表格數(shù)據(jù)加工的多元性

1、表格數(shù)據(jù)加工的多元性一、課題分析“多元性”指的是從不同角度對(duì)問題進(jìn)行分析。也就是，面對(duì)同樣一件事情一個(gè)問題，不同身份不同地位的人會(huì)得出不同的結(jié)論，我們要尊重這個(gè)現(xiàn)實(shí)，在分析解決問題時(shí)要從多個(gè)角度進(jìn)行考慮，要具備敏銳分析各種問題的洞察力。本課內(nèi)容是高中信息技術(shù)必修信息技術(shù)基礎(chǔ)（教科版）第四章第2節(jié)第三小節(jié)。這節(jié)內(nèi)容對(duì)表格數(shù)據(jù)的加工、表格數(shù)據(jù)的圖形化起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，本節(jié)表格數(shù)據(jù)加工的多元性的學(xué)習(xí)更具有特殊地位，對(duì)于學(xué)生多角度看待問題的培養(yǎng)引導(dǎo)起到了一個(gè)非常重要的作用，能培養(yǎng)學(xué)生的敏銳分析社會(huì)問題的洞察力。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.知識(shí)與技能（1）熟練掌握表格數(shù)據(jù)的處理和圖形化，能根據(jù)需要選擇合適的

2、圖表。（2）能夠多角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題的能力。（3）了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)及自身生活學(xué)習(xí)實(shí)際現(xiàn)象及其本質(zhì)，提高經(jīng)濟(jì)安全及遵紀(jì)守法的自覺認(rèn)識(shí)。2.過程與方法學(xué)會(huì)使用