2020年初一語文教學(xué)年工作總結(jié)3

1、2020 年初一語文教學(xué)年工作總結(jié) 3初中語文教學(xué)工作事情總結(jié)范文本學(xué)期我負(fù)責(zé)初中一年級(jí)語文課教學(xué)工作事情。工作中，我以學(xué) 校及語文組事情計(jì)劃為指示 以增強(qiáng)師德師風(fēng)設(shè)置裝備擺設(shè)，進(jìn)步師德 程度為重點(diǎn)，以進(jìn)步教導(dǎo)教學(xué)工作問題為中央，當(dāng)真執(zhí)行崗?fù)ぢ氊?zé)， 較好地完成為了事情目的使命，現(xiàn)將一學(xué)期來的事情總結(jié)以下：一、增強(qiáng)進(jìn)修，起勁進(jìn)步本身素養(yǎng)一方面，當(dāng)真進(jìn)修教員職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、“ xx ”首要思維，不息進(jìn) 步本人的道德教養(yǎng)和政治理論程度 另外一方面，保持聽老教員的課， 實(shí)時(shí)向老前輩討教講堂教學(xué)工作的題目。當(dāng)真進(jìn)修“洋思”理論，起 勁進(jìn)步教學(xué)工作才能，經(jīng)由過程進(jìn)修，轉(zhuǎn)變了曩昔的事情觀、門生觀， 使我對洋思

2、理念有了一個(gè)周全的、深刻的懂得，為我改變教學(xué)工作觀 點(diǎn)、改良教學(xué)工作要領(lǐng)打好了根底。二、以身作則，嚴(yán)峻遵照事情規(guī)律一方面，工作中，我可以或許嚴(yán)峻請求本人，不時(shí)處處以高標(biāo)準(zhǔn) 來請求本人，遵照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章軌制，做到不早退、不遲到，不曠 會(huì)。另外一方面，我可以或許嚴(yán)峻遵照教員職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)愛門生， 不體罰或變相體罰門生，建立了精良的師生瓜葛，在學(xué)生中樹立了精 良的抽象。三、強(qiáng)化慣例，進(jìn)步講堂教學(xué)工作服從語文是一們布滿樂趣、布滿人文精神又布滿聰明的學(xué)科。在課堂 上，力圖做到讓講堂變得鮮活，使學(xué)生在語文進(jìn)修中感覺進(jìn)修興趣。 強(qiáng)化教學(xué)工作慣例各環(huán)節(jié)：課前深刻研討、細(xì)心開掘課本，掌控課本 的基礎(chǔ)思維、基

3、礎(chǔ)觀點(diǎn)、課本布局、重點(diǎn)與難點(diǎn) 懂得門生的常識(shí)根底， 力圖在備課的過程當(dāng)中即備課本又備門生，正確掌控教學(xué)工作重點(diǎn)、 難點(diǎn)，不放過每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，經(jīng)心制造多媒體課件，備寫 每一篇教案 ;課堂上，可以或許應(yīng)用多種教學(xué)工作要領(lǐng)，應(yīng)用多種教學(xué) 工作手法，充沛調(diào)動(dòng)門生的多種感官，激起門生的進(jìn)修樂趣，向講堂 45分要品質(zhì)，起勁進(jìn)步講堂教學(xué)工作服從。語文是講求傳聞讀寫，是 以，除了講堂結(jié)果以外，還要讓門生多聽、多讀、多練。為此，課下， 我給門生先容了大量課外的美文讓門生咀嚼語文之美。課上，請求每 一個(gè)門生舉行課前 5 分鐘的念書演講，門生經(jīng)由過程互相的先容，了 解了大量的中外名著。我想讓門生明確，試題

4、和試卷并非語文的全數(shù)， 存眷人生、存眷社會(huì)，用本人的心靈去傾聽來自人類汗青最深處的文 明言語，并與之融為一體，才是真正的語文。課后，我當(dāng)真實(shí)時(shí)修正 功課，實(shí)時(shí)做好落伍門生的思維事情及課后指點(diǎn)事情 在自習(xí)課上，踴 躍落實(shí)分層施教的準(zhǔn)繩，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培植 同時(shí)，舉行 階段性檢測，實(shí)時(shí)懂得學(xué)情，以便對癥下藥，調(diào)解教學(xué)工作計(jì)謀。四、增強(qiáng)鉆研，起勁進(jìn)步教研程度 在講堂教學(xué)工作中，貫徹“洋思”的理念，踴躍推行進(jìn)步前輩教 學(xué)工作要領(lǐng)，在推行目的教學(xué)法、念書指示法等進(jìn)步前輩教法的同時(shí)， 斗膽勇敢舉行自立、分工、探求進(jìn)修體式格局的測驗(yàn)考試，充沛發(fā)揚(yáng) 門生的主體感化，使門生的情緒、立場、價(jià)值觀等失掉充

