小組合作學(xué)習(xí)的探討

1、小組合作學(xué)習(xí)的探討 內(nèi)容導(dǎo)讀：生可以相互啟發(fā)、相互補充，從而產(chǎn)生思想上的碰撞而產(chǎn) 生新的思想； 4根據(jù)動機理論，為了小組的成功，小組合作學(xué)習(xí)有利于同學(xué)之 間互相激勵，互相幫助； 5小組成員之間協(xié)商、爭論，互相啟發(fā)，不斷創(chuàng)造出 新的“最近發(fā)展區(qū)”，解決問題的水平不斷提高； 6小組成員的互教，能促進(jìn) 認(rèn)知的重組和精制，使信息保持在記憶中，并與記憶中已有的信息相 小組合作學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)班級授課制的一種改革，是教育發(fā)展的必然要求，是實 施素質(zhì)教育的有效途徑。它是一種以異質(zhì)小組為主要組織形式，旨在促進(jìn)學(xué)生 在小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總成績?yōu)楠剟钜罁?jù)，促 成學(xué)生認(rèn)知、情感的教學(xué)策略體系

2、。本文從理論和實踐兩個方面對小組合作學(xué) 習(xí)的理論依據(jù)、實施策略和途徑進(jìn)行了論述，并通過教學(xué)實踐進(jìn)行了檢驗。 一、問題的提出。在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢之下，合作意識 與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)，一切創(chuàng)新的研究都將是整體性 的工作，需要團(tuán)隊的合作，共同的創(chuàng)新，這是對教育提出的新要求。又由于傳 統(tǒng)的競爭性評分制存在著明顯的不足，它使學(xué)生阻礙同伴的發(fā)展，不利于合作 意識和合作技能的培養(yǎng)，不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。歸納、分析了各國的研 究現(xiàn)狀后，對本文所要研究的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了界定。二、理論基礎(chǔ)。本文 以為|教育論文網(wǎng) | ：1在小組合作學(xué)習(xí)的背景下，同學(xué)之間通過“協(xié)作”、

3、 “會話”等自主活動，有助于意義的積極建構(gòu)，小組合作學(xué)習(xí)是在建構(gòu)主義指 導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動； 2小組合作學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體地位，尊重了學(xué)生的情感 和意愿，符合人本主義的觀點； 3從系統(tǒng)論的整體原理看，合作小組中不同智 力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生可以相互啟發(fā)、相互補充，從而產(chǎn)生思想 上的碰撞而產(chǎn)生新的思想； 4根據(jù)動機理論，為了小組的成功，小組合作學(xué)習(xí) 有利于同學(xué)之間互相激勵，互相幫助； 5小組成員之間協(xié)商、爭論，互相啟 發(fā)，不斷創(chuàng)造出新的“最近發(fā)展區(qū)”，解決問題的水平不斷提高； 6小組成員 的互教，能促進(jìn)認(rèn)知的重組和精制，使信息保持在記憶中，并與記憶中已有的 信息相聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)效果； 7

4、從獎勵結(jié)構(gòu)理論看，小組合作學(xué)習(xí)，使小組成 員之間形成一種正性的依靠關(guān)系，同學(xué)之間能互相幫助，互相激勵，最大限度 的取得學(xué)習(xí)上的成功，從而取得團(tuán)體的成功； 8小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主 性、探索性為基礎(chǔ)的研究性 學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自己動手、動腦做數(shù)學(xué)，運用直覺、類比、歸納、猜想等思維 形式，完善或重組自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。三、小 組合作學(xué)習(xí)模式的實驗構(gòu)思。為實施小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，文章從以下幾 個方面進(jìn)行了探討論。 1構(gòu)成原則，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將 學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每個小組人，小組成員在性別、興趣、能力、學(xué)習(xí)成績等 方面公道搭配，使組內(nèi)異質(zhì)。 2分組方法

5、，由教師進(jìn)行分組，不能由學(xué)生自由 組合，以使組間同質(zhì)，并選出組長、書記員、報告員等。 3. 座位設(shè)計，改變以 身高編排的“秧田式”空間結(jié)構(gòu)為“田字格”型或“ T”型結(jié)構(gòu)，以便于產(chǎn)生生 生互動、師生互動的局面。 4.周期是非|教育論文網(wǎng) | ，小組的調(diào)整，應(yīng)在學(xué)完 一章后，也可在一學(xué)期或一學(xué)年之末進(jìn)行，以保持組間競爭的合理性。5. 合作 技能的培養(yǎng)，包括自我管理能力、討論時的留意事項、參入意識、人際合作四 個方面。 6.教學(xué)原則 :(l) 科學(xué)性原則，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)尊重科學(xué)，按客觀規(guī)律 辦事。 (2) 主體性原則，重視學(xué)生的主體地位，讓他們自主觀察、探索、思考。 (3) 反饋性原則，要及時發(fā)現(xiàn)問

