阿西莫夫短文兩篇[學(xué)校教學(xué)]

1、阿西莫夫短文兩篇阿西莫夫短文兩篇 1高級(jí)教學(xué) 美國(guó)著名科普作家、 科幻小說(shuō)家。 2高級(jí)教學(xué) 從題目來(lái)看，從題目來(lái)看，恐龍無(wú)處恐龍無(wú)處不不有有似乎是在介紹恐龍似乎是在介紹恐龍 的知識(shí)，是這樣嗎？請(qǐng)你快速默讀課文，回答這個(gè)問(wèn)題。的知識(shí)，是這樣嗎？請(qǐng)你快速默讀課文，回答這個(gè)問(wèn)題。 3高級(jí)教學(xué) 請(qǐng)你劃出請(qǐng)你劃出各段各段的關(guān)鍵詞句，來(lái)的關(guān)鍵詞句，來(lái)梳梳 理理作者作者“思想的路思想的路”。 4高級(jí)教學(xué) 說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地 不可能獨(dú)立生存 15因此因此，南極洲恐龍南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢地殼在進(jìn)行緩慢 但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力

2、的證據(jù)。 1 不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域其他領(lǐng)域產(chǎn)生影 響。 古生物學(xué)古生物學(xué) （ ） 用板塊理論具體解釋每個(gè)大陸都有恐龍化石的原因； 13-14南極也有恐龍，只不過(guò)南極的化石被冰雪覆蓋。 5高級(jí)教學(xué) 2南極附近的島上發(fā)現(xiàn)了恐龍化石3其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石 3說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地 5不可能獨(dú)立生存4不適應(yīng)寒冷 6-7是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移 15因此因此，南極洲恐龍南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢地殼在進(jìn)行緩慢 但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。 呼

3、應(yīng) 1不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。 三三、理清思路：、理清思路： 古生物學(xué)古生物學(xué)（地質(zhì)學(xué)地質(zhì)學(xué)） 什么是什么是“板塊構(gòu)造板塊構(gòu)造” “大陸漂移大陸漂移”？ 什么是什么是“泛大陸泛大陸”？全部限定？全部限定50字字。 8-12用板塊理論具體解釋具體解釋每個(gè)大陸都有恐龍化石的原因； 13-14南極也有恐龍，只不過(guò)南極的化石被冰雪覆蓋。 看圖，用自己的話解釋清清楚：看圖，用自己的話解釋清清楚： 是大陸漂移而不是恐龍自己在遷移。是大陸漂移而不是恐龍自己在遷移。 1、第第1段和最后段和最后1段什么關(guān)系？段什么關(guān)系？ 2、全文

4、全文可以分為幾部分？全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的可以分為幾部分？全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？說(shuō)明順序是什么？說(shuō)明順序是什么？ 3、回看結(jié)構(gòu)圖：說(shuō)明的主要、回看結(jié)構(gòu)圖：說(shuō)明的主要問(wèn)題問(wèn)題是什么？是什么？ 現(xiàn)象現(xiàn)象本質(zhì)本質(zhì) 6高級(jí)教學(xué) 7高級(jí)教學(xué) 8高級(jí)教學(xué) 9高級(jí)教學(xué) 歐洲 亞洲 非洲 南極洲 南美洲 北美洲 大洋洲 10高級(jí)教學(xué) 11高級(jí)教學(xué) 請(qǐng)用自己的話請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)練概括簡(jiǎn)練概括8-148-14段的行文思路段的行文思路。 泛大陸時(shí)期，恐龍舒適生活；泛大陸時(shí)期，恐龍舒適生活； 大陸相分離，攜帶恐龍而去；大陸相分離，攜帶恐龍而去； 恐龍都滅絕，化石無(wú)處不在?？铸埗紲缃^，化石無(wú)處不在。 12高級(jí)教學(xué) 作者說(shuō)明的主

5、要問(wèn)題是：南極洲附近作者說(shuō)明的主要問(wèn)題是：南極洲附近 的島上發(fā)現(xiàn)恐龍化石，的島上發(fā)現(xiàn)恐龍化石，為支持地殼在進(jìn)為支持地殼在進(jìn) 行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提 供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。 13高級(jí)教學(xué) 南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，是“大陸漂移說(shuō)”成立的另一個(gè)強(qiáng) 有力的證據(jù)，在理清作者得出這一結(jié)論的思維過(guò)程后，現(xiàn)在一起 來(lái)回顧一下作者的思維過(guò)程，結(jié)合思維結(jié)構(gòu)圖說(shuō)一說(shuō)作者思維的 開(kāi)放性和周密性體現(xiàn)在哪。 14高級(jí)教學(xué) 2南極附近的島上發(fā)現(xiàn)了恐龍化石3其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石 3說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地 5不可能獨(dú)立生存4不適應(yīng)寒冷 6-7是大

