2021年有關(guān)《燕子》的教學設(shè)計

1、有關(guān)燕子的教學設(shè)計 教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把燕子一課的教學，在“美”上下功夫，讓學生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛， _到春天的美麗和勃勃生機。 體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學生 _燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。 1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子

2、、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 4.學習 _細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。 1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。 2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。 教學難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。 教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。 教學用具：

3、五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻屋檐下的燕子窩、動畫燕子:情境動畫。 教學時間：三課時 一、激發(fā)興趣，導入新課 1、播放視頻屋檐下的燕子窩， 師問：同學們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。 念兒歌春天多美好： 小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。 剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。 一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。 讓學生自由回答。 2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學習燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。 二、初讀課文體會 1、明確自學要求。 (1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫

4、的字用手指在桌子上認真寫幾遍。 (2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 2、學生自學，教師巡回指導。 3、檢查自學效果。 (1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 (2)理解詞語的意思。 4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 三、學習第一段 這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。 1、學生自由讀。 2、利用動畫資源燕子:情境動畫中外形一節(jié)進行范讀指導。 3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢? 具體指導長句子的朗讀與理解。 4、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的? 5、句子中用“烏黑光滑

5、、俊俏、剪刀似的”有什么作用? 6、歸納學習這句長句子的方法。 7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。 四、探疑解謎，深入體會 1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下? 2、另外，大家注意沒有， _ _沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎? 3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。 4、再結(jié)合媒體資源燕子:情境動畫中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學生都能成誦。 五、布置作業(yè) 一、復(fù)習鞏固 1、齊背第一段。 2、說說第一段的段意。 二、學習課文第三自然段 1、結(jié)合媒體資源燕子:情境動畫中“飛行”一節(jié)，學習第三自然段。 大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么? (燕子飛行的情景

6、，燕子飛得很快，很輕) 2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。 (板書：斜、掠過、唧) 3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的? 4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。 5、我們從“唧”這個字也可以看出什么? 6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”? 7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學生練讀) 8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，

7、誰再把這句讀一讀? 師：“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫) 師： _ _不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎? 師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在 _的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但 _筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。 三、學習第四自然段 結(jié)合媒體資源燕子:情境動畫中“停歇”一節(jié)，學習第四自然段。 1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。 2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子) 3、讀懂

8、了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。 4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。 5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜? 師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服 _驚人的想象力!同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V? 6、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。 這里的“痕”字用得好， _不用“條”?(因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡) 7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。 四、朗讀并力求背誦三、四自

9、然段 一、復(fù)習鞏固 1、指名讀1、3、4自然段。 2、說說這三自然段各寫什么。 二、學習第二自然段 結(jié)合媒體資源燕子:情境動畫中“從哪里來”一節(jié)，學習第二自然段。 1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機) 2、學習第二句。 3、學習第三句。 (1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學讀句子。 (2)要求學生用理解長句子的方法來理解。 (3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。 師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用? (4)什么叫“趕集”? 師：去買的，還有賣的，都叫趕集請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。 師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。 (5)齊讀第三句。 4、學習第四句。 這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。 (