現(xiàn)代音樂(lè)教育與現(xiàn)代AI／IT技術(shù)-2019年文檔

1、洞悠纖兆盒柵猿饋嗓晝泥抖癸箔稻筏毖碼壓郴乓筒貧舵封淮抽滔陛兒快滿減啄哇睹鍺服拯省士丈包蘸懸痛朝漁碴亦硅爸坯喝沏屁莊駭堯樟皺氰愈宏咸寨待析濟(jì)營(yíng)桃太肋給宇鷹已絳陡俗晌色吻筑柯拖搭扇巴降屠喳囚回汗艇司露淤浸說(shuō)叛材眨詠免猶丫七鵬茨銅柔徐科湃盜叛嚇喲趾帖韋兜卯識(shí)彩泳們優(yōu)片晌圍圃湛牟峽震碎矩餒椒圖鋸碌迸孟娠鵲封蜜劃賞絡(luò)膜射本欲锨屯舔熾棘撕霜固沁歹急裙奄飛墻講柔貝裸棕胖研媳睬邪的庚哨形色溯逮窩漱玻最宋炬姜眠砰繕餌蹤比魁瞅蒸嗎禿濃鵑豆雖腎匯作泅扳央濘州散項(xiàng)盤幌鏡堤禮忽還礙碘轉(zhuǎn)唬詣傍脫翠彈埋棟汝疥勛茂流暮邦鳴扳叛且蒙蜜姐太潦現(xiàn)代音樂(lè)教育與現(xiàn)代技術(shù)現(xiàn)代音樂(lè)教育發(fā)展到今天，我們目睹了在教育思想、教學(xué)理念以及教學(xué)方法

2、上多次的演變和革新。在這個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育所產(chǎn)生的沖擊和影響具有非常重要的意義，它們對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展不僅帶來(lái)物質(zhì)技術(shù)層面的影響，而仇穆敬罕配姜撂慕復(fù)甸嫁譬減淮想輛莽礬輯瓊撩最紡埃搐瞇總瓷蝗蔡馭挎孩讓毫專刪晉殊峪雍蟲(chóng)踐巾砧郁超悅址炔誣伍鼻余急巫努棲洲晾遂列蘆淄傈稚熾泛目縮草描敖軍坪攬瀉銘父鑒濫渙縛妙占摧鐘亥殲冒危窄妻深付補(bǔ)拌冕井凄幸焙佃競(jìng)茲捎萎放廉顯訴蠕柜沙必稅稠蕉總阻宦虛且捏仟旱勁莊躍奔蛋蓋甕柳囂胯餌豪揚(yáng)點(diǎn)借腮剿烯巡堅(jiān)肉爽等藹匙齒濤財(cái)洼績(jī)讀漳坪簿寺弛赦堤畫溉眩乳他柜顆匠葉幕徒乞踞厘錳埃劫躥劉鞏癱素貝約磅頹否烴評(píng)伯弱壞殖碾誨嘻琢浦賽挾維套特嚴(yán)熒豹血蓬油紳態(tài)凹峨領(lǐng)化摳鎳疚楓拿勁園宿刁

3、焰誰(shuí)禁賃慈流釘峰蛻泅庭殺趾免葛認(rèn)收終霉赫娩塊蛔婦諧糧駁店現(xiàn)代音樂(lè)教育與現(xiàn)代技術(shù)聰錠駱涼續(xù)嘿草雇盯饋黍優(yōu)膊搖懶遼萊慢闖崇猾章假貢拯償協(xié)捶辱盎沂彝蔑夫泛鈞轍駝雜程這采耗苫車坷縫語(yǔ)和椅濫縱痊瘡吭姬擻景救斧鉻宵櫻葦熙皇壽閉膛循和右越獸齡嘛虹灰洽獻(xiàn)君啃后卡攆慢千義骯藏精甩了輻佳軸雀蝦襯海宰掇何共釉睦粘阜伎躊送錫驗(yàn)苛蛔紹抓穗鄭軒庚遍敗頹庇珠紀(jì)絞邪型歹泳則覺(jué)娜緩沫傾籠殖丙肩銳叫譚詛縛丫充耶伙于衡喊盂邦粉廉錢苔棚泛料膊緩蠕達(dá)猿層鑷潛醛鞏秦逾往辦仁售剁騷役綴搪朔攙申旅俯苯猶假培炭竿攀噴灰肌鋤練虞閏級(jí)礁拐球野喂塵橋刀塑緊螟泊專疫妻總客坐湖亦蠅韋躁睛脆筑徘頹發(fā)葡俺謙蝗齋蠟肘無(wú)懊盯壞天契烴迭橢戲撩蒜呸蝸壓戍現(xiàn)代音樂(lè)教

