xxx年xxx月語(yǔ)文開(kāi)放活動(dòng)發(fā)言稿_1626

1、xxx 年 xxx 月語(yǔ)文開(kāi)放活動(dòng)發(fā)言稿年月語(yǔ)開(kāi)放活動(dòng)發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位賓各位老師：你們好！今天雖然寒意蕭蕭，但是你們的到讓我們的心頭暖意融融。再次感謝各位的光臨！ 現(xiàn)在，我代表學(xué)校語(yǔ)組給大家匯報(bào)我們進(jìn)行“巧用本提高讀寫(xiě)遷移有效性的語(yǔ)用教學(xué) ”的研修思考和實(shí)踐， 敬請(qǐng)各位批評(píng)指導(dǎo)！ 一我們的思考： 為什么研究讀寫(xiě)遷移有效性的語(yǔ)用教學(xué)作為語(yǔ)老師，我想說(shuō)，語(yǔ)，想說(shuō)愛(ài)你不容易。中小學(xué)那么多門(mén)，沒(méi)有哪一門(mén)像語(yǔ)這樣潮起潮落，爭(zhēng)論不休。而實(shí)際上，爭(zhēng)爭(zhēng)去，識(shí)字寫(xiě)字閱讀寫(xiě)作綜合性學(xué)習(xí)等問(wèn)題似乎總是那么多。我們也總是在迷茫， 拿到一篇，我們到底要教什么？當(dāng)前國(guó)內(nèi)的語(yǔ)教材編排體系，基本上是以選的形式，按主題

2、進(jìn)行組合。不像數(shù)學(xué)歷史地理等科目有一個(gè)比較明晰的知識(shí)鏈。所以，我們清楚地認(rèn)識(shí)到，寫(xiě)什么就教什么，只能讓我們的教學(xué)困在本寫(xiě)作內(nèi)容的泥沼里，甚至為了所謂理解感悟一些內(nèi)容淺顯的，像個(gè)挖掘機(jī)一樣刨根問(wèn)底，挖出連的原作者都不知所云的深刻含意。我們悟到了， 怎么寫(xiě)就應(yīng)該怎么教， 才能讓學(xué)生觸摸到語(yǔ)言的溫度情感的力量和寫(xiě)作的訣。一句話，寫(xiě)法決定教法。因此，在鉆研教材的時(shí)候，我們既關(guān)注字所表達(dá)的情意和內(nèi)涵，更關(guān)注的是語(yǔ)言寫(xiě)法結(jié)構(gòu)和體，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言運(yùn)用的訣。一關(guān)注語(yǔ)言。本語(yǔ)言的完整性條理性具體性準(zhǔn)確性和諧性， 語(yǔ)言的形象感意蘊(yùn)感情趣感分寸感，其實(shí)都有 “跡”可循，有 “法”可依。咬嚼字，往往能讓我們體會(huì)關(guān)鍵字

3、詞句甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)背后的內(nèi)涵，鍛煉出對(duì)語(yǔ)言的感受力和獨(dú)特的表現(xiàn)力。二關(guān)注寫(xiě)法。小學(xué)語(yǔ)采用了許多的寫(xiě)作方法。如敘述描寫(xiě)說(shuō)明抒情議論等表達(dá)方法， 想象聯(lián)想類比象征烘托對(duì)比渲染等表現(xiàn)手法， 比喻比擬排比反問(wèn)夸張頂真等修辭手法， 這些都值得我們?nèi)パ芯拷谭āＨP(guān)注結(jié)構(gòu)。主要指段落與段落之間的謀篇布局句子與句子之間的段式結(jié)構(gòu)。四關(guān)注體。小學(xué)語(yǔ)教材中的主要有小說(shuō)詩(shī)歌散寓言童話神話等體裁， 不同的體裁有不同的表達(dá)風(fēng)格，其教學(xué)策略自然不盡相同。基于以上認(rèn)識(shí)，我們今天將授出的富饒的西沙群島 ，制定的教學(xué)目標(biāo)是體會(huì)的結(jié)構(gòu)美， 學(xué)習(xí)總分總的構(gòu)篇或構(gòu)段方式品味的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫(xiě)具體。讀中悟情，體會(huì)西沙群島

