《鋒面系統(tǒng)與天氣》優(yōu)質(zhì)說課稿

1、鋒面系統(tǒng)與天氣優(yōu)質(zhì)說課稿各位評(píng)委，各位老師，大家好！今天我說課的題目是鋒面系統(tǒng)與天 氣。下面，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程這四個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹。一、說教材1、教材分析本節(jié)選自湘教版高中地理必修 1 第二章第三節(jié)。本節(jié)是繼氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)對(duì)氣候影響之后，從微觀角度介紹了鋒面系統(tǒng) 與天氣，以點(diǎn)帶面使學(xué)生理解不同時(shí)空的天氣變化。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生 學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢(shì)預(yù) 報(bào)，能夠說明鋒面系統(tǒng)是如何對(duì)所到達(dá)地區(qū)的天氣產(chǎn)生影響的，并為接下來的 氣候?qū)W習(xí)做鋪墊，起到承上啟下的作用。2、學(xué)情分析（1）教學(xué)對(duì)象：高中一年級(jí)學(xué)生（2）學(xué)生情況：高一的學(xué)生經(jīng)過初中

2、的課改，個(gè)性普遍突出，他們富有好 奇心又活躍；在心理上，他們渴望自主探究和表現(xiàn)，對(duì)感興趣的知識(shí)表現(xiàn)出高 度的熱情，并具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；但我們應(yīng)該清楚一個(gè)并不樂觀的現(xiàn)實(shí)：由于地理并不被列入中考范圍，高 一學(xué)生，從初中到高中中間對(duì)地理學(xué)習(xí)有一年（初三）的真空狀態(tài)，相對(duì)于其 他科目，基礎(chǔ)比較薄弱，再加上學(xué)生的地理空間分析能力普遍較差 , 這給我們教 師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都增加了困難；所以，我們更應(yīng)該注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的 積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)情，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】 了解氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）的概念； 理解鋒面的概念、特點(diǎn)和分類； 理

3、解和掌握各種鋒面形成的原因，過境前、過境時(shí)、過境后的天氣變化 情況。 學(xué)會(huì)簡(jiǎn)易天氣圖的閱讀和鋒面系統(tǒng)示意圖的繪制【過程與方法】 通過介紹鋒面系統(tǒng)，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立分析、推理的能力； 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用天氣圖進(jìn)行天氣形勢(shì)的預(yù)報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖 的能力?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】 通過天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，了解天氣系統(tǒng)對(duì)全球各地天氣變化影響，認(rèn)識(shí)地 理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關(guān)系。 通過分析鋒面系統(tǒng)對(duì)我國(guó)的天氣的影響，增強(qiáng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，將所學(xué) 知識(shí)用于實(shí)際生活生產(chǎn)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。4、說教材重、難點(diǎn)的確定【教學(xué)重點(diǎn)】鋒面系統(tǒng)的識(shí)別；冷鋒的形成過程及其對(duì)天氣的影響。 簡(jiǎn)易天氣圖的判

4、讀。依據(jù)：鋒面系統(tǒng)是影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)，我國(guó)的降水和一些災(zāi)害 性天氣，大都與鋒面系統(tǒng)有關(guān)。例如：我北方夏季的暴雨，冬季的寒潮，多是 由于冷鋒形成的鋒面雨；北方冬、春季節(jié)的沙暴天氣，也多與鋒面有關(guān)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】冷鋒、暖鋒的形成過程與天氣的關(guān)系。依據(jù)：該部分內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生較難理解。尤其是鋒前鋒后區(qū)分 較難，過境前、過境后、過境時(shí)所受冷暖鋒控制和形成的天氣狀況不易理解。二、說教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，教師起組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。在教學(xué)過程 中，教師應(yīng)利用多媒體作為輔助工具，采用視頻直觀演示法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、讀 圖分析法、比較法、講解及討論法、歸納法、角色扮演法等。重視學(xué)生的參與

5、性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣與能力。1、直觀發(fā)現(xiàn)教學(xué)法：本課鋒面系統(tǒng)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易接受。通過電 教手段摸擬演示，提出探究問題，邊演示邊啟發(fā)。使學(xué)生接觸客觀事物，把具 體感受和抽象思維結(jié)合起來，發(fā)展能力，增強(qiáng)興趣。2、比較法：由于許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，在教學(xué)過程中，運(yùn)用比較法揭示概 念之間異同點(diǎn)，尋找知識(shí)間的相互聯(lián)系，對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和深化是一條重 要途徑，它是一切思維的基石。例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣的區(qū) 別，通過比較，深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，深刻地把握各種事物 的本質(zhì)特征。3、讀圖分析法：本課時(shí)教學(xué)用圖很多，有的顯示結(jié)構(gòu)，有的顯示過程

