班集體建設的幾點體會

1、班集體建設的幾點體會 班級像一座長長的橋，通過它,人們跨向理想的彼岸。而班主任就 好比學生過橋的引路人，如果引導得好，一批批孩子將在一座座橋上順 利通過，最后到達理想的彼岸 成為對家庭、對社會、對國家有用的人。 通過研修學習和二十年來的帶班實踐，我覺得要做一個稱職的班主 任，建設一個優(yōu)秀的班集體，的確是一項長期、艱巨而繁雜的工程, 它需要教師用智慧去播種，用汗水去耕耘，用愛心去澆灌。下面就班 主任工作談談我的點滴體會: 一、重視品格教育，塑造學生高尚的心靈 有人稱教師是“人類靈魂的工程師”，我從不認為這句話是在給 教師唱贊歌，我認為它是對教師職責使命的一種要求。的確，從學生 踏進校門那一刻起，

2、他們的心靈成長、品格的形成，無一不受到老師 深刻的影響，而對他們影響最大的無疑是班主任了， 班主任的一言一 行都對學生起著潛移默化的作用。 作為班主任，一方面要加強自身道 德修養(yǎng)，以身作則，為人師表。“沒有教師對學生直接的人格影響, 就不可能有真正的教育工作，教師的個人榜樣，乃是青少年心靈開拓 的陽光”。班主任文明大方的言談舉止，禮貌周到的為人處事，無私 奉獻的敬業(yè)精神，科學健康的人生觀與世界觀，必然會贏得學生的敬 佩，從而起到良好的榜樣作用。另一方面，教師要善于及時做學生的 思想政治工作，通過長期的、點點滴滴的教育，培養(yǎng)學生高尚的道德 情操，良好的行為習慣，優(yōu)秀的心理品質(zhì)。青少年的心靈極具可

3、塑性, 事實證明，這一時期的心理品質(zhì)的形成，對他們的整個人生都會產(chǎn)生 重要的影響。教師的責任重在育人，我相信自己做到了。二十多年來, 我所帶的每個班級都有良好的風氣，我的學生都很懂事，很會做人, 他們使我深感欣慰并引以為榮，我堅信他們將會因此而受益終身。 二、用知識充實自己，不斷提高自身的業(yè)務能力 教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，學生最不能原諒的是老師 知半解。教師的知識越多，他的學生掌握基礎知識就越容易，他在 學生中的威信就越高，學生就越把他當做“知識之源”而被深深吸引。 在知識更新加快、傳播途徑多樣化的今天，教師早已不再是學生獲取 知識的唯一途徑，學生也不會因為教師年齡比他大而信服和尊重

4、你。 因此，班主任必須不斷用新知識為自己充電， 不僅要精通自己所教學 科，讓自己的教學永遠鮮活，而且應當通過閱讀、上網(wǎng)等多種渠道獲 取多方面的知識，具有較高的綜合修養(yǎng)，才能指導學生全面發(fā)展。 個知識淵博、興趣廣泛、談吐幽默的班主任，會令學生由衷欽佩，對 學生產(chǎn)生巨大的吸引力，必然會激發(fā)學生的求知欲望，不僅會使學生 熱愛自己所教的這門學科，而且對其他所學知識也充滿探索的興趣, 從而帶動班級呈現(xiàn)良好的學習風氣，最終提高整體學習成績。 三、密切聯(lián)系任課教師和家長，形成教育合力 要完成一個班的教育教學任務，單靠班主任的努力是不夠的。首 先，班主任應密切聯(lián)系班級的每一位任課教師， 使全體任課教師成為 一

5、個堅強有力的集體。班主任應主動承當各任課教師的“參謀”與“助 手”，及時與任課教師溝通，交流學生的學習、紀律情況。時常教育 學生要尊重每一位教師，珍惜每一位教師的勞動。正確處理學生與任 課教師之間的矛盾沖突，定期征求任課教師的意見和建議，不斷改進 班級工作。經(jīng)常邀請任課教師參加班級的聯(lián)歡活動、主題班會、家長 會等。多年來，我和我班的任課教師一直合作愉快。我對學生的正確 引導，使每一位任課教師都覺得在我班的教學工作特別順利，而任課 教師的團結(jié)一致、齊心協(xié)力也使我的班務工作倍感輕松。其次，調(diào)動 家長積極參與教育是班主任需要做的另一項工作。 班主任應了解每一 位學生家長的性格特征、文化素養(yǎng)、教育水平

