關(guān)于作文指導(dǎo)與評改的幾點看法

1、關(guān)于作文指導(dǎo)與評改的幾點看法 競存中學(xué) 謝亞莉全日制義務(wù)教育語文課程標準強調(diào)寫作前搜集素材最有效的辦法是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征?！睂懽髦袘?yīng)注意“感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！敝劣凇梆B(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，分享感受，溝通見解”，這是寫作后如何保證自己文章質(zhì)量的一環(huán)。基于標準的要求，如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感的作文呢？ 一、寫作與生活結(jié)合 學(xué)生的生活是豐富多彩的， 教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生敢于將自己的生活書面化而成為作文，激發(fā)學(xué)生作文興趣。本學(xué)期，我們在作文選題上也注重貼近學(xué)生生活，例如

2、：、珍惜、呵護、觸動心靈的力量、欣賞 、母愛、微笑、擁抱 、我的初二生活、生活因 而精彩等。這樣至少能在一定程度上解決其作文“無話可說”的困難。 二、寫作與閱讀結(jié)合 廣泛閱讀與作文密不可分。因此，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀是激發(fā)學(xué)生寫好作文的基礎(chǔ)。 閱讀可以有以下幾個途徑： 首先，閱讀課文。教師要“少講、精練、多讀”，精心設(shè)計閱讀方案。結(jié)合課文，適當(dāng)補充課外讀物。要給學(xué)生以充足的時間和空間，廣泛閱讀。讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會歸納，加深理解，自由應(yīng)用，善于借鑒，真正實現(xiàn)“讀書百遍，其義自見”的目的。然后，以教材為基礎(chǔ)，進行創(chuàng)造性的表達活動。例如：讀后感；讀后的聯(lián)想和想象；續(xù)寫，把課文中的故事

3、接續(xù)下去；擴寫，就一個情節(jié)、一個場面展開想象；仿寫，以主人公或作者為對象寫信；對課文說明、評論的事情質(zhì)疑等。如學(xué)完魯迅的藤野先生模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當(dāng)時的心跡；學(xué)完胡適的我的母親寫一寫自己在哪些方面深受自己母親影響；學(xué)完牛漢的我的第一本書，發(fā)揮想象，虛構(gòu)二黃毛、“弄不成”老師、喬元貞的故事；學(xué)完海倫凱勒的再塑生命，模仿著文中的語句寫幾句話談對愛的理解；模仿巴金的日、月或黎巴嫩詩人紀伯倫的組歌創(chuàng)作散文詩；學(xué)完羅布泊，消逝的仙湖寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化等。 第二，閱讀書籍報刊。許多書籍報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，是學(xué)生作文創(chuàng)作的材料寶庫。根據(jù)學(xué)

4、生實際推薦訂閱讀者、智慧背囊、意林、青年文摘、小小說、作文成功之路等，另外鼓勵學(xué)生定期到學(xué)校圖書館借閱圖書。這樣使學(xué)生在廣泛閱讀中積累了素材，培養(yǎng)了能力。有范文引路，收到了以讀促寫之功效。 第三，利用高效閱讀課進行美文欣賞。每周上一節(jié)高效閱讀課，選取一篇或兩篇文質(zhì)兼美的文章閱讀欣賞，要求學(xué)生能復(fù)述文章梗概，并讓學(xué)生積累背誦喜歡的文段，學(xué)習(xí)文章寫法，積累寫作材料。三、賞識評講也是寫好作文的有效途徑。習(xí)作優(yōu)劣有別是正常的。對那些優(yōu)秀的要充分賞識，對差一些的也要從鼓勵的角度出發(fā)。講評時教師要充分發(fā)揚民主，開展討論，多給學(xué)生以講話的機會，各抒己見，質(zhì)疑問難，不搞“一言堂”。這是一種深層次的賞識，是激發(fā)

5、學(xué)生創(chuàng)作激情最寶貴最難得的機會。四、在校刊上、網(wǎng)?？臻g發(fā)表或推薦參加征文比賽。習(xí)作能刊登出來，這是對小作者最大的鼓勵。經(jīng)常選取一些優(yōu)秀習(xí)作推薦給我校的?？棚w并發(fā)表到我們的網(wǎng)?？臻g?？傊?，通過寫作與生活結(jié)合，與閱讀結(jié)合，活動激趣，賞識講評，班刊發(fā)表等方式的激發(fā)，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。 五、在作文評改時嘗試著采取了一種批改作文的新方法學(xué)生對改法。學(xué)生開始修改作文時，往往不得要領(lǐng)，不知如何改。此時教師要進行示范批改：將具有典范性的作文，用多媒體投出來，結(jié)合寫作要求對學(xué)生予以點撥，使其明白如何評價一篇作文？怎樣發(fā)現(xiàn)作品優(yōu)點？熟悉各種修改要領(lǐng)：改什么、怎么改、為什么這樣改。自改-立足于改 自己至少

6、看兩遍。第一遍小聲朗讀，旨在改正文面：包括自己能發(fā)現(xiàn)的字、詞、句、標點方面的毛病。第二遍默讀，意在修訂內(nèi)容：在自己力所能及的范圍內(nèi)，對照批改要求，從選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言等方面對文章進行一番增、刪、改、調(diào)的潤色。另外在修改時更要發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、長處和個性，可從寫生活、寫認識、寫個性、寫心靈等方面考慮。長期這樣就會“養(yǎng)成自己改的能力，這是終生受益的”（葉圣陶語）。 對改立足于批 葉圣陶先生說：“經(jīng)常觀摩人家口頭的、筆下寫的語言；哪些是好的，對的，哪些是不好的，不對的”，其實不單單語言方面應(yīng)這樣，別人作品里面的新觀點、巧思路、好手法也應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒；讓學(xué)生在對改中學(xué)會修改，學(xué)會賞析，掌握方法；幫助別人查缺補漏，有時同學(xué)的建議比教師的指正更容易被接受。 對改時按自愿的原則學(xué)生雙雙結(jié)成對子，為使改者有新鮮感，對子可定期改換，被批作文至少要看三遍： 第一遍，細讀。為了對所批文章有個真實、深刻的第一印象，要細細閱讀作文，并標出明顯的錯別字、病句、錯誤標點；記下讀文時生發(fā)的靈感。 第二遍：精讀。這是批閱的核心、關(guān)鍵，須更認真，仔細的研讀原文：邊讀邊思邊寫。本著對他人、對自己負責(zé)的精神，根據(jù)自身000的水平，對照批改要求，積極思考，細心品味文章，寫好眉批。 第三遍：速讀。總體把握文章，寫出總批，寫批語應(yīng)既要實話實說、有所針對，又要重肯定、輕否定；注意多贊揚、少批評；要用商量的語氣寫，不主觀