6、陸在漂移而不是恐龍自己在遷移 15因此因此，南極洲恐龍南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢地殼在進(jìn)行緩慢 但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。 1不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。 古生物學(xué)古生物學(xué)（地質(zhì)學(xué)地質(zhì)學(xué)） 8-12用板塊理論具體解釋具體解釋每個(gè)大陸都有恐龍化石的原因； 13-14南極也有恐龍，只不過(guò)南極的化石被冰雪覆蓋。 15高級(jí)教學(xué) 針對(duì)針對(duì)南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)，很多人的思考南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石這一事實(shí)，很多人的思考方式可能是：發(fā)現(xiàn)方式可能是：發(fā)現(xiàn)就發(fā)現(xiàn)

7、唄就發(fā)現(xiàn)唄 沒(méi)什么大不了沒(méi)什么大不了的。但作者不斷的。但作者不斷聯(lián)系其它的事實(shí)進(jìn)行思考，不斷質(zhì)疑聯(lián)系其它的事實(shí)進(jìn)行思考，不斷質(zhì)疑追問(wèn)并大膽追問(wèn)并大膽 推測(cè)是大陸在漂移而不是恐龍遷移，這種推測(cè)是大陸在漂移而不是恐龍遷移，這種聯(lián)系的思維方式以及大膽推測(cè)和想象聯(lián)系的思維方式以及大膽推測(cè)和想象 就是一種就是一種開(kāi)放性的思維方式開(kāi)放性的思維方式。 舉例：從鯨魚(yú)發(fā)射聲波得到啟示發(fā)明聲納，蝙蝠和雷達(dá)、瓦特發(fā)明蒸氣機(jī)等都舉例：從鯨魚(yú)發(fā)射聲波得到啟示發(fā)明聲納，蝙蝠和雷達(dá)、瓦特發(fā)明蒸氣機(jī)等都 是開(kāi)放性思維的體現(xiàn)。是開(kāi)放性思維的體現(xiàn)。 同理同理，作者介紹，作者介紹“板塊構(gòu)造板塊構(gòu)造”“”“大陸漂移大陸漂移”“”“泛

8、大陸泛大陸”這些概念是要給讀這些概念是要給讀 者掃除閱讀障礙，把一些相關(guān)上位概念先講者掃除閱讀障礙，把一些相關(guān)上位概念先講清楚清楚體現(xiàn)體現(xiàn)作者思維的周密性。作者思維的周密性。 16高級(jí)教學(xué) 37頁(yè)第三大題：下列頁(yè)第三大題：下列語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字，試語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字，試 結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。 （1）如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它 們拼合得多么天衣無(wú)縫。 17高級(jí)教學(xué) (1)隨著時(shí)間的流逝，北美又與亞洲和歐洲分開(kāi)，南美也 與非洲相離。（如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲 拼

9、合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。） 非洲非洲 南美南美 北美北美 歐洲歐洲 亞洲亞洲 示例：這一句補(bǔ)充說(shuō)明了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn)示例：這一句補(bǔ)充說(shuō)明了大陸漂移學(xué)說(shuō)的一個(gè)最顯而易見(jiàn) 的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合 來(lái)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)在一起。來(lái)解釋的，只能說(shuō)明它們?cè)瓉?lái)在一起。-體現(xiàn)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。體現(xiàn)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。 大洋洲大洋洲 18高級(jí)教學(xué) 19高級(jí)教學(xué) 圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句，理清作者的寫(xiě)作思路圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句，理清作者的寫(xiě)作思路 20高級(jí)教學(xué) 5-6作者提示讀者研究這個(gè)問(wèn)題很重要，科學(xué)家們一直都在努力尋