6、、家庭生活狀況等，依 次全面分析學生身心發(fā)展的因素。學生在校內(nèi)發(fā)生的事情及時和家長 溝通，共同商量教育措施。定期召開家長會，從而達到互通有無，內(nèi) 外結(jié)合，共同管理，共同促進的目的。班主任、任課教師與家長互相 配合，將會形成一股巨大的教育合力，大大提高教育質(zhì)量。 四、熱愛學生，注重情感管理 隨著新時期人們思想意識的不斷變化， 青少年越來越追求個性自 由，班主任如果只是一味的以嚴治班，以高壓政策管理學生，一味的 “冷酷到底”，這樣的班主任是不會被學生認可和接納的，學生也不 會從心里服從你。但這并不是說對學生就不該嚴格管理，恰恰相反, 對學生不良行為的放縱，對教師特別是對班主任來說，無疑是一種嚴 重

7、的失職。班主任應把每位學生當做自己的子女一樣去對待，從內(nèi)心 深處去關愛他們、呵護他們，從行動上去鞭策他們。這種愛不是膚淺 的、造作的、口號式的外部形態(tài)，而是一個人民教師復雜的、深刻的、 持久的內(nèi)部特征，他像空氣一樣自然，像陽光一樣無處不在。班主任 的愛，會讓一個集體像溫暖的大家庭，處處洋溢著人間溫情。而且, 一個懂得愛、充滿愛心的班主任的愛，會像種子一樣，在每一個學生 心中生根發(fā)芽，使每一個人都懂得去愛別人，愛老師，愛集體。一個 充滿愛的集體才是最有凝聚力的集體，才是一個健康、陽光、充滿希 望的集體。別人都說，我所帶班的學生特別團結(jié)，我想這與愛的教育 是分不開的。愛，不僅是一種品質(zhì)，更是一種能

8、力，一種巨大的力量。 五、做好差生的轉(zhuǎn)化工作 就像果實有大有小一樣，任何一個班級中都有優(yōu)生和差生。 班主 任要面向全體，不丟掉任何一個后進生，越是后進生，班主任就越要 多一份關懷和教育。對差生必須理解和尊重，對他們要有足夠的耐心, 用全部的愛心去滋潤他們的心田。 對差生存在的缺點錯誤，要實事求 是，不任意夸張，不諷刺挖苦和變相體罰他們，而是循循善誘，甚至 苦口婆心，更要找出犯錯根源，對癥下藥，及時糾正，嚴格要求，嚴 格管理。同時采用啟發(fā)、誘導、引導等多種方式調(diào)動積極因素，克服 消極因素。堅持正面教育，適當批評，更要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進 步，給以鼓勵、表揚和獎勵。 六、營造積極向上的學習和文化氛圍 學生學習成績的提高，除了個人主觀努力外，同學之間的相互合 作、相互幫助也是重要因素。班主任要時常教育學生明確學習目標, 端正學習態(tài)度，使班內(nèi)形成濃厚的學習氛圍，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán) 境，激勵學生相互切磋，取長補短，共同提高。為搞好學習上的合作, 可根據(jù)自愿結(jié)合的原則，成立課余“學習互助小組”，相互質(zhì)疑問難, 答疑解惑；在優(yōu)生和后進生之間開展“一幫一，一對紅”活動，發(fā)揮 優(yōu)生的傳幫帶作用，促進后進生的學習；在班會課上進行學習經(jīng)驗交 流，共同提高學習水平。 為培養(yǎng)學生健全的人格, 營造班級文化氛圍，我作了如下嘗試: （一）設置“圖書角”。 新學期伊始，發(fā)動每生捐 1