《哦香雪》教學(xué)案

1、2、哦，香雪教學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解小說折射出的時代信息。2、從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。 3、學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅毅的品質(zhì)。 學(xué)習(xí)重點： 從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。 學(xué)習(xí)難點： 品味小說清新淡雅的語言特色。 教學(xué)時數(shù)：兩課時 教學(xué)過程：第一課時預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)1、哦，香雪是一篇抒情短篇小說，作者是當(dāng)代女作家( )。2、給下列加點的字注音，或按拼音寫漢字。褶皺（ ） 嬌chn( ) 虔誠（ ） zhn zhu( )( ) su( )道 j( )動 黑黝黝（ ）荊棘（ ） 溫xn( ) 震顫（ ） 惆悵（ ）

2、 瞥見（ ）3、講解描寫人物的方法描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。 按內(nèi)容來分，描寫有人物描寫和景物描寫兩種。人物描寫的方法主要有六種，即概括描寫、肖像描寫、語言描寫、行動描寫 、心理描寫、細節(jié)描寫；景物描寫則包括靜態(tài)與動態(tài)、客觀與主觀、反襯與對比三種表現(xiàn)手法。1、 提出問題，導(dǎo)入新課： 1、對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么？山外有什么？今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說哦，香雪就是這樣一篇關(guān)于大山中的生活的文章。帶著這些疑問，我們來學(xué)習(xí)一下這篇文章。二、師生共讀課文，感知文章內(nèi)容。三、學(xué)生概括文章梗概。板書：引子：火車開進小山村 開端：姑娘

3、們精心打扮，等待火車，尋求新奇 發(fā)展：香雪準(zhǔn)備雞蛋，爬上火車，換取鉛筆盒 高潮：香雪實現(xiàn)愿望，換回鉛筆盒，徒步返回 結(jié)束：香雪月夜歸來，姐妹相遇，共同歡呼第二課時一、合作探究，展示交流。1、我們課下已經(jīng)閱讀這篇課文了，那么這個故事發(fā)生的地點在哪兒呢？（板書：大山）是什么打破了這里的寧靜？（板書：火車）生通過自主學(xué)習(xí)從課本中找出依據(jù)：（5分鐘）（40頁第五段） 2、大山，火車是僅僅指實物嗎？有沒有象征意義？（5分鐘小組討論，然后代表展示）討論明確：“大山”“火車”并不僅僅是實物，它象征著封閉、傳統(tǒng)；開放、現(xiàn)代。 3、火車的進入，使臺兒溝的少女們得以接觸外面的世界，那么她們的追求相同嗎？（或者：她

4、們的關(guān)注點是否一致？）（生通過自學(xué)從文中找出依據(jù)，得出結(jié)論） （5分鐘）討論明確: 鳳嬌對“北京話”的情感，鳳嬌說話大膽直率：“呦，我們小，你就老了嗎？”縮小了年齡距離，暗示下文鳳嬌對“北京話”非同一般的感情，她們之間的感情很純潔依附型。 香雪她的追求與別人不同，她更注重的是皮書包、鉛筆盒之類的文化用品，因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。 4、香雪對鉛筆盒的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了什么？ （在老師的引導(dǎo)下，生首先自主品味對香雪描寫的段落，然后小組討論，最后得出結(jié)論）（5分鐘）（58、59）討論明確：她想獲得與別人同樣平等的權(quán)利，想獲得尊嚴(yán)，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同，也正是這樣

5、，原本膽小的她才能第一個登上火車，第一個走出這個小山村，第一個對山外的世界有了認識。 5、香雪的內(nèi)心變化是用景物烘托所得，找一找相關(guān)的景物描寫：（10分鐘） 生可能找出下列景物描寫： 45頁“現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音?！迸?46頁“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱?！辈慌?46頁“她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處

6、的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。”猶豫 46頁“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花?！眻远?師總結(jié)：以上幾處景物描寫給讀者展現(xiàn)了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內(nèi)心活動，惟妙惟肖地表現(xiàn)了人物的心理變化過程。（我們想一想：每個人在做出選擇時，都會經(jīng)歷一番心理斗爭）害怕不再害怕猶豫堅定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現(xiàn)的內(nèi)容自強型 6、 其他姑娘們-她們喜愛的是法卡、絲巾、尼龍襪，追求的是一種物質(zhì)享受型 ，香雪是一個什么樣的女孩呢？ （5分鐘小組討論得出）討論明確：香雪追求知識，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴(yán)。 7、文章到這里雖然結(jié)束了，但我們設(shè)想一下，這些人物在追求所謂文明的時候會變成什么樣呢？ （5分鐘）生猜想：鳳嬌和北京人跑了 香雪考上北京的學(xué)校了 有的人經(jīng)商了 我們在追求所謂的文明即物質(zhì)，知識的時候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴(yán)、真純和淳樸。 二、教師小結(jié)：小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄、淺顯，相反它寄予了作者對時代現(xiàn)