10、找證 據(jù)來(lái)驗(yàn)證這兩種理論。 15-16麥克霍恩麥克霍恩等人等人確實(shí)在確實(shí)在巖層檢測(cè)到了在斯石英中存在的一種原子排列檢測(cè)到了在斯石英中存在的一種原子排列。 巖層的年齡為6500萬(wàn)年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。 一一、理清思路：、理清思路： 21高級(jí)教學(xué) 1-4針對(duì)6500萬(wàn)年前恐龍滅絕的原因目前存在兩種對(duì)立的理論：一種是 “撞擊說(shuō)”，一種是“火山說(shuō)”。 5-6作者提示讀者研究這個(gè)問(wèn)題很重要，科學(xué)家們一直都在努力尋找證 據(jù)來(lái)驗(yàn)證這兩種理論。 7-10說(shuō)明什么是斯石英及其性質(zhì)說(shuō)明什么是斯石英及其性質(zhì) 11-14經(jīng)過(guò)證據(jù)證明，經(jīng)過(guò)證據(jù)證明，你你可能會(huì)說(shuō)可能會(huì)說(shuō)在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)撞在斯石英

11、出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)撞 擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)擊，而且肯定沒(méi)有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。 15-16麥克霍恩麥克霍恩等人等人確實(shí)在確實(shí)在巖層檢測(cè)到了在斯石英中存在的一種原子排列檢測(cè)到了在斯石英中存在的一種原子排列。 巖層的年齡為6500萬(wàn)年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。 17造成造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。 22高級(jí)教學(xué) 1 1、斯石英的形成條件：必須要有、斯石英的形成條件：必須要有 ，一定沒(méi)，一定沒(méi) 有有 。 新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層年齡是新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層年齡是65006500萬(wàn)年，與萬(wàn)年，與 _相吻合，且在該巖層檢測(cè)到了相吻

12、合，且在該巖層檢測(cè)到了_的存在，因的存在，因 此，恐龍滅絕的原因應(yīng)該是此，恐龍滅絕的原因應(yīng)該是_，而不應(yīng)該是，而不應(yīng)該是 。 明確：明確： 23高級(jí)教學(xué) 斯石英的形成條件：必須要有斯石英的形成條件：必須要有 超高壓（或被強(qiáng)超高壓（或被強(qiáng) 烈擠壓）烈擠壓） ，一定沒(méi)有，一定沒(méi)有 高溫或火山高溫或火山 。新墨西哥州。新墨西哥州 拉頓地區(qū)的巖層年齡是拉頓地區(qū)的巖層年齡是6500萬(wàn)年，與萬(wàn)年，與恐龍滅絕的年恐龍滅絕的年 代代相吻合，且在該巖層檢測(cè)到了相吻合，且在該巖層檢測(cè)到了斯石英斯石英的存在，因的存在，因 此，恐龍滅絕的原因應(yīng)該是此，恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊，撞擊，而不應(yīng)該是而不應(yīng)該是火山火山 。

13、24高級(jí)教學(xué) 作者說(shuō)明的主要問(wèn)題是什么？作者說(shuō)明的主要問(wèn)題是什么？ 25高級(jí)教學(xué) 37頁(yè)第三大題頁(yè)第三大題 二二、體會(huì)作者思維的開(kāi)放性和周密性：、體會(huì)作者思維的開(kāi)放性和周密性： 26高級(jí)教學(xué) （2）這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?lái)也許）這不僅僅是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?lái)也許 還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難還會(huì)遇到這樣或那樣的大災(zāi)難（萬(wàn)一某天某個(gè)星體要萬(wàn)一某天某個(gè)星體要 撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。） 示例：示例：這是俏皮話，但也并非無(wú)稽之談。星體撞這是俏皮話，但也并非無(wú)稽之談。星體撞 擊地球雖然極為罕見(jiàn)，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)擊地球雖

14、然極為罕見(jiàn)，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā) 生過(guò)。生過(guò)。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究 的現(xiàn)實(shí)意義。的現(xiàn)實(shí)意義。 27高級(jí)教學(xué) （3）如果二氧化硅（）如果二氧化硅（即即非常純的沙子非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，）處于超高壓的狀態(tài)， 那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。 示例：這是對(duì)示例：這是對(duì)“二氧化硅二氧化硅”的解釋?zhuān)环矫嬷赋龅慕忉專(zhuān)环矫嬷赋觥岸趸趸?硅硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)即沙子的學(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子只有非常純的沙子才才 稱(chēng)得上是稱(chēng)得上是“二氧化硅二氧化硅”，一般的沙子都含有

