接著問孩子們：同學們，你們能不能從中 找出規(guī)律來呢？這每一橫排的算式有什么特點嗎？學生們開始思考了，有的說：每一排的算 式都比前面一排多一道算式；有的說：每一橫排的得數分別是1、 2、3、4、5；有的還說：我發(fā)現每一排的算式里的兩個數都正好交換了位置比如1+4 和 4+1,2+3t 和 3+2 。聽到這里我感到很高興，這班孩子真不錯呀，規(guī)律找得一點也不差嘛！于是我說：剛才這幾位同學說 的意思大家都聽清楚了嗎？生答：是的。那好，現

5、在就請你們大家在自己的本子上照這樣再 往下寫出一橫排來。孩子們齊刷刷的寫好了，也知道是該寫得數是 6 的加法算式了，而且是 寫5 道算式，接下來是寫得數是 7、8、9、10 的所有加法算式。很快學生們就寫好了， 當然我也一邊巡視著學生們寫的情況， 除了少數幾個孩子寫得慢了 還沒寫好以外，其余學生都能寫對?？磥碛涀∵@個加法表一點也不難了。于是我再順勢問他 們道：哪位同學能夠記住它？打算怎么記呢？這時候有的孩子就說1+1、1+2、1+3. 我明白他的意思是豎著記，有的學生說可以一橫排一橫排的記，也就是橫著背這張表，還有的孩子 說可以倒過來斜著記憶， 1+1、2+1、3+1、4+1、5+1、6+1、

6、7+1、8+1、9+1. 我馬上夸獎 他的方法真獨特，這下就有很多孩子對這種記憶方法產生了興趣了，紛紛也表示愿意這樣記 憶;當然還有的學生說他是想數的組成來進行記憶 ,得數是幾就想幾的組成 ,難道這些不都是來自于孩子們自己特有的思維方式嗎 ?!真的很好 ,我很喜歡 !很快孩子們開始背誦起 10 以內的加 法表了。實踐證明，按照我們在課堂上的分析、說規(guī)律、自己選擇記憶方法，學生們都能找到自己 喜歡的方法記憶這張表。也許我的做法不被認為可行，但是我是這樣想的，一年級的學生很 小很小，坐不住、注意力不集中，讓他坐下來背這張表對他本身來講就是一種習慣上的訓練。 同時也培養(yǎng)了他們的觀察、分析能力，培養(yǎng)了

7、他們的耐心、自信心，培養(yǎng)了他們學會觀察、 學會發(fā)現規(guī)律并找到最適合自己、自己最愿意接受的一種學習記憶的方式，這難道不好嗎？ 我知道學習不等于死記硬背， 但是必要的記憶還是不可或缺的。 象這樣一舉多得的學習形式， 我還是很愿意做下去的。1+11+22+11+32+23+11+42+33+24+11+52+43+34+25+11+62+53+44+35+26+11+72+63+54+45+36+27+11+82+73+64+55+46+37+2 8+1!+9 2+8 3+7 4+6 5+5 6+4 7+3 8+2 9+1一年級 10 以內加法表教學設計預設目標:1、經歷整理 10 以內的加法算式并

8、按一定的規(guī)律排列算式的過程2、學會從不同角度觀察由學生自己編制的加法表。3、體驗成功解決數學問題的快樂。重點難點：按一定的規(guī)律排列 10 以內的加法算式教學準備 ：10 以內加法口算卡片、 12 11的表格一張，彩色粉筆教學流程：一、 口算：看題直接說得數（口算卡片）說出這些口算題的共同特點：（加法題）回憶學過了多少加法題呀？二、 新課：（一）編制加法表我們學過了得數是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 的加法，那就請大家?guī)屠蠋煱堰@ 些加法算式搜集起來，整理之后制成一張加法表吧。1、得數 10 的算式有哪些？怎么才能知道沒缺也沒重復呢？你這么排列有什么規(guī)律？2、得數是 9 的算式有

9、哪些？按照剛才的規(guī)律怎么排列？3、得數是 8、7 的算式呢？4、猜一猜得數是 3 的算式有幾個，試著排一下。5、得數是 6 的呢？6、可不可以不用老師提醒，你們能把剩下的空格填完嗎？（二）觀察加法表小朋友們可真了不起，欣賞一下我們自己編的加法表吧，多漂亮呀。1、橫著看，你發(fā)現了什么？2、豎著看，你又發(fā)現了什么？3、斜著看呢？（三）與教材上的加法進行對比，有什么不同。、小結：今天我們整理了 10 以內的加法算式，按照一定的規(guī)律自己編制了一張這么漂亮的加法表。在我們今 后的學習中，我們還要經歷這樣的搜集、整理、匯總的過程，只要掌握的方法，就會把枯燥的數據變成 我們手中漂亮的圖畫。教學反思：在孩子們的求學階段，學習是他們生活中的主要部分。如果要讓他們感到生活是幸福的，那么首先 必須讓他們覺得： 學習是快樂的！這節(jié)課我看到的是學生興奮地操作著， 認真地思索著，積極地交流著； 我看到的是學生在享受著課堂，享受著學習；我看到的是下課鈴響了，學生們卻遲遲不離開座位，看到 的是他們對學習的欲罷不能！任何教育行為的背后，都有一定的教育理念在支撐。我努力為學生創(chuàng)設了 寬松、和諧、民主的教學氛圍，把整理加法表的過程充分展開，讓學生在操作、交流中自己去感悟加法 表中橫著、豎著、斜著的規(guī)律。