四年級英語期末試卷分析報告

1、堽城鎮(zhèn)小學2016-2017學年度第一學期期末四年級英語學科試題及試卷分析罡城鎮(zhèn)教研室：張繼會2017、1堽城鎮(zhèn)小學2016-2017學年度第一學期期末四年級英語學科試題及試卷分析試題分析一、試題質(zhì)量分析 ：1、試題的題型：試題分聽力和筆試兩大部分，由聽音選詞、 聽音選句、聽音判斷、聽音選答語、聽短文回答問題、找發(fā)音不同的單詞、找不同類、單項選擇、選詞填句、讀讀選選、選擇組成對話、連詞成句、短文判斷與選擇等十四個大題組成。2、試題的難易程度分析：本套試題總體看來，內(nèi)容豐富，形式也直觀，配以圖畫，但總的來說，側(cè)重對學生語言交際知識和學生運用語言的能力的考查，題目所占比例搭配不是很合理，側(cè)重的是句

2、子的運用與理解，甚至出現(xiàn)聽短文判斷、閱讀理解也有兩個大題，這對于學生來說，題目過難，總的來說，有些不太適合小學四年級學生的特點。3、知識點涵蓋與課程標準的對應分析：試題直觀生動，有畫圖文字的說明，且較為形象，適合小學生的心理特點。但題型的覆蓋面不是很廣，沒有從字母- 單詞 句子的層次過渡，僅側(cè)重對語言基礎知識的考查，對語言交際能力的考查。小學四年級英語的過渡階段沒有很好地體現(xiàn)出來。4、試題與新課改的對應分析本套試題注重語言運用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的書寫習慣，語言交際能力，詞匯的運用能力。突出學生的興趣的發(fā)展，重視雙向交流，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立起學習英語的自信心。二、試題質(zhì)量評價

3、：1、試題質(zhì)量的評價：本試題為 20162017 學年度小學四年級英語試題，由縣教研室統(tǒng)一命題，滿分為 100 分，時值為 60 分鐘，該試題由聽力和筆試兩大部分組成。題型配有圖畫，便于學生的觀察和記憶。但題型的覆蓋面不是很廣，沒有從字母- 單詞 句子的層次過渡，僅側(cè)重對語言基礎知識的考查，對語言交際能力的考查。2、試題自身的特點：1 、注重了學生的書寫習慣和語言交際貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則，充分體現(xiàn)了交際教學思想。2、突出興趣激發(fā)，本試題的指導思想是激發(fā)學生的學習動機和興趣。緊密聯(lián)系小學生的學習生活和學習實際，充分考慮到小學生的需求讓學生易學樂學。3 、注重各年級之間的知識銜

4、接，知識的考查主要是四年級，同時還照顧到以前的知識，使學生倍感親切，樂于接受。4、注重培養(yǎng)學生的聽力、觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。三、 對今后命題的建議：鑒于以上對試題的綜合評價，以學生的發(fā)展為主，以促進每個學生綜合素質(zhì)為主，對今后的命題提出如下的建議：1、根據(jù)教學目標的要求，為四年級知識內(nèi)容的過渡，增加一些書寫題，如：字母的書寫、單詞與句子的仿寫等等。2、試題內(nèi)容要全面，既有單詞，又有句子，搭配比例要適當，綜合學生的所學。可以增加簡單的英語交際方面的題目。3、注重突出學生的興趣激發(fā)，多出一些緊密聯(lián)系生活實際的題目。試卷分析一、學生做題情況分析本次試卷分析共抽取試卷172 份做樣本，從做

5、題情況來看，部分學生基礎知識掌握得還行，但對于語言交際性的題目做得不是很好，水平參差不齊。二、學生答卷中反映的問題與分析（一）、聽力部分：聽力題所占比例為 4%，它考查了學生對單詞、短語及語句的聽短文理解的能力。隨著年級的增高，學生這方面的能力有所增強，但是仍有少部分同學由于緊張，聽不清楚等原因失分，像聽力題第四題（聽問句選答句） 還有第五題的聽短文判斷失分較多。句型的掌握上有混淆，短文的信息量過大，應該是失分的主要原因，其他題目相對還好。（二）、筆試部分：筆試題所占比例為6%.第六題選出發(fā)音不同的單詞，此題中 u 字母的發(fā)音判斷失誤，失分主要集中于此題。原因是音標的滲透學習在平時練習的太少，

6、不少學生記不住課本上的例詞，從而失分。第七、八題完成的較好，學生在平時的學習中對于詞匯掌握的比較牢固，從而做的不錯。第九題單項選擇中的 1.6.7 小題是大部分同學的失分項，分析主要的原因是：第一人稱的 have 與第三人稱的 has，單復數(shù)的考查， 有的同學不理解或是粗心而丟分。第十題選句組對話也是失分的大題，主要原因是 AE兩個選項的意思接近，加之學生理解短文有誤，從而兩項弄混。第十一題根據(jù)圖片選句也完成的很好，出錯較少。第十二題連詞成句做題普遍可以，但也有同學拉下字母、標點等，導致高分的學生沒有考出來。第十三、十四題，閱讀短文判斷和選擇，做題一般。此兩題一個考查第一單元教室里的設施掌握，

7、一個是第五單元食物。只要靜下心來認真審題，仔細辨別，非常簡單，可惜學生馬虎粗心、做完后又不認真檢查，造成失分，甚至有學生在判斷中寫錯符號，審題極不認真。三、今后教學建議考試雖已過去，但留給我們思索的問題卻很多。如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的看法和大家談幾點建議，不足之處還望大家共同斟酌。1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，我們應該多利用課余時間努力學習英語新課標中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并結(jié)合自己生活實際進行對話訓練，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習愛好，使學生感到學習的樂趣。3、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”單詞，更要對白體單詞加強聽、說、讀的訓練。4、端正學生的