小學(xué)三四年級英語下學(xué)期第5單元聽課評課記錄

1、聽課評課記錄見習(xí)學(xué)校：梅師附小 2011年5月17日科目英語課題How much is it?講課人于茵班級四年級學(xué)生人數(shù)50時(shí)間第13周 星期三 上午 第一節(jié)教學(xué)過程評課意見1. 引入 1）lets chant.(3mins) 出示課件錄像：how much is that colorful dress/very expensive, very expensive/how much is that pretty skirt/vey expensive, very expensive/how much is that yellow shirt/very cheap, very cheap/go

2、od, I like this shirt. 2）lets say.(4mins) 13/14/15/16/17/18/19/20/30/40/50/60/70/80/90回顧之前學(xué)習(xí)的數(shù)字,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)十幾與幾十的區(qū)別,再提問,讓學(xué)生回答一下幾個不規(guī)則的數(shù)字: 25/15/28/36/47/12/63/71/82/942. 聽錄音回答下列問題(6mins) Mr. monkeys shirt is colorful but too- Mr. elephants shirt is good but too- Mr. rabbits shirt is pretty but too- Mr. g

3、iraffes shirt is ok but too- Mr. zooms shirt is-and fits him well.3. 學(xué)生小組自己進(jìn)行分角色朗讀,并嘗試掌握四會詞(10mins)5. 小組PK背四會詞(5mins)6. 看圖片,用its too .句型描述圖片(5mins)7. 看圖片,回答:(3mins) How much is it? Its - Yuan.8. 猜一猜(5mins) T: I have a book. Guess how much is it? Ss: its 5 Yuan T: lower Ss: its 10 Yuan T: higher. Its

4、 between 5 and 10. Ss: its 7 Yuan T: lower. Its between 7 and 10. Ss: its 9 Yuan. T: no. its between 7 and 9. how much is it? Ss: its 8 Yuan. T: yes. Its 8 Yuan. Now take out the things you prepared before and ask you partner how much is it.9. 小組演示,(3mins) 一人說: I have How much is it? 小組其他成員搶答10.讀(5m

5、ins) 全班讀分角色讀跟錄音讀跟老師讀11. summary(1min) Long short big small nice 五個四會詞 How much is it? Its yuan.利用兒歌的形式來引入新單元的內(nèi)容，生動有趣，很大程度地提高學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的興趣.而且同一句型得反復(fù)使用能使學(xué)生對新知識有一個初步印象.對舊知識進(jìn)行提問式的回顧,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,有助于學(xué)生對舊知識進(jìn)行歸納總結(jié),形成知識結(jié)構(gòu)網(wǎng),鑒于新單元需要用到數(shù)字,也有利于新單元的開講.帶著問題聽錄音使學(xué)生有聽錄音的重點(diǎn),而且能很好的訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力雖然中間于老師有提示學(xué)生兩組反義詞big-small long

6、-short, 并到個別學(xué)生小組聽他們的發(fā)音,但所用時(shí)間過多,影響整節(jié)課的進(jìn)程.讓一個學(xué)習(xí)小組背四會詞,讓其他小組找出錯誤,并予以糾正.這種以競爭的方式學(xué)習(xí)新詞匯能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.只是以一個小組進(jìn)行會不會不利于老師糾正學(xué)生發(fā)音呢?以生動有趣的圖片來鞏固學(xué)生對四會詞的掌握,能很好地提高學(xué)生記憶力,而且反復(fù)的使用its too句型,也能使學(xué)生很好的掌握該句型.并且以提問的方式能讓老師糾正個別學(xué)生的發(fā)音錯誤.該環(huán)節(jié)有點(diǎn)雞肋,形式與之前的重復(fù)不說,學(xué)生并沒有訓(xùn)練到該句型,只是單純的回答數(shù)字,而數(shù)字在最開始的時(shí)候已經(jīng)復(fù)習(xí)過了以簡單的猜一猜游戲,很有效地訓(xùn)練了how much is it/its的句型

7、這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不大好,該句型已經(jīng)有充分的練習(xí)了,這節(jié)課沒必要再浪費(fèi)更多的時(shí)間在這上面,而且臨近下課,學(xué)生的注意力分散,此時(shí)再以這種計(jì)分競爭的方式進(jìn)行演示,使整個課堂鬧哄哄的.反復(fù)的讀加深學(xué)生對這節(jié)課的印象.而且對于臨近下課學(xué)生注意力分散朗讀是最好的鞏固方式.重難點(diǎn)突出聽課人：林蕓瑩，謝玉貞，吳美輝，李敏，謝靜雪，邱燕珠 陳柳青 評課人簽名：聽課評課記錄聽課學(xué)校：梅師附小 2011年5月17日科目英語課題Where is my ruler?講課人彭娟班級三年級學(xué)生人數(shù)51時(shí)間第13周 星期三 上午 第二節(jié)教學(xué)過程評課意見1. 引入Lets chantWhere is your mouth/ he