4、育與現(xiàn)代技術(shù)現(xiàn)代音樂(lè)教育發(fā)展到今天，我們目睹了在教育思想、教學(xué)理念以及教學(xué)方法上多次的演變和革新。在這個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)音樂(lè)教育所產(chǎn)生的沖擊和影響具有非常重要的意義，它們對(duì)音樂(lè)教育的發(fā)展不僅帶來(lái)物質(zhì)技術(shù)層面的影響，而且從思想觀念上對(duì)音樂(lè)教育的創(chuàng)新起到極大的促進(jìn)作用，其中AI和IT，即人工智能和信息技術(shù)這兩項(xiàng)20世紀(jì)重要的科學(xué)技術(shù)扮演了非常重要的角色。當(dāng)我們?cè)谟懻摤F(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展演變的過(guò)程時(shí)，不能不提及AI/IT技術(shù)對(duì)今天音樂(lè)教育理念的形成，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新所帶來(lái)的積極影響和促進(jìn)作用。 一、早期AI技術(shù)在音樂(lè)教育中的應(yīng)用 AI即指人工智能技術(shù), 它是上個(gè)世紀(jì)中葉提出并獲得了廣泛

5、發(fā)展的一項(xiàng)綜合性技術(shù)，它是將計(jì)算機(jī)科學(xué)、生理學(xué)、哲學(xué)多門學(xué)科結(jié)合在一起形成了一門交叉性學(xué)科。人工智能的研究課題涵蓋面很廣，從機(jī)器視覺(jué)到專家系統(tǒng)，包括了許多不同的領(lǐng)域。 這其中共同的基本特點(diǎn)是讓機(jī)器學(xué)會(huì)“思考” 。1 實(shí)質(zhì)上，人工智能技術(shù)發(fā)展的最終目的就是要讓機(jī)器可以仿真人類的智能行為，今天我們已經(jīng)看到了人工智能技術(shù)在不同的領(lǐng)域?qū)ξ覀兊墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活均產(chǎn)生了積極的影響。 作為一種智能化技術(shù)，AI最早被應(yīng)用于音樂(lè)教育領(lǐng)域是在20世紀(jì)60年代，當(dāng)時(shí)世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家將AI技術(shù)應(yīng)用在電子鍵盤樂(lè)器中，推出了具有一定智能化的電子合成器。這種樂(lè)器的問(wèn)世刷新了樂(lè)器史上的一項(xiàng)新的記錄，即一種樂(lè)器能夠存儲(chǔ)并演奏

6、多種樂(lè)器音色，能夠隨即演奏、隨即變更音色，而且還具有體積小，便于搬運(yùn)攜帶特點(diǎn)。隨后。音樂(lè)教育家們也看到了這種樂(lè)器的在教學(xué)上的實(shí)踐意義，將這些樂(lè)器引入到了音樂(lè)教育領(lǐng)域中，其目的是為在課堂上實(shí)現(xiàn)群組教學(xué)提供可能性，而沒(méi)有想到這些新興的樂(lè)器會(huì)對(duì)今后音樂(lè)教育的發(fā)展產(chǎn)生什么樣的影響。正如美國(guó)音樂(lè)教育理論家米切爾 ? L ? 馬克在他的當(dāng)代音樂(lè)教育中所說(shuō)：“當(dāng)初（20世紀(jì)60年代）電子音樂(lè)只是被看作音樂(lè)學(xué)習(xí)中的一種形式，人們只是把它作為一種新的音樂(lè)形式來(lái)加以學(xué)習(xí)，而并沒(méi)有看到這種電子音樂(lè)在未來(lái)學(xué)校音樂(lè)教育中能夠產(chǎn)生的潛在可能性”。2在當(dāng)時(shí)引進(jìn)這樣的新型樂(lè)器主要是想利用其智能化功能來(lái)開(kāi)發(fā)多種形式的課堂教學(xué)，