6、題，采取措施，加以解決。 (4) 開放性原則，數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)過程不僅是一個熟悉過程，而且是一個交流、合作的互動過程。 7. 小組 合作學(xué)習(xí)教學(xué)課程材料的編寫。 8. 構(gòu)思了新授課的一般結(jié)構(gòu)，包括五個環(huán)節(jié) :(l) 檢查課外合作學(xué)習(xí)情況，引入新課 ;(2) 集體授課;(3) 小組合作學(xué)習(xí) ;(4) 競賽與 獎勵;(5) 布置課外合作學(xué)習(xí)任務(wù)。 9.評價學(xué)習(xí)進(jìn)步的方法 :(l) 確定基礎(chǔ)分 ;(2) 計算提高分 ;(3) 確定小組的得分，對小組的獎勵要以小組的得分為依據(jù)。四、 實驗及分析。是為檢驗小組合作學(xué)習(xí)的實際教學(xué)效果而做的研究。在確定被試 與實驗教師的基礎(chǔ)上，明確了檢驗指標(biāo) :1. 同伴關(guān)系 ;

7、2. 數(shù)學(xué)興趣 ;3. 創(chuàng)造力水 平 :4. 學(xué)習(xí)成績。通過對實驗結(jié)果的分析可知，小組合作學(xué)習(xí)能改善同伴關(guān)系， 培養(yǎng)合作意識，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)論文網(wǎng) | 小組之間的競爭，小組內(nèi)部的合作，由此 推動小組活動的前進(jìn) ;7. 正確熟悉形式與目標(biāo)的關(guān)系，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培 養(yǎng)小組成員建立一種同等、民主、互助的關(guān)系，這一目標(biāo)的實現(xiàn)是通過合作小 組實現(xiàn)的 ;8. 小組合作學(xué)習(xí)的局限性及未來的研究方向，小【關(guān)鍵詞】：小組合 作學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)主義競爭合作【論文提綱】：摘要 3-6Abs 興趣，端正學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。五、進(jìn)一步探討。在教育理論的 指導(dǎo)下，結(jié)合自己進(jìn)行小組合作教學(xué)的實踐，為使小組合作

8、學(xué)習(xí)健康、順利進(jìn) 行，充分發(fā)揮其獨特的育人作用，對以下兒個問題進(jìn)行了探討 :1. 合作小組的適 宜規(guī)模，小組過大或過小都會降低小組合作學(xué)習(xí)的作用 ;2. “小組合作學(xué)習(xí)”與 “小組學(xué)習(xí)”的不同，小組學(xué)習(xí)是一種形式，而合作才一是我們的目標(biāo);3. 注重 調(diào)動每個同學(xué)的積極性，不能讓個別學(xué)生把學(xué)習(xí)小組看作是“避風(fēng)港”;4. 防止 合作學(xué)習(xí)小組成為“微縮課堂”，演變成“好學(xué)生講，差學(xué)生聽”的模式，使 小組合作學(xué)習(xí)流于形式 ;5. 正確熟悉合作學(xué)習(xí)與獨立學(xué)習(xí)的關(guān)系，二者是相輔相 成的，不是對立的 ;6. 正確對待合作與競爭，小組合作教學(xué)夸大 | 教學(xué)論文網(wǎng) | 合 作，并不排斥競爭和單干，它融合了競爭和

9、合作二個因素，夸大 |教學(xué)論文網(wǎng) | 小組之間的競爭，小組內(nèi)部的合作，由此推動小組活動的前進(jìn) ;7. 正確熟悉形式 與目標(biāo)的關(guān)系，小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是培養(yǎng)小組成員建立一種同等、民主、互 助的關(guān)系，這一目標(biāo)的實現(xiàn)是通過合作小組實現(xiàn)的 ;8. 小組合作學(xué)習(xí)的局限性及 未來的研究方向，小【關(guān)鍵詞】：小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建構(gòu)主義競爭合作 【論文提綱】： ? 摘要 3-6 ? Abstract6-10 ? 前言 10-11 ? 一問題的提出 11-16 ? 1.1 時代發(fā)展對教育提出的新要求 11-12 ? 1.2 小組合作學(xué)習(xí)的界定 12-14 ? 1.3 合作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀 14-16 ? 二合作學(xué)

10、習(xí)的理論基礎(chǔ) 16-19 ? 三小組合作學(xué)習(xí)的實驗構(gòu)思 19-28 ? 3.1 小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)成方式及規(guī)則 19-21 ? 3.2 小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)原則 21-23 ? 3.3 小組合作學(xué)習(xí)的評價方法 23-25 ? 3.4 小組合作學(xué)習(xí)的一般結(jié)構(gòu) 25-28 ? 四小組合作學(xué)習(xí)的實驗及分析 28-34 ? 4.1 被試及實驗教師 28 ? 4.2 檢驗教學(xué)效果的措施指標(biāo) 28-29 ? 4.3 實驗步驟 29 ? 4.4 結(jié)果的分析及討論 29-34 ? 五關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步探討 34-37 ? 注釋 37-38 參考文獻(xiàn) 38-40 附件一合作教學(xué)教案 40-44 附件二學(xué)生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表