冀教版七上第四節(jié)《單細胞生物體》教案1

1、最新冀教版七上第四節(jié)單細胞生物體教案1教材分析本節(jié)通過講述草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點和生命活動特點, 使學(xué)生認識到單細胞生物可以獨立完成生命活動, 這也是本節(jié)的重點和難點, 因此 , 教材安排了兩大類活動：觀察和探究。通過第一個觀察活動, 說明草履蟲是一種生物；通過第二個觀察活動, 讓學(xué)生能感受到草履蟲既是一個細胞, 同時這個細胞還能完成一個生物體的所有生命活動；通過探究“草履蟲對外界刺激有反應(yīng)嗎？”這個活動, 更進一步說明草履蟲是一個生物體。在這兩大類活動過程中 , 既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題以及解決問題的能力, 又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。學(xué)生分析由于學(xué)生平時對草履蟲缺乏感性認識

2、 , 因此 , 在學(xué)習(xí)過程中會對草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和如何完成某些生命活動難以理解。設(shè)計理念本節(jié)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo), 以突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展為主題, 采用的是美國教育家薩斯曼提出的探究性教學(xué)法“探究式”教學(xué)法是充分利用學(xué)生對新奇的事物進行探索、調(diào)查、研究的心理, 由教師向?qū)W生提出課題和方法, 引導(dǎo)學(xué)生去觀察、思維、分析、推理并得出結(jié)論。教學(xué)目標知識性目標說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。技能性目標提高制作及觀察臨時裝片的技能；通過科學(xué)探究活動, 培養(yǎng)觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力以及語言表達能力等。情感性目標通過學(xué)習(xí) , 再次認同細胞構(gòu)成生物體的觀點；通過科學(xué)探究 , 養(yǎng)成實事求

3、是的科學(xué)態(tài)度和小組合作精神。1 / 5課時安排 ：本節(jié)教學(xué)需1 課時教學(xué)準備教師：草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水、糖、食鹽水、牛肉汁。掛圖或錄像（有關(guān)草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活方面）。學(xué)生：教材、筆記本。教學(xué)過程教師提問：前面我們學(xué)習(xí)過一種藻類植物小球藻 , 誰能給大家描述一下小球藻的形態(tài)。學(xué)生回答：略。教師導(dǎo)入 ：象這種整個身體是由一個細胞構(gòu)成的生物, 被稱為單細胞生物。今天我請同學(xué)們觀察實驗臺上放置的培養(yǎng)液, 你知道里面培養(yǎng)的是哪種生物嗎？學(xué)生狀態(tài)：觀察、思考, 引起了強烈的好奇心。（還可利用學(xué)生自編的有關(guān)人得了某些單細胞生物寄生而引起疾病的小品, 由問

4、題“該病的病因是什么？”導(dǎo)入新課。）教師啟發(fā)：培養(yǎng)的也是單細胞生物的一種草履蟲。這類生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式是怎樣的呢？下面請同學(xué)們利用已給的實驗儀器（草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維、細線、膠水）, 以小組為單位 , 想辦法設(shè)計實驗：怎樣才能觀察到草履蟲的外形和運動。學(xué)生活動：討論、交流、實驗、觀察。教師引導(dǎo)：老師觀察到每組同學(xué)都操作地非常認真、仔細。有的組實驗很成功, 有的組也出現(xiàn)了一些問題, 下面同學(xué)們之間互相交流一下。交流的時候, 可以說一說你們組是怎樣做的實驗？在實驗過程中出現(xiàn)了什么問題, 你們又是怎樣解決的或請教其他組同學(xué)幫助想辦法解決問題。學(xué)生活動：互

5、相交流、吸取教訓(xùn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生總結(jié)：草履蟲的外形像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋 , 它是翻轉(zhuǎn)著向前運動的 , 由此 , 可證明草履蟲是生物。2 / 5教師提問：同學(xué)們剛接觸這門學(xué)科時, 我們共同分析了判斷生物的基本標準是什么？下面請同學(xué)們再談一談。學(xué)生回答：略。教師設(shè)疑：其中判斷標準之一是生物能對外界的刺激做出反應(yīng), 草履蟲對外界的刺激有反應(yīng)嗎？學(xué)生狀態(tài)：思考。教師引導(dǎo)：同學(xué)們按照科學(xué)探究的步驟, 結(jié)合“技能卡”和“小詞典”, 以小組為單位 , 合作探究、解決此問題。學(xué)生表現(xiàn)：自學(xué)、合作探究、解決問題。教師引導(dǎo)：看到絕大多數(shù)的同學(xué)實驗操作已基本完成了, 下面請小組代表總結(jié)一下你們組探究后得出的結(jié)論, 以及

6、實驗設(shè)計的思路和方法。學(xué)生活動：互相交流、作出評價。學(xué)生總結(jié)：草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng) , 并且趨向有利刺激 , 逃避有害刺激 , 由此 , 可以證明草履蟲是生物。教師承轉(zhuǎn)：同學(xué)總結(jié)得非常好！通過以上探究活動 , 同學(xué)們從草履蟲的運動和對外界刺激的反應(yīng)情況 , 判斷出它是生物。那么 , 你們認為草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的嗎？（可能有的小組由于草履蟲運動速度過快而沒有觀察到結(jié)果, 此時 , 教師要鼓勵學(xué)生大膽嘗試：可以通過采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織活動并適時給予鼓勵性評價。組織交流 , 重點是交流采取哪些措施來限制草履蟲的運動速度。組織學(xué)生交流, 教師對有特色的設(shè)計方案要給

7、予肯定性評價, 讓學(xué)生進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。）學(xué)生表現(xiàn)：各抒己見、暢所欲言。教師引導(dǎo)：究竟哪一位同學(xué)的說法有道理呢？下面請同學(xué)們看一段錄像。要求：總結(jié)從錄像中獲取的信息 , 然后 , 通過從中獲取的信息 , 進一步判斷草履蟲的身體是否由一個細胞構(gòu)成。（放映草履蟲的結(jié)構(gòu)及其生活的錄像。）學(xué)生活動：仔細觀看、總結(jié)信息、作出判斷。3 / 5學(xué)生總結(jié)：草履蟲的身體里有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核等結(jié)構(gòu), 也就是一個細胞的結(jié)構(gòu), 所以說草履蟲的身體是由一個細胞構(gòu)成的。另外, 它可以通過身體上的表膜、收集管、伸縮泡、口溝、食物泡、胞肛等結(jié)構(gòu)幫助它來完成生命活動。教師講授：所以, 我們把這種只由一個細胞構(gòu)成的生物稱為單細胞生物。其中, 由一個細胞構(gòu)成的動物體叫做單細胞動物 , 例：草履蟲；由一個細胞構(gòu)成的植物體叫做單細胞植物,例：小球藻。教師承轉(zhuǎn)：其實, 像這樣的單細胞生物在生物圈中還有很多, 并且與人類的生活、生產(chǎn)關(guān)系非常密切 , 你可以通過哪些途徑來獲取這方面的知識？學(xué)生回答：可以通過書籍、報刊、雜志、上網(wǎng)。教師評價：很好, 同學(xué)們知道通過多種途徑查找資料。希望同學(xué)們課下能夠通過以上途徑,親自查找資料 , 以小組為單位設(shè)計手抄報（或電腦打印）