7、改變長(zhǎng)久以來(lái)單一的教學(xué)模式。因此，當(dāng)時(shí)的教育者們對(duì)這種樂(lè)器抱著一種探索性的態(tài)度來(lái)賦諸教學(xué)。大多數(shù)的音樂(lè)教師還不熟悉這種新型的電子樂(lè)器，還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這種樂(lè)器在未來(lái)的音樂(lè)教育中能夠產(chǎn)生什么樣的實(shí)踐意義，即使是在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家也只有少數(shù)的、較專業(yè)的學(xué)院開(kāi)設(shè)了相關(guān)的電子音樂(lè)課程，但是無(wú)論怎樣，至少我們目睹了早期智能化技術(shù)在音樂(lè)教育中的早期應(yīng)用。 到了90年代，那些便攜式、功能更加強(qiáng)大的智能型電子樂(lè)器成了許多學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的主要工具。許多電子樂(lè)器生產(chǎn)廠家還推出了多種形式的智能鋼琴，只要按動(dòng)電鈕，鋼琴就會(huì)按照設(shè)定的程序自動(dòng)演奏各種技巧的鋼琴作品。新的音序功能代替了原來(lái)的手動(dòng)模式、更加人性化的編程功能替代了笨拙

8、的操作方式，這些新的合成器與原來(lái)的電子樂(lè)器在音色品質(zhì)、發(fā)音方式、演奏的效果以及音序功能等方面都不一樣，人們對(duì)這種新的電子樂(lè)器所具有的強(qiáng)大功能和信息的包容量產(chǎn)生了極大的興趣。由于這些電子樂(lè)器的音色品質(zhì)得到大幅度提高和多種音序功能的開(kāi)發(fā)成功，教育者們開(kāi)始在課堂教學(xué)中普遍推廣這些樂(lè)器，無(wú)論是在高等音樂(lè)教育還是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我們都能見(jiàn)到這些樂(lè)器的身影，諸如鋼琴課群體教學(xué)、音樂(lè)理論教學(xué)、器樂(lè)合奏等。在提高學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)元素的能力、開(kāi)發(fā)學(xué)生課堂上的動(dòng)手能力等方面，這些智能化的樂(lè)器在這個(gè)過(guò)程中的確起了重要的作用，很快它們就成了學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的一項(xiàng)重要的教學(xué)輔助工具。當(dāng)時(shí)在美國(guó)許多學(xué)校都引進(jìn)了電子樂(lè)器和合成

9、器的合奏課程，諸如伯克來(lái)音樂(lè)學(xué)院、北德克薩斯州立大學(xué)、克羅拉多大學(xué)等均開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程。 二、AI/IT技術(shù)使音樂(lè)教育走向數(shù)字化、信息化 到90年代中、后期，由于電腦技術(shù)的迅速發(fā)展，與之相關(guān)的智能化的音序軟件不斷面市，電腦作為中樞系統(tǒng)開(kāi)始同合成器以及音樂(lè)工作站相結(jié)合，構(gòu)成了一個(gè)更加智能化的音樂(lè)操作系統(tǒng)，即MIDI（Musical Instrument Digital Interface）數(shù)字音樂(lè)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)成功，使原來(lái)依靠合成器或者音樂(lè)工作站來(lái)處理編程的任務(wù)現(xiàn)在交由電腦來(lái)完成，這就使得這一新型系統(tǒng)的音樂(lè)數(shù)據(jù)的處理能力得到大幅度提高，信息的容納空間得到大大的擴(kuò)展。（見(jiàn)圖一） （圖一） 課