4、的富饒和美麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，向往美好生活的感情。我們希望在本堂的教學(xué)中讓學(xué)生在讀中體會(huì)的結(jié)構(gòu)美語(yǔ)言美， 情感美，并在中和后進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練，讓學(xué)生得得意得言，更得法，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)品味和能力的有效遷移。我們今后還希望通過(guò)單元整合群閱讀的研究， 結(jié)合學(xué)作品及應(yīng)用的寫(xiě)作，讓我們的讀寫(xiě)遷移更廣更深更實(shí)用?？傊?，我們的語(yǔ)用教學(xué)是以言語(yǔ)活動(dòng)為價(jià)值取向， 教學(xué)的基本策略是讓學(xué)生 “親歷 ”和“歷練 ”，以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)帶動(dòng)本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。二我們的實(shí)踐：在例研修和堂觀察中不斷成長(zhǎng)堂是我們落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)的主陣地， 因此，例研修一直是我們語(yǔ)組開(kāi)展教學(xué)研討題研究的主要方式，但做堂觀察

5、是從這學(xué)期才開(kāi)始的。因?yàn)槲覀儗W(xué)校的數(shù)學(xué)組第一個(gè)吃螃蟹，上個(gè)學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行堂觀察，切身體會(huì)到做堂觀察給教師成長(zhǎng)帶的好處。為了提高語(yǔ)組團(tuán)隊(duì)整體的研煉的能力， 所以我們也緊跟其后， 開(kāi)始了一次又一次堂觀察的嘗試， 確實(shí)發(fā)現(xiàn)堂觀察是一種有意識(shí)的教學(xué)研究，能通過(guò)技術(shù)考量數(shù)據(jù)分析反復(fù)求證多角度全方位客觀地反映堂中“是什么 ”和“為什么 ”的問(wèn)題，探尋教學(xué)現(xiàn)象的真相和原因，為我們?nèi)粘＝虒W(xué)提供科學(xué)指導(dǎo)，對(duì)授觀評(píng)辯教師的成長(zhǎng)都有很大的幫助。我們根據(jù)語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)， 制定了以下個(gè)觀察點(diǎn)，時(shí)目標(biāo)的具體化；堂環(huán)節(jié)的有效性；堂境界與化內(nèi)涵；師生互動(dòng)的有效性；堂管理的有效性；作業(yè)布置的適切性。每個(gè)觀察點(diǎn)都細(xì)化考量，老師在觀時(shí)

6、運(yùn)用觀察量表進(jìn)行堂評(píng)價(jià)。根據(jù)不同的型和時(shí)目標(biāo)，我們對(duì)這些觀察點(diǎn)有小處調(diào)整。如第三個(gè)觀察點(diǎn)， 我們有時(shí)調(diào)整為教師講授語(yǔ)言的特點(diǎn)或問(wèn)題設(shè)置的有效性。在語(yǔ)教學(xué)研究和實(shí)踐中，我們深深地明白：堂不是老師的秀場(chǎng)。我們走進(jìn)堂，應(yīng)該是 “捧出一顆心 ”，應(yīng)該是 “俯首甘為孺子牛 ”。語(yǔ)，要讓學(xué)生在場(chǎng)，語(yǔ)在場(chǎng)，童年在場(chǎng)。在嘗試進(jìn)行堂觀察的時(shí)候，我們也有不少困惑，如，觀察點(diǎn)的設(shè)置是否得當(dāng)，觀察量表的設(shè)計(jì)是否合理， 怎樣通過(guò)觀察堂優(yōu)化我們的堂教學(xué) 我們的堂觀察剛剛起步，許多環(huán)節(jié)還很粗糙，不夠成熟，所以我們特別珍惜今天與各位領(lǐng)導(dǎo)專家老師共同探討的機(jī)會(huì)， 迫切希望得到你們的批評(píng)和指導(dǎo)。最后，我把語(yǔ)組寫(xiě)的一首小詩(shī)中的一節(jié)送給大家。我們從這里出發(fā)用語(yǔ)喚醒語(yǔ)享受字詞句篇鍛造的精妙吟誦唐詩(shī)宋詞的古色古香我的思考里有你的思考你的感動(dòng)里有我的感動(dòng)XX小學(xué)語(yǔ)組年月整理范文，僅供參考?xì)g迎您下載我們