5、沛的發(fā)揚(yáng)， 為門生的一生可繼續(xù)進(jìn)展打好根底。在一年的教學(xué)工作工作中，我教 的門生有 -人獲天下 -獎(jiǎng)，我撰寫的論文 -獲-獎(jiǎng)。五、重視自我，明確往后起勁偏向 一年的語文教學(xué)工作事情使我積累了許多珍貴教訓(xùn)，對教學(xué)工作 理念有了更深條理的意識(shí)。如下是我對下學(xué)期教學(xué)工作事情的構(gòu)想和 改良的步伐：1、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的意識(shí)，在推行進(jìn)步前輩教學(xué)工作要領(lǐng)、 應(yīng)用多媒體調(diào)動(dòng)門生進(jìn)修積極性的同時(shí)，起勁進(jìn)步講堂教學(xué)工作的服 從。2、狠抓查抄，落實(shí)對知識(shí)點(diǎn)的控制。將后進(jìn)生不時(shí)放在心上，抓 在手上3、增強(qiáng)門生的瀏覽鍛煉，坦蕩門生的視線，拓寬門生思緒，進(jìn)步 門生解決題目的才能4、采用步伐，增強(qiáng)鍛煉，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。5、

6、加強(qiáng)對門生的治理教導(dǎo)，起勁教學(xué)工作進(jìn)步問題。 今學(xué)期我負(fù)責(zé)初一級(jí)語文教學(xué)工作，我對教學(xué)工作事情不敢怠慢， 當(dāng)真進(jìn)修，深刻研討教法，虛心向同仁進(jìn)修。經(jīng)由一個(gè)學(xué)期的起勁， 獲取了不少珍貴的教學(xué)工作教訓(xùn)。如下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作情形 總結(jié)。一、用全新的教導(dǎo)教學(xué)工作理念，革新講堂教學(xué)工作 從實(shí)行課程革新以來，我頻頻進(jìn)修無關(guān)的教導(dǎo)教學(xué)工作理論，粗 淺領(lǐng)略新課標(biāo)精神，當(dāng)真深思本身教學(xué)工作實(shí)踐，研討門生，探求教 法，慢慢樹立起以門生的一生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)工作思維，樹立起以 教員為主導(dǎo)門生為主體的新的教學(xué)工作理念，在教學(xué)工作實(shí)踐中踴躍 索求抖擻語文講堂活氣，有助于門生才能進(jìn)步與進(jìn)展的語文講堂教學(xué) 工作的新思

7、路、新模式啟示思想，鍛煉要領(lǐng)為主的自讀課文瀏覽要領(lǐng)、 以感知一一探求一一深思一一延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以分 工一一探求一一制造一一立異為焦點(diǎn)的語文活動(dòng)課等，撰寫了很多教 學(xué)工作論文，并在我校進(jìn)行的新課程教學(xué)工作鉆研會(huì)上舉行交換，激 發(fā)了門生進(jìn)修語文的積極性，收到了較好的教學(xué)工作結(jié)果。二、用生動(dòng)靈巧的教學(xué)工作體式格局，抖擻講堂活氣招考教學(xué)工作講堂環(huán)抱常識(shí)目的而睜開，貯存承繼古人積存上去 的教訓(xùn)和體驗(yàn)，但疏忽了門生立異的念頭、樂趣、情緒、意志，若何 激活所需的先前教訓(xùn)，萌動(dòng)求智愿望呢 ?新課標(biāo)請求咱們創(chuàng)建以自立、 分工、探求為主的教學(xué)工作模式，激活門生好奇心，探求欲，培植門 生自動(dòng)思索、質(zhì)疑

8、、求索以及擅長捉拿新信息的才能，并把這類才能 的培植定為講堂教學(xué)工作的終極目標(biāo)。為此，咱們子細(xì)研討教導(dǎo)生理， 正確掌控月朔門生的生理特性和思想特色，踴躍索求有利于激起樂趣、 激活思想、鼓勵(lì)探究的講堂教學(xué)工作要領(lǐng)。例如在處置每單位的重點(diǎn) 篇目時(shí)，咱們一直接納團(tuán)體感知一一分工探求一一深思質(zhì)疑一一拓展 延長的教學(xué)工作模式，依據(jù)分歧內(nèi)容經(jīng)心設(shè)想題目，構(gòu)造講堂教學(xué)工 作。如許教學(xué)工作，課堂上感受到的是一種親熱、調(diào)和、沉悶的氛圍。 教員已成為門生的親熱伴侶，課堂也改變成為門生的書院，門生再也 不是僵化刻板、默默無聞的圭臬標(biāo)準(zhǔn)聽眾。他們的本性失掉充沛的揭 示與培植：或質(zhì)疑答辯，或浮想連翩，或組間交換，或挑釁