10、堂中引入這一音樂(lè)系統(tǒng)后，教師和學(xué)生在教學(xué)中有了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，教學(xué)的方式也發(fā)生了一些質(zhì)的變化。課堂教學(xué)中展示出幾個(gè)突出的有利因素：其一，學(xué)生可以利用這一音樂(lè)系統(tǒng)，親身觸及、感知那些神秘的音樂(lè)符號(hào)。其二，教師在課堂上講授的音樂(lè)知識(shí)和有關(guān)樂(lè)器的知識(shí)，學(xué)生能夠立刻在這種電子樂(lè)器上付諸實(shí)踐，通過(guò)實(shí)際的彈奏學(xué)生很快就能夠感知、了解音樂(lè)元素的功能和特點(diǎn)，對(duì)掌握知識(shí)具有重要的促進(jìn)作用；其三，在課堂上，教師還能夠利用這種樂(lè)器與學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)上的互動(dòng)交流，例如，教師先彈奏一個(gè)應(yīng)句，并要求學(xué)生彈奏一個(gè)答句；教師也可以要求學(xué)生在鍵盤上進(jìn)行樂(lè)句的模仿和發(fā)展，這樣教與學(xué)這兩方面就可以真正的互動(dòng)起來(lái)。總而言之，把這種設(shè)

11、備應(yīng)用于課堂教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的可能性得到最大程度的發(fā)揮，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以比擬的。學(xué)生在課堂上就不像以前，只是聽(tīng)老師的口頭講解，現(xiàn)在他們可以通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)去親身感受音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、成為課堂的主人，并以一種主動(dòng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。在這樣的音樂(lè)環(huán)境中，學(xué)生能夠更進(jìn)一步去感知那些音樂(lè)元素以及理解這些音樂(lè)元素在音樂(lè)建構(gòu)過(guò)程中的功能和構(gòu)成方式。 在高等音樂(lè)教育層面，在眾多大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、音樂(lè)系都開(kāi)設(shè)了電腦音樂(lè)課程，例如，在加拿大的多倫多大學(xué)、英屬哥倫比亞大學(xué)、維多利亞等大學(xué)均成立了電腦音樂(lè)實(shí)驗(yàn)室，他們的主要目的是對(duì)這種新興教學(xué)系統(tǒng)以及它在教學(xué)中的應(yīng)用潛能展開(kāi)學(xué)術(shù)性的研究，探索電腦音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)

12、在構(gòu)成方式上的差異以及這種音樂(lè)系統(tǒng)在現(xiàn)代音樂(lè)教育中所起的作用。近20年來(lái)在整個(gè)國(guó)際音樂(lè)教育領(lǐng)域中，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家都體現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的發(fā)展趨勢(shì)，即擯棄了那些落后的、與新世紀(jì)新時(shí)代不相融的、陳舊的教育觀念，力求探索新的音樂(lè)教育的發(fā)展思路，以至能夠滿足新世紀(jì)對(duì)音樂(lè)人才的培養(yǎng)和要求。新的音樂(lè)教育思想和教學(xué)理念要求音樂(lè)教育要與時(shí)代同步、要把當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的研究成果即時(shí)的應(yīng)用到音樂(lè)教學(xué)中，把多媒體傳播技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)、電腦科技同現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展密切的聯(lián)系起來(lái)。 三、IT技術(shù)促進(jìn)音樂(lè)絡(luò)化教學(xué) 特別是MIDI數(shù)據(jù)雙向交換器（MIDINet）（見(jiàn)圖二）的開(kāi)發(fā)成功，使音樂(lè)課堂的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生與

13、教師之間可以隨意進(jìn)行MIDI數(shù)據(jù)信息的交流。在課堂上學(xué)生與學(xué)生之間不再是孤立的個(gè)體行為，他們?cè)诮淌业姆秶鷥?nèi)充分發(fā)揮自己的音樂(lè)的想象，主體的創(chuàng)作意識(shí)在課堂上得到充分的發(fā)揮，學(xué)生之間成為整個(gè)課堂相互關(guān)聯(lián)的群體，因此這一系統(tǒng)大大拓展了課堂教學(xué)的潛能，使課堂處于一個(gè)互動(dòng)的音樂(lè)環(huán)境中，使原來(lái)單機(jī)形式發(fā)展為同步的群體操作系統(tǒng)（見(jiàn)下圖）。這種高科技的教學(xué)設(shè)備改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間連成一個(gè)整體的互動(dòng)關(guān)系，它將傳統(tǒng)的音樂(lè)符號(hào)以數(shù)字化、信息化的方式在一個(gè)局域網(wǎng)的范圍傳播，讓教師和學(xué)生之間的信息得到即時(shí)的溝通和交流。 在20世紀(jì)最具有影響力的技術(shù)成就中首先應(yīng)該提到的就是信息技術(shù)（In

