教師教學(xué)體會：談?wù)剬W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

1、教師教學(xué)體會：談?wù)剬W(xué)生綜合能力的培養(yǎng)蘇霍姆林斯基在帕夫雷什中學(xué)里就講述了一些能工巧匠，他們盡管學(xué)歷不高，但生懷絕技，只要學(xué)生走進(jìn)其園地一定會學(xué)出許多知識來?？梢哉f，蘇霍姆林斯基用一種欣賞的目光來打量著這些老師，相信那時的學(xué)生一定特別幸福。如今，可能是學(xué)習(xí)成績高于一切，這樣的特殊功能的老師漸漸邊緣化，甚至，從早到晚，學(xué)生除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，壓根兒就沒有了別樣的樂趣，想來也算是一大悲哀。我們知道，這個社會，不僅需要高科技人才，也需要一個個能工巧匠，這樣的人實(shí)際上是社會的大多數(shù)，在一定程度上，誰的本領(lǐng)高，誰的生活指數(shù)就會特別高。有這樣的一個中年婦女，她從事焊接工作，人家從早到晚忙個不停，也只能賺七八十

2、元，可這位老大姐呢，一個上午就能夠賺取人家十倍的工錢，自然了，下午完全可以休閑，不需要整日里緊張兮兮的。三百六十行，行行出狀元，只要你掌握了一項(xiàng)絕技，不愁沒有好的生活等著自己。為啥在學(xué)校里不怎么起眼的孩子，走進(jìn)社會會呼風(fēng)喚雨，生活有滋有味，說到底，不就是對世間某個領(lǐng)域特別感興趣，只要稍微下足苦功，一定會嶄露頭角，說不定一輩子就靠這吃飯呢！事實(shí)上，社會的許多行業(yè)不需要你什么都優(yōu)秀，只要你術(shù)業(yè)有專攻，自然會為你敞開一扇光明之門，只不過，自己在無限制地學(xué)習(xí)中忽略了上天賦予的潛能而已。我崇尚人人平等的教育思想，總覺得人無貴賤之分，只有努力的程度不一樣，假如每個人都找到適合自己的舞臺，說不定，老天爺會給

3、其最美的光環(huán)，就像千手觀音的最佳演繹者邰麗華一樣。老天爺從來沒有放棄什么人，關(guān)鍵是一個人到底有沒有認(rèn)真聆聽來自天堂的聲音，這才是關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，一個有成就的人，絕不會渾渾噩噩地過日子，十有八九都會思索，人怎么樣活著才有意義。一旦明白了日子不能白過，才會抓緊時間做人，一絲不茍地干事，久而久之，在實(shí)踐中一定會找到屬于自己的人生來。孟子曰：“故天將降大人于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，然后動心忍性，增益其所不能?！笨梢?，人的本領(lǐng)不是來自坐享其成，而是在痛苦中不斷地磨練得來的。唐僧師徒九九八十一難之后，才得以到西天取得真經(jīng)，梅蘭芳從小不經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，貴妃醉酒也不會出神

4、入化?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞?，寶劍鋒從磨礪出”，任何才能都需要一個人經(jīng)受痛苦，從而更加精心地掌握特殊技能，試想，中央電視臺春節(jié)晚會的許多節(jié)目，不都是幾經(jīng)挑選，然后走上了全中國的焦點(diǎn)舞臺，其中的血淚又有幾人知呢？臺上三分鐘，臺下十年功，沒有這樣的歷程，誰能夠登上金字塔尖。民間自有高手，有一位同事講了小時候的故事，說的是家鄉(xiāng)有這樣的一位特別出色的木匠，他帶的徒弟特別多，可就是沒有哪個徒弟能夠得到真?zhèn)?。有一次，他帶著一班徒弟到人家去做八仙桌，等到該刨的刨好了，該做榫頭的做好了，一切準(zhǔn)備就緒，這位神秘的師傅想盡辦法把徒弟們支開，稍稍吸一口氣，稍微一轉(zhuǎn)動，整個八仙桌就形成了。有人問之，為啥要這樣，師傅微微一笑

5、，說道，這樣的絕活如果全部傳授，自己的飯碗肯定沒有了。竅門，有時候是從師傅那兒學(xué)來的，但更多是靠自己認(rèn)真琢磨出來的。我們教師之所以不值錢，說到底就是什么都敞開了說，可謂是知無不言，言無不盡，一點(diǎn)都沒有神秘感。等到學(xué)生畢業(yè)后，猛回頭，才發(fā)現(xiàn)，老師傳授的也不過就是那么的三板斧。從職業(yè)要求上說，教師需要把掌握的知識傾囊相授，但從學(xué)生的情趣來看，又需要老師保持一定的神秘感。為此，我覺得老師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中掌握各種奇妙的活計，讓學(xué)生不斷地感覺到你帶來的新鮮感。語文老師要是雜家，廣涉群書，可謂是上知天文下知地理，盡管與專業(yè)化有些沖突，但只有掌握許多知識，你才能在學(xué)生面前永遠(yuǎn)保持新潮，始終保持權(quán)威。