6、，有 的顯示符號(hào)，讀圖分析，從圖象中發(fā)現(xiàn)信息是掌握理論知識(shí)的重要方法。4、小組討論法：主要在學(xué)習(xí)鋒面過境前后的天氣變化，通過小組討論，班 級(jí)交流、教師歸納總結(jié)，拓展學(xué)生思維，加深對(duì)前面理論知識(shí)的理解。5、角色扮演法：主要用于“試做天氣預(yù)報(bào)員”活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過天氣形勢(shì)預(yù) 報(bào)幫助學(xué)生閱讀天氣形勢(shì)圖，學(xué)以致用，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)終身受用， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。6、歸納法：貫穿教學(xué)過程始終，是做階段知識(shí)小結(jié)使用的最重要方法。有 助于知識(shí)體系化。三、說學(xué)法1、自主探究的學(xué)習(xí)法上課時(shí)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自我總結(jié)，形成基本的知識(shí)體系。2、小組合作探究學(xué)習(xí)法教師設(shè)置問題，學(xué)生采用自主、合作、探究

7、等學(xué)習(xí)方式，經(jīng)過自己的思維 活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課教師播放近期的天氣預(yù)報(bào)，提醒學(xué)生注意天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)信息。學(xué)生認(rèn)真欣賞天氣預(yù)報(bào)，并注意天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)信息。教師總結(jié)承轉(zhuǎn)：從上述天氣預(yù)報(bào)中我們可以獲知冷鋒所經(jīng)地區(qū)出現(xiàn)陰 天、大風(fēng)、降溫、雨雪天氣。為什么冷空氣對(duì)所經(jīng)地區(qū)天氣產(chǎn)生重大影響？今 天我們來研究該問題，學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)與天氣。設(shè)計(jì)意圖“興趣是最好的老師”，視頻的觀看能吸引學(xué)生的注意力， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望。（二）教學(xué)新課1、【氣團(tuán)】教師學(xué)習(xí)鋒面系統(tǒng)之前，我們首先必須學(xué)習(xí)一個(gè)與鋒面密切相關(guān)的概 念氣團(tuán)，

8、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第 54 頁(yè)，合作探究，成下列問題：什么是氣團(tuán)？氣團(tuán)分類及性質(zhì)對(duì)比：學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，小組討論，完成以上問題。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力。2、【鋒面的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)】采用多媒體演示法和啟發(fā)式教學(xué)法教師播放鋒面動(dòng)畫，解釋鋒面結(jié)構(gòu)學(xué)生欣賞鋒面動(dòng)畫，了解其結(jié)構(gòu)，思考老師的問題。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和地理空間分析能力，使學(xué)生通過自己 的觀察和分析了解鋒面的概念、結(jié)構(gòu)與天氣特征。3、【冷鋒】采用多媒體演示法、自主探究法和合作探究法教師 播放冷鋒動(dòng)畫，播放前設(shè)問： 鋒面移動(dòng)方向？ 雨區(qū)位置？ 冷鋒降水發(fā)生在鋒面的哪一側(cè)？學(xué)生 鼓勵(lì)學(xué)生踴躍回答問題，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)意圖 大膽放手

9、，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。通過積極討論、相互辯論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。同時(shí)，師生共同探討，又可以進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、平等的環(huán)境中輕 松、愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。預(yù)期效果 學(xué)生能在頭腦里演示冷鋒的動(dòng)畫，理解其形成過程及其對(duì)天 氣的影響。4、【暖鋒】采用動(dòng)畫演示暖鋒過境前后的天氣變化。學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生積極討論暖鋒過境前后的天氣變化，每一個(gè)小組積極派 出代表描述天氣狀況。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的成果。設(shè)計(jì)意圖由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)完冷鋒后學(xué)生稍感疲倦，通過小組討 論，加深對(duì)暖鋒的理解。教師肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生感覺到成功的喜悅，進(jìn) 一步激發(fā)學(xué)生的積極性，增

10、強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)。預(yù)期效果學(xué)生能夠理解暖鋒的形成過程及其對(duì)天氣的影響。5、【比較冷鋒、暖鋒】采用圖表對(duì)比法展示冷暖氣團(tuán)的特點(diǎn)，發(fā)動(dòng)學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖 采用對(duì)比法對(duì)本課的易混淆知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。通過比 較，讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同、區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)而更加深 刻地把握各種事物的本質(zhì)特征。預(yù)期目標(biāo) 理解冷鋒、暖鋒的區(qū)別。6、【準(zhǔn)靜止鋒】介紹準(zhǔn)靜止鋒的定義，各個(gè)小組收集有關(guān)準(zhǔn)靜止鋒的資料，以小組為單位 交一份報(bào)告。7、【爭(zhēng)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員】采用角色扮演法教師 展示一張簡(jiǎn)易天氣圖，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)播報(bào)某地的天氣形勢(shì)，設(shè)計(jì) 意圖 學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)。天氣預(yù)報(bào)與我們的生產(chǎn)、生活密切聯(lián) 系，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理知識(shí)終身受用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時(shí)可以 培養(yǎng)學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)能力。8、【當(dāng)堂檢測(cè)】單項(xiàng)選擇題：、氣溫升高、氣壓降低、天氣轉(zhuǎn)晴是（ ）A 冷鋒過境時(shí)的天氣 B 冷鋒過