8、re is it, here is it/where is your hand/ here is it, here is it/ where is your ear/ here is it, here is it/ where is your nose/ here is it, here is it.2. 聽錄音回答下列問題Where is Mikes car?Is it on Mikes desk?Is it in the toy box?3. 小組討論然后回答問題4. 老師帶讀課文中較難的單詞,并教同學(xué)們區(qū)分on in under.5. 展示圖片,詢問where is the monkey

9、? 讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)慕樵~描述.6. 讀跟錄音讀分小組讀分角色讀分重難句讀全班讀7. 回顧in on under三個介詞的用法,然后進(jìn)入practice 的環(huán)節(jié):老師打開圖片5秒鐘后立即關(guān)閉,詢問where is學(xué)生用適當(dāng)?shù)慕樵~回答該問題?一邊說邊做的方式吸引學(xué)生的注意,引起對新知識學(xué)習(xí)的興趣.而且很大程度上操練了where is it的句型.帶著問題聽錄音使學(xué)生有聽錄音的重點(diǎn),而且能很好的訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力反復(fù)帶讀符合英語初學(xué)者的學(xué)習(xí)水平.個別發(fā)音不準(zhǔn)以生動有趣的圖片來鞏固學(xué)生對新知識的掌握,能很好地提高學(xué)生記憶力,而且反復(fù)的使用where is?/its句型, 也能使學(xué)生很好的掌握該句型.并且

10、以提問的方式能讓老師糾正個別學(xué)生的發(fā)音錯誤.反復(fù)的讀加深學(xué)生的印象.而且對于初學(xué)者來說,朗讀是最佳的學(xué)習(xí)方式以簡單的猜一猜游戲,大量有效地使學(xué)生掌握對三個介詞的使用,同是也很好的訓(xùn)練了where is 和its的句型聽課人：林蕓瑩、謝玉貞、吳美輝、李敏、謝靜雪、邱燕珠、陳柳青評課人簽名 見習(xí)總結(jié)見習(xí)學(xué)校：梅師附小 2011年5月17日今天我們到梅師附小見習(xí)，聽取了兩位英語教師的課既有共同點(diǎn)，同時(shí)又各有千秋。一、兒歌引入，激發(fā)興趣兩位教師的導(dǎo)入都用了童真童趣的兒歌，引起了學(xué)生的求知興趣。邊說邊做，引人入勝，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且同一句型得反復(fù)使用能使學(xué)生對新知識有一個初步印象，有助于新知

11、識的學(xué)習(xí)。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)兩位教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學(xué)知識，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓(xùn)練，形象而直觀地突破了教學(xué)難點(diǎn)，突出了英語教學(xué)以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學(xué)生能快速地記憶單詞，進(jìn)入情景進(jìn)行對話練習(xí)。三、結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容兩位教師的課程內(nèi)容與生活實(shí)際緊密相連，達(dá)到了英語教學(xué)口語化的目的。從熟悉的人物、食物，到日常生活用語，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生說英語的意識，用英語的能力。四、大量的朗讀，符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平。兩位教師都對課文進(jìn)行了大量的朗讀，跟錄音跟老

12、師讀分小組讀分角色讀分重難句讀全班讀，這既符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平，又加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。除此之外，兩位教師還各自有不同的教學(xué)風(fēng)格。于老師的課1、輕松自如教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗(yàn)英語語音。這一點(diǎn)非常好，值得我學(xué)習(xí)。2、教學(xué)扎實(shí)于老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實(shí)有效。在新課教學(xué)中圍繞幾個單詞展開扎實(shí)有效的訓(xùn)練，以游戲、圖片。歌曲等配合教學(xué)，使學(xué)生學(xué)的很有勁，也很扎實(shí)。3、重難點(diǎn)突出所有環(huán)節(jié)都圍繞五個四會詞和兩個句型展開，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，重難點(diǎn)明確。需要探討的地方：1、一些環(huán)節(jié)安排不合理導(dǎo)致本節(jié)課時(shí)間過長，缺乏對時(shí)間的把握能力。2、這節(jié)課是read and write?？捎诶蠋熁ù蟛糠謺r(shí)間在說上面，忽略了看和寫，特別是對于初學(xué)者來說，正確書寫英文詩非常重要的，而于老師整節(jié)課沒提到半點(diǎn)有關(guān)書寫方面的知識。3、一些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重復(fù)，游戲過于簡單，略顯單調(diào)。彭老師的課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)目標(biāo)明確。本節(jié)課講解句型where is的句型，羅老師結(jié)合圖片激勵學(xué)生大膽開口說英語，讓學(xué)生掌握on in under三個介詞的用法