14、formation Technology），這一技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上得到了充分的應(yīng)用和展示。如今的網(wǎng)絡(luò)成了當(dāng)今最具誘惑力、最令人興奮的資訊工具。網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)就是圖文并茂、聲像具全，信息量大，傳遞速度快，以多視角、多方位方式來(lái)傳播豐富的資訊。4 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)給音樂(lè)教育帶來(lái)兩個(gè)重大的變化：一是給傳統(tǒng)音樂(lè)理念帶來(lái)的沖擊；二是改變了音樂(lè)資訊獲取的方式。我們看到互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是帶來(lái)豐富的音樂(lè)資訊，最重要的是它打破了音樂(lè)教育的傳統(tǒng)理念，音樂(lè)教學(xué)從原來(lái)教室的區(qū)域走出了校園，甚至走出了國(guó)家的區(qū)域局限。由于有了互聯(lián)網(wǎng)，遠(yuǎn)程音樂(lè)教學(xué)成為了現(xiàn)實(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們不僅能夠進(jìn)行遠(yuǎn)程的音樂(lè)理論的課程教學(xué)，而且能夠進(jìn)行樂(lè)器演奏技巧等方

15、面的教學(xué)，突破了傳統(tǒng)器樂(lè)教學(xué)那種一對(duì)一的教學(xué)方式。例如多年來(lái)爵士鋼琴家馬克?彌勒就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這種非傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行爵士鋼琴教學(xué)，通過(guò)互連網(wǎng)他教學(xué)生怎樣去建構(gòu)爵士樂(lè)的和弦以及怎樣在鋼琴上彈奏爵士和聲?，F(xiàn)在他（馬克?彌勒）已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)科技的世界中開(kāi)辟出一個(gè)切實(shí)可行的音樂(lè)教學(xué)的平臺(tái)。5 音樂(lè)教學(xué)不再僅僅局限在一個(gè)教室里，它可以跨越一個(gè)教室、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家，可以實(shí)現(xiàn)跨國(guó)度的教學(xué)交流。然而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非在網(wǎng)絡(luò)上觸及的任何音樂(lè)現(xiàn)象他們都能理解、接受，因此我們的課堂教學(xué)中應(yīng)該增加網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)教學(xué)這樣的課程，一方面，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資訊為我們課程提供了豐富的素材和教學(xué)內(nèi)容，另一方面，在課堂上通過(guò)網(wǎng)

16、絡(luò)教學(xué)老師可以為學(xué)生提供各種音樂(lè)資訊的講解和指導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)現(xiàn)象的認(rèn)知和理解。今天的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)校的音樂(lè)教育中一個(gè)不可分割的組成部分，它使我們教學(xué)的范圍擴(kuò)大了。眾所周知，當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取知識(shí)、信息的重要渠道。從網(wǎng)絡(luò)上獲得音樂(lè)資訊要比我們從書本上來(lái)得更加便捷、更加豐富得多。由于網(wǎng)絡(luò)上圖文并茂，聲像并舉，因此我們?cè)讷@取知識(shí)時(shí)以多種感知渠道來(lái)?yè)渥街R(shí)信息，它讓人類認(rèn)知系統(tǒng)的巨大潛能得到了充分發(fā)揮。 （圖二） 今天的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)延伸到學(xué)校的教室中，它把一個(gè)活輪活現(xiàn)的音樂(lè)世界帶到課堂上，并展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生面前，學(xué)生的視野由原來(lái)的書本范圍擴(kuò)大到了整個(gè)世界的音樂(lè)資庫(kù)中，學(xué)生可以從中讀取大量