6、時下，網(wǎng)絡(luò)的普及，多元化的學(xué)習(xí)已經(jīng)到來，你不可以封閉孩子的眼界，只能順著孩子的興趣去引導(dǎo)更多的知識來，這就要求我們的老師做學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、實(shí)踐者和思想者，否則，學(xué)生就會失望地看著你，認(rèn)為你是一個實(shí)實(shí)在在的多余人。教師可以在學(xué)歷上不如人，但不可以在學(xué)習(xí)上落伍，一旦不思進(jìn)取，只知道照本宣科，想要讓學(xué)生信服，那時不切實(shí)際的。我發(fā)現(xiàn)，那些始終對人類發(fā)展保持熱情的教師，他們的課堂一定如源源不斷的活水，整個教室暖如春天，到處都綻放著最美的花朵。寫到這里，我似乎聽到了帕夫雷什中學(xué)的園藝?yán)蠋熢诳┲┲ǖ匦藜艋ú?，看到機(jī)械老師正在演繹一個個神奇的機(jī)器，許多孩子睜大雙眼，一個個都在想象的空間自由翱翔。學(xué)校不能沒有老

7、師，我發(fā)現(xiàn)，這樣的老師不能照本宣科，一定要掌握著絕活，讓一個個孩子在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造更多的奇跡，這不是一張張試卷所能解決問題的。這不，根據(jù)學(xué)校的安排，我和兩三個同事走進(jìn)了科學(xué)課堂，聽老師演繹神奇的創(chuàng)造。盡管老師為人平實(shí)，穿著樸素，但嘴里說的，手里拿的，一個個都是神奇地發(fā)明，我才為自己的一些想法而汗顏。其實(shí)，我們的學(xué)校不是沒有絕活的老師，只不過在管理之時，沒有認(rèn)真去發(fā)現(xiàn)，從這一點(diǎn)上說，我與蘇霍姆林斯基有著天壤之別了。人家不僅從學(xué)校里挖掘特殊才能的教師，而且主動到民間去走走，只要適合教育學(xué)生的那些特殊功能的老師，這位可愛的校長絕對是別具一格降人才，實(shí)在讓我們這些后輩望塵莫及。如今，不是有許多學(xué)校在發(fā)展自

8、身特色嗎？殊不知，特色可以設(shè)計，但是往往苦于沒有特殊人才，導(dǎo)致許多特色變成了表面，這也是資源的浪費(fèi)。秀一秀老師的絕活，亮一亮學(xué)生的精彩，這才是一所特色學(xué)校精彩呈現(xiàn)的根源所在。什么是特色學(xué)校，許多專家或者學(xué)校管理者，他們往往混淆了特色與辦學(xué)思想，實(shí)際上，所謂的特色，就是在某個領(lǐng)域有自己獨(dú)特的東西。為啥會把特色與辦學(xué)思想混淆，說到底，還是不愿意有所作為的念頭在作怪，試想，思想有什么特色，關(guān)鍵在于思想一旦特色化，學(xué)校什么玩意都可以往里面裝，別看材料一大堆，至于有沒有效果，天知道。我覺得所謂的學(xué)校特色，不應(yīng)該在字眼上做，而應(yīng)該在某個領(lǐng)域確實(shí)有屬于自己的特長，比如一些學(xué)校玩花樣跳繩、抖空竹、特別航模學(xué)校應(yīng)該由一個或者多個特別的項(xiàng)目給以支撐，這樣的學(xué)校才應(yīng)該真正意義上具備特色。蘇霍姆林斯基筆下的帕夫雷什中學(xué)，老人家也沒有說什么特色，但從字里行間，我們可以看出，先生對特殊活計的老師特別尊敬，正因?yàn)槿绱耍麄€帕夫雷什中學(xué)才會至今依舊為世人傳唱。我們身邊不缺乏人才，關(guān)鍵是學(xué)校管理者忙于事務(wù)，缺乏發(fā)現(xiàn)，殊不知，只要你學(xué)會到校園走走，多給師生展示才華的舞臺，一定會在不知不覺中看到許多絕活的演繹者，這樣的精彩演繹多了，我們的學(xué)校一定會充滿了活力和創(chuàng)造力