人教新課標四年級下冊數(shù)學教案兩個商(積)之和(差)的混合運算教學設計

1、年級學科課題課次主備人修改四數(shù)學兩個商（積）之和（差）的混合運算教學目標1. 使學生掌握含有小括號的混合運算的運算順序。2培養(yǎng)學生觀察、比較、概括的能力。3培養(yǎng)學生良好的計算習慣、重點1. 混合運算的靈活算法。2.正確進行計算。難點掌握含有兩級運算的運算順序.感受解決問題的策略和方法教法資源教具例 4 主題圖（沒有主題圖的準備例4 題卡或小黑板）教學過程一、創(chuàng)設情境，生成問題（出示主題圖）引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么？了解了哪些信息？（預設： 1、上午冰雕區(qū)有180 位游人。 2、下午冰雕區(qū)有270 位游人。 3、每30 位游人需要一保潔員。）師追問： 60 位游人要派幾位保潔員

2、？90 位游人呢？有多少游人要派5 位保潔員？（學生回答后要讓學生說出自己是怎么想的，根據(jù)是什么。）師：同學們說的真好。誰能根據(jù)了解到的信息提出一些數(shù)學問題呢？（只要學生提出的問題合理，教師都應予以肯定。）師：現(xiàn)在我們看一看，例題中需要我們解決什么問題？（出示例題或引導學生看例題）生：下午比上午多派幾名保潔員？師：這個問題應該怎樣解決呢？二、探索交流，解決問題1 自主探索師：請同學們試一試，能不能自己解決這個問題？（學生獨立思考，嘗試列式計算，初步形成自己的解決方案。教師巡視，了解學生解決問題的情況，有針對性地進行點拔指導。）2 互動交流（1）小組交流師：這個問題解決的怎么樣了？請將你的解決方

3、法在小組內(nèi)交流一下。（學生有次序地互動交流，并由組長作好記錄，在小組內(nèi)展示各自解決問題的方案。最后形成小組的解決方案。 ）（教師巡視，參與學生討論。 ）（2）全班交流（集體互動，交流解題思路。小組間質(zhì)疑、辯論，教師在關(guān)鍵環(huán)節(jié)點拔提升，形成最佳解決方案。教師相機板書。 ）方法一：先分別求出上、下午各需要派幾名保潔員，再求出下午比上午多派幾名。分步算式：270 30=9（名）18030=6（名）9 6=3（名）綜合算式：270 30180 30=96=3（名）（如果學生列不出綜合算式，教師根據(jù)分步算式3 進行引導：算式中的“9”和“ 6”都是怎么得出來的？27030=918030=6將 27030

4、 18030代入算式9-3中，即得出綜合算式2703018030）方法二：先求出下午比上午多多少位游人，再求出需要多派幾名保潔員。分步算式：270 180=90（位）90 30=3（名）綜合算式：（270180） 30=9030=3（名）（ 3）比較兩種方法：師：剛才同學們從解題思路上對兩種方法進行了分析比較，下面我們再來從解題方法和解題步數(shù)上進行比較。解題方法：方法一，先同時求商，再求差。方法二，先求差，再求商。解題步數(shù)：方法一，用三步計算，綜合算式用兩步。方法二，用兩步計算。（ 4）歸納混合運算的運算順序：師：（ 270 180） 3，為什么加小括號？（如果不加小括號，就改變了解題思路，先

5、算18030，也就不是我們所求的問題了。）師：遇到有小括號的混合運算，我們應該怎么辦呢？（含有小括號的混合運算，要先算小括號里面的。板書。）三、鞏固應用，內(nèi)化提高1. 我會辨。725 215 34618256014725 （ 215346）（ 182560） 142 我會算。（ 942160） 23（324 348） 56（ 224348） 44（982 212） 353 我會判。48 1215（360 60） 30=6015=360 2=900=3584 我會用。（1）課本第 11 頁“做一做”（2）張老師買了 132 元錢的故事書，李老師買了 216 元錢的故事書。如果每本故事書的價格都是 12 元，那么李老師比張老師多買了多少本故事書？（3）寒假里小文和小麗讀同一本故事書。小文8 天讀了 104 頁，小麗 11 天讀了165 頁。小文每天比小麗少讀多少頁？* 5. 活學活用我最棒。買 10 支圓珠筆和 12 支鋼筆共需 146 元，買 10 支圓珠筆和 15 支鋼筆共需 170元。一支鋼筆多少元？一支圓珠筆多少元？四、回顧整理，反思提升師：通過這節(jié)課的學習你又有了哪些新的收獲？（相機板書課題，也可由教師在學生歸納的基礎上揭示出課題并補充板書）你還有哪些不明白的地方需要大家?guī)椭悖堪鍍蓚€商（積）之和（差）的混合運算書方法一27030=9（名）方法二： 270 180=90（