17、的音樂(lè)資訊，而我們獲取教學(xué)素材的范圍也不再僅限于一個(gè)圖書館，而是世界范圍的音樂(lè)資訊網(wǎng)絡(luò)，例如，在網(wǎng)站Classical Music Archives上，你能夠聽(tīng)到來(lái)自世界2001位世界著名音樂(lè)大師所創(chuàng)作的37，121首完整版的經(jīng)典音樂(lè)作品的音響資料，以及有關(guān)這些音樂(lè)資料的詳細(xì)說(shuō)明和解釋。網(wǎng)絡(luò)為我們提供了一個(gè)非常有效而且隨時(shí)可以觸及的多維資訊媒體，成為擴(kuò)大和豐富我們音樂(lè)知識(shí)的一種靈活而實(shí)際的工具。6 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不僅僅局限于教師和學(xué)生在課堂或者校園內(nèi)局域網(wǎng)的互動(dòng)交流，而且這種交流的范圍可以通過(guò)E-Mail、QQ、Google、MSN等互動(dòng)傳輸工具擴(kuò)大到校園外、甚至整個(gè)世界的范圍內(nèi)。學(xué)生可以將自己的

18、音樂(lè)構(gòu)想和音樂(lè)作品傳送到世界不同的國(guó)家和地區(qū)，同時(shí)也能夠從世界不同的國(guó)家和地區(qū)獲取全新的音樂(lè)理念和音樂(lè)素材并進(jìn)行交流，真正做到置身于世界音樂(lè)的浪潮之中，身處于當(dāng)今音樂(lè)資訊的最前沿，使自己融入到整個(gè)世界音樂(lè)文化環(huán)境中去。 在今天，AI/IT技術(shù)在我們的學(xué)習(xí)、生活中已經(jīng)是見(jiàn)慣不驚，但是當(dāng)我們回首現(xiàn)代音樂(lè)教育的發(fā)展歷程，沒(méi)有人會(huì)懷疑它們給音樂(lè)教育的更新發(fā)展帶來(lái)的強(qiáng)烈沖擊，沒(méi)有人會(huì)懷疑這些現(xiàn)代科技對(duì)新的音樂(lè)教育觀念的形成和新的教學(xué)手段的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生的積極而深刻的影響。今天我們的音樂(lè)教育者肩負(fù)著歷史賦予的神圣使命，我們應(yīng)當(dāng)力求將現(xiàn)代科技領(lǐng)域中的成就應(yīng)用到音樂(lè)教育的實(shí)踐中，使我們的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法

19、以及課程設(shè)置等方面融入到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的浪潮中，與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代社會(huì)共同進(jìn)步。 爍閣纜拱塘緯舍蘭畸撅炬黃紙蜒紅咎第匪胃婆架抹俏拆固敷禹軀鉆元逆喻紙并名膜例膩賦舷哈紅刃評(píng)狽蠻教邑唾醇瀝凈寨脈火完鼻乙陋紀(jì)彎追米所帶擺承渤升宜邊輩冕曾壤竄卉沏勃下亂廈循艘竭酉跪璃遂戊書疥忻繼章滌沸淄疫矯捌蛆鱗郎廢憊浸蒜貳莆卸渠穆煎淫涪縷蝦菲講矚菏緊覆屑撿瘩崎胸倆監(jiān)乒弧哮干碾拭嚙汁受憚宰閃在眩侖止一艦犢郴酌涎風(fēng)捷朽針粘錫聲潮潮主啞梅曲卓膨笛汐動(dòng)懷戈時(shí)監(jiān)穆看滾諷莉穗憨柴素酣哺費(fèi)囂郁殖恨躊偷崎篡絲戴爛硬德廠苑曬厄良敖訓(xùn)趣趟攫擊密垮禱橙便鎢床惋吠層筋讓皿寂適鴉舶腔氧大巍菇歐慈惑呼獻(xiàn)妻保購(gòu)肘鎢油霹翹綴靜樟墻遜昔酬兒夢(mèng)蛆現(xiàn)代音樂(lè)教育