家訪———班主任工作的金鑰匙

1、 家訪班主任工作的金鑰匙 恩莉，一個(gè)文靜而漂亮的小姑娘。因?yàn)槲撵o，在上課時(shí)也極少發(fā)言，有時(shí)就呆呆地坐著，不知在想些什么，甚至我點(diǎn)她回答問題，她竟不知道我問什么。更重要的是，她毫無自信，缺乏一般孩子的朝氣。課后總一個(gè)人默默呆著。而且，最近書寫越來越慢，成績也越來越差。針對這個(gè)情況，我和數(shù)學(xué)老師朱老師決定對她實(shí)行一次家訪，希望能夠走進(jìn)她的生活，走進(jìn)她的家庭，聯(lián)合家長的力量一起協(xié)助她找到自信，找到快樂。 放學(xué)后我們來到恩莉家，我驚呆了，用家徒四壁來形容眼前的這個(gè)家一點(diǎn)也不為過。低矮的兩間瓦房，沒有什么裝飾，簡單的家具，一張四方桌，幾把椅子，一臺(tái)很舊的電視能夠算是值錢的家當(dāng)了吧。恩莉懂事的為我們搬出椅

2、子，一邊很難為情的招呼我們坐下，一邊對著旁邊的大山處呼喚著姑姑，姑姑渾身沾滿泥土直奔下來，顯然姑姑正在地里勞作。 見我們到來，姑姑剛一坐下，還未開口，眼眶便紅了，姑姑向我們反映了一些她家的情況：恩莉兩歲那年母親離家出走了，從此再也沒回過這個(gè)家，父親只好外出打工，留下幼小的恩莉靠鄰村的姑姑照顧。姑父也常年不在家，姑姑獨(dú)自挑起兩個(gè)家庭的重?fù)?dān)，沒辦法也沒時(shí)間輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，只好靠表姐弟互相督促。姑姑也發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)也不夠理想。常常還發(fā)現(xiàn)她夜間偷偷地哭，吵著要爸爸聽著聽著，我的眼睛模糊了。 我一下子明白了恩莉同學(xué)為什么眼里總藏著淡淡的憂愁，那是她缺少母愛父愛；我也明白了為什么她沒有自信，那是因?yàn)樗龥]有完

3、整的家；我也明白了為什么她的作業(yè)不夠完美，那是因?yàn)榕惆樗闹挥忻β档墓霉谩Ｍ矍斑@位可憐的孩子，我沒有了責(zé)怪，只有疼愛。望著艱難撫養(yǎng)自己子女還要拉扯侄子的姑姑，我充滿了崇敬。我笑著對姑姑說：“恩莉在學(xué)校表現(xiàn)很優(yōu)秀，很懂事，是個(gè)讓老師放心的好孩子。我注意到站在一邊怯怯的恩莉望了我一眼，眼里充滿了感激。 當(dāng)我們穿過小巷往回走的時(shí)候，恩莉悄悄跟過來了，還是那樣靜靜地低著頭，眼里滿是淚水。我忍不住抱住了這位可憐又可愛的孩子。我輕輕問她：“想媽媽嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問她：“怨媽媽嗎？”她搖搖頭，哭出聲來了。多好的孩子！我捧起她的小臉，說：“今后班級(jí)就是你的家，老師同學(xué)都是你的親人。”她還是點(diǎn)點(diǎn)頭，把頭

4、埋在我懷里。我也暗暗下決心要協(xié)助她。除了耐心更需要愛心。我要像媽媽那樣愛她，讓這個(gè)可憐的孩子得到母愛。讓她時(shí)時(shí)處處感到同學(xué)、老師在愛她，關(guān)心她！ 讓她感覺到自己并不缺少愛。 回到學(xué)校，我的心久久不能平靜。不同的孩子不同的需求，他們期待我的關(guān)愛?？蓱z的孩子是在該得到理解的時(shí)候沒有得到理解，是在該擁有老師關(guān)愛時(shí)沒有得到關(guān)愛，是在她該得到家長協(xié)助時(shí)沒有得到協(xié)助。了解她的處境，關(guān)心她的情緒，多一個(gè)擁抱，多一個(gè)微笑，多一次理解，不是強(qiáng)調(diào)她作業(yè)做得夠不夠好，不是需要她一開始就要成為最優(yōu)秀的孩子。這時(shí)作為班主任老師我決定重新出發(fā)，從心出發(fā)，慢加等待，愛加理解，注意家校交流溝通，讓孩子重新找到自己。從此，我讓她幫老師發(fā)作業(yè)，利用她細(xì)心地特點(diǎn)，讓她擔(dān)任宣傳委員，負(fù)責(zé)貼板報(bào)。我還為她申請學(xué)校資助；真誠的發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)表揚(yáng)；真誠看見缺點(diǎn)，即時(shí)指正；對她不責(zé)備，對她不發(fā)怒。令人欣慰的是她臉上的笑容多了，性格開朗了很多。 走進(jìn)學(xué)生家庭，就帶去了學(xué)校的重視、老師的關(guān)愛，學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體的對話