讓數(shù)學(xué)作業(yè)煥發(fā)生命的色彩

1、讓數(shù)學(xué)作業(yè)煥發(fā)生命的色彩在課程改革持續(xù)深入的今天，作為教師，我們應(yīng)該想學(xué)生所想，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)，避免那些機(jī)械、重復(fù)、乏味的低效作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，讓他們?cè)谕瓿蓴?shù)學(xué)作業(yè)的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，賦予數(shù)學(xué)作業(yè)生命的色彩。一、作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。教師要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，用先進(jìn)的教育理念來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，作業(yè)不但是教師指導(dǎo)下學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，而且還是師生、生生之間的互動(dòng)過(guò)程。通過(guò)作業(yè)，教師能夠與學(xué)生共同探索設(shè)計(jì)、討論、實(shí)踐、體驗(yàn)和交流等。所以，新課程下的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該架起師生間心靈和信息交流的橋梁，成為

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平、學(xué)生充分展示自我的重要平臺(tái)。二、作業(yè)設(shè)計(jì)的具體依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”。作業(yè)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)之一，作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，又能發(fā)展學(xué)生水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能夠形成基本數(shù)學(xué)思想和積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在新課程理念下，作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，它已成為具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng)，成為學(xué)生課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外一種生活過(guò)程和生活方式，教師理應(yīng)讓學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)，不理應(yīng)是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的需要，根據(jù)新課標(biāo)的

3、要求，我們的作業(yè)應(yīng)該成為學(xué)生鞏固知識(shí)、快樂(lè)實(shí)踐、探索創(chuàng)新的園地。三、作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求1科學(xué)性：作業(yè)的內(nèi)容要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，符合學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)、發(fā)展學(xué)科水平的規(guī)律，題目的編制甚至排列都要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，題目的內(nèi)涵及其表述要做到科學(xué)、準(zhǔn)確。2層次性：學(xué)生的差異是客觀存有的，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的做作業(yè)的積極性。3生活性：數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，新課標(biāo)教材中己有很多體現(xiàn)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、接觸社會(huì)，使他們看

4、到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師要盡可能了解學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。如“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計(jì)”等很多內(nèi)容，都要讓學(xué)生親自感受體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。4創(chuàng)作性：數(shù)學(xué)創(chuàng)作能夠拓展學(xué)生想象的空間，增強(qiáng)和豐富他們的想象力，數(shù)學(xué)創(chuàng)作形式多樣，能夠是數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)樂(lè)園等不同形式，讓學(xué)生把平時(shí)觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)中發(fā)展的數(shù)學(xué)規(guī)律，解題中新方法、某些運(yùn)算法則，公式的新的推導(dǎo)方法，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的疑問(wèn)，對(duì)某種數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)等即時(shí)記錄分析，還可讓學(xué)生記錄對(duì)本章、對(duì)本節(jié)的收獲等。5多樣性：?jiǎn)渭兊?/p>

5、“計(jì)算”、“應(yīng)用”這類作業(yè)是一種機(jī)械勞動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維效果不是很理想。所以作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循多樣性原則，既要有書(shū)面的，也要有口頭的；既要有用腦思考的，又有觀察和動(dòng)手操作的；既要有數(shù)學(xué)活動(dòng)，又要將與其他學(xué)科聯(lián)系融合在一起的；既能夠有獨(dú)立完成的，也能夠由小組合作完成的；既能夠是老師提問(wèn)，也能夠?qū)W生寫(xiě)“疑問(wèn)”，把自己的疑問(wèn)通過(guò)作業(yè)傳遞給老師。四、作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式1、自主型作業(yè).(1).彈性作業(yè).每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都有差異，這種差異是客觀存有的。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的差異，因材施教，設(shè)計(jì)多梯級(jí)、多層次的作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們各取所需

6、，自主選擇作業(yè)的數(shù)量與難度。.比如在作業(yè)布置時(shí)，利用“作業(yè)超市”的形式設(shè)置三類題目。A類為基本題，緊扣當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，主要目的是用來(lái)鞏固新知；B類是基礎(chǔ)題，這是針對(duì)一部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生布置的，淺顯易懂，有利于他們獲得成功的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；C類是發(fā)展題，這種題目有一定的難度，主要是針對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生設(shè)計(jì)的，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性。在“作業(yè)超市”里，學(xué)生可自主選擇類型，也能夠各種類型自由搭配，做到因人而異，各取所需。.(2).合作型作業(yè).以前的數(shù)學(xué)作業(yè)，教師過(guò)于片面地強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，沒(méi)有將合作作為重要的素質(zhì)來(lái)培養(yǎng)。對(duì)于自主型的作業(yè)，我們完全應(yīng)允許學(xué)生自主選擇完成作業(yè)的方式，鼓勵(lì)他們

7、與人交流，實(shí)行有效合作。.我曾嘗試讓學(xué)生以四人小組合作的形式編制一份單元檢測(cè)卷。在編制的過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，找重點(diǎn)，列提綱，選擇題型，忙得不亦樂(lè)乎。編制試卷的過(guò)程，是學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)行梳理的過(guò)程，也是同伴合作交流的過(guò)程。一份試卷的編制使學(xué)生更深刻地感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)得到了激發(fā)和增強(qiáng)。.2、生活型作業(yè) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的天地是很廣闊的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的日常生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在社會(huì)生活、家庭實(shí)踐活動(dòng)中完成數(shù)學(xué)作業(yè)，為他們?cè)趯?shí)際生活中使用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，使他們真實(shí)地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。.(1).實(shí)踐型作

8、業(yè).實(shí)踐出真知，實(shí)踐能增強(qiáng)學(xué)生使用知識(shí)的水平，使一些枯燥乏味的數(shù)字趣味化、生活化，通過(guò)實(shí)踐，能夠使學(xué)生把書(shū)本上的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂脭?shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的水平。如學(xué)習(xí)了重量計(jì)量單位后可建議學(xué)生回家稱一稱一千克雞蛋大約有幾個(gè)？學(xué)習(xí)了“比的應(yīng)用”后，可安排學(xué)生調(diào)制奶茶或配兌飲料讓“學(xué)”融于“玩”中，在“玩”中實(shí)踐，既使學(xué)生學(xué)得輕松，又培養(yǎng)了他們的多種水平。.(2).調(diào)研型作業(yè).所謂“調(diào)研型”的作業(yè)就是讓學(xué)生實(shí)行社會(huì)調(diào)查，用研究的眼光來(lái)分析調(diào)查所得的資料，再使用多種知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中就為我們提供了一個(gè)很好的范例：請(qǐng)調(diào)查一天內(nèi)你家丟棄多少個(gè)塑料袋？一周呢？一月呢？一年呢？全班學(xué)生一年大約丟棄多少個(gè)塑料袋？全校學(xué)生呢？這些塑料袋相當(dāng)于在祖國(guó)土地上蓋幾層呢？你能針對(duì)塑料袋問(wèn)題向環(huán)保部門(mén)提個(gè)建議嗎？這些有趣又緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題有效地激發(fā)了學(xué)生參與探索的意識(shí)，在完成作業(yè)的過(guò)程中，還將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科實(shí)行了有效的整合，有利于