9、威望。師 生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在無限的時(shí)間內(nèi)，每一位 門生都得到了較為充沛的訓(xùn)練和體現(xiàn)的機(jī)遇。課堂中再?zèng)]有幽暗寒冷 的 “死角”，課堂上充滿著固定的陽光，對等、調(diào)和與交換共存，發(fā) 明、挑釁與尋思同在。沉悶的思想，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓門生成為講堂 上真正的仆人。教員的講課既源于課本，又不唯課本。師生的情緒與 本性融在此中，理想的生存進(jìn)入講堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中 索求，既輕松地控制了常識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了才能。門生的團(tuán)體 素養(yǎng)有了質(zhì)的進(jìn)步，語文講堂真正煥收回它應(yīng)有的活氣。三、用進(jìn)步前輩的教學(xué)工作手法，進(jìn)步進(jìn)修服從當(dāng)代迷信手藝日月牙異的飛速進(jìn)展，請求擁有新穎活氣的語文講 堂不

10、但要有教學(xué)工作模式的改變，門生思想的開啟，更要有疏導(dǎo)門生 學(xué)會(huì)進(jìn)修，控制厚實(shí)的語文常識(shí)并獵取叩開常識(shí)大門金鑰匙的講堂教 學(xué)工作結(jié)果。這是新課標(biāo)對語文課程的基礎(chǔ)請求，也是語文學(xué)科對象 性與人文性特色的集合表現(xiàn)。招考教學(xué)工作講堂老是教員比比劃劃，總是在若何把常識(shí)線條明 了化上動(dòng)心機(jī)，在進(jìn)修中學(xué)生不克不及親身體驗(yàn)到取得常識(shí)的進(jìn)程與 興趣，其接收常識(shí)的進(jìn)程直接而繁多。新課程請求講堂要以更新教學(xué) 工作手法為重點(diǎn)，借助種種媒體和教學(xué)工作資本讓門生自立體驗(yàn)、感 觸感染，使得師生在索求中教訓(xùn)同享。信息時(shí)期多樣的媒體和無所不 在的網(wǎng)絡(luò)恰好為咱們擴(kuò)大講堂教學(xué)工作的畛域，拓寬攝入常識(shí)的渠道， 完成進(jìn)步門生信息素質(zhì)，

11、開辟門生的探求才能、進(jìn)修才能、分工才能、 制造才能 供應(yīng)了一個(gè) 的可操作的平臺(tái)。教學(xué)工作中，一改已往講堂上過于注意常識(shí)教授，內(nèi)容上過于注 意書籍常識(shí)，布局上過于夸大學(xué)科本位，實(shí)行中過于夸大接收進(jìn)修， 死記硬背，機(jī)器鍛煉等狀態(tài)，子細(xì)研討課本內(nèi)容，經(jīng)心設(shè)想教學(xué)工作 環(huán)節(jié)，將門生從原有的講堂圈子中“解放”進(jìn)去，調(diào)動(dòng)門生充沛應(yīng)用 網(wǎng)絡(luò)資本，使他們可以或許在自立探求與交換的過程當(dāng)中，不息挑釁 自我，擴(kuò)大創(chuàng)造性思想。四、用踏實(shí)多樣的鍛煉，培植門生的語文實(shí)踐才能 死教書、教死書不克不及順應(yīng)社會(huì)對教導(dǎo)的需求，新課程革新恰 是對本日教員教學(xué)工作觀點(diǎn)的挑釁。教員應(yīng)由常識(shí)的占領(lǐng)者轉(zhuǎn)化為常 識(shí)的組織者，由常識(shí)的通報(bào)者

12、轉(zhuǎn)化為進(jìn)修的促成者，逾越講堂的藩籬， 將當(dāng)代教學(xué)工作進(jìn)程演化為“培植學(xué)習(xí)者”的進(jìn)程，完成由“授之以 魚”到“授之以漁”的底子改變。用踏實(shí)多樣的鍛煉，多方面進(jìn)步門 生的語文素質(zhì)，起勁培植門生的語文實(shí)踐才能，使門生取得必定的一 生進(jìn)修的手腕。“授之以魚 ,僅供一飯之需 ;授之以漁 ,則一生受用無限”。教導(dǎo)的意 旨并不是常識(shí)的積累，而是心智上的才能的發(fā)育。門生在學(xué)校的時(shí)候 是無限的，所學(xué)的常識(shí)也受時(shí)期的范圍，他們要在將來有所作為，要 在將來跟上時(shí)期，就一定要不斷地進(jìn)修，一生進(jìn)修，去吸取新東西， 更新常識(shí)布局。可見，要領(lǐng)簡直比常識(shí)更加首要，傳授要領(lǐng)才是教學(xué) 工作的底子。那末，門生關(guān)于教授的要領(lǐng)是不是可以或許靈巧應(yīng)用， 對初中一年級(jí)的門生而言，則需求一個(gè)較長時(shí)候的頻頻的鍛煉進(jìn)程。 共 2 頁,以后 12