15、雜質(zhì)。，一般的沙子都含有雜質(zhì)。-使使表表 述更嚴(yán)謹(jǐn)，更準(zhǔn)確述更嚴(yán)謹(jǐn)，更準(zhǔn)確。 28高級(jí)教學(xué) （4）如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可）如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可 以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀 態(tài)。因此，如果在態(tài)。因此，如果在850的溫度下把斯石英加熱的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變分鐘，它將變 為普通的沙子為普通的沙子。（你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它 恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？

16、）？） 示例：這句話是以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶迹?lèi)示例：這句話是以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，?lèi) 比斯石英經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｒ苍S沒(méi)有人會(huì)在比斯石英經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙?。也許沒(méi)有人會(huì)在 意斯石英的還原問(wèn)題，但沒(méi)有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘?，因?yàn)橐馑故⒌倪€原問(wèn)題，但沒(méi)有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘迹驗(yàn)?金剛石太珍貴了。金剛石太珍貴了。作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的 活躍?；钴S。 29高級(jí)教學(xué) 比較兩篇文章的題目，作者為什么不用論說(shuō)的觀點(diǎn)直接命題，這樣寫(xiě)有什比較兩篇文章的題目，作者為什么不用論說(shuō)的觀點(diǎn)直接命題，這樣寫(xiě)

17、有什 么好處？么好處？ 科普文章語(yǔ)言要科普文章語(yǔ)言要淺顯明白、引人入勝淺顯明白、引人入勝，因?yàn)樗鎸?duì)的讀者是普通大眾。這，因?yàn)樗鎸?duì)的讀者是普通大眾。這 兩篇文章的題目成功做到了這一點(diǎn)。試想，如果將兩篇文章的題目成功做到了這一點(diǎn)。試想，如果將恐龍無(wú)處不在恐龍無(wú)處不在改成改成 南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)為大陸漂移假說(shuō)提供了證據(jù)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)為大陸漂移假說(shuō)提供了證據(jù)，被壓扁的沙子被壓扁的沙子 改成改成斯石英斯石英或者或者斯石英造成了恐龍滅絕斯石英造成了恐龍滅絕，可能就，可能就沒(méi)那么吸引讀者沒(méi)那么吸引讀者 閱讀閱讀了。了。 30高級(jí)教學(xué) 2 2、兩文都與恐龍滅絕有關(guān)，兩文都與恐龍滅絕有關(guān)，“恐龍的恐

18、龍的 滅絕滅絕”在兩篇文章中所起的作用有什么在兩篇文章中所起的作用有什么 不同？不同？ 比較比較 31高級(jí)教學(xué) 恐龍無(wú)處不有恐龍無(wú)處不有 發(fā)現(xiàn)恐龍化石無(wú)處不在說(shuō)明“板塊構(gòu)造”理論 （生物學(xué)） （地質(zhì)學(xué)） 被壓扁的沙子被壓扁的沙子 介紹被壓扁的沙子“斯石英”說(shuō)明恐龍滅絕原 因?yàn)樽矒?（地質(zhì)學(xué)） （生物學(xué)） 不同的科學(xué)領(lǐng)域之間可以互證，這兩篇文章共同不同的科學(xué)領(lǐng)域之間可以互證，這兩篇文章共同 說(shuō)明了文中的一句話：說(shuō)明了文中的一句話： _ 不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。 32

19、高級(jí)教學(xué) 3 3、比較語(yǔ)言表述的不同：、比較語(yǔ)言表述的不同： 恐龍無(wú)處不在恐龍無(wú)處不在 這一問(wèn)題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。這一問(wèn)題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。 南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng) 這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。 被壓扁的沙子被壓扁的沙子 這個(gè)問(wèn)題最終也許會(huì)得到解決。這個(gè)問(wèn)題最終也許會(huì)得到解決。 那么，你可能會(huì)說(shuō)在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊。那么，你可能會(huì)說(shuō)在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊。 造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。 在兩篇文章中，作者的在兩篇文章中，作者的語(yǔ)氣不同語(yǔ)氣不同，而且，第一篇文章早，而且，第一篇文章早 早給出了答案，而第二篇?jiǎng)t直到最后才揭曉答案。原因早給出了答案，而第二篇?jiǎng)t直到最后才揭曉答案。原因 何在？何在？ 肯定肯定 推測(cè)推測(cè) 33高級(jí)教學(xué) 小結(jié)： 第一篇文章是站在前人研究成果的基礎(chǔ)上，它的主要目第一篇文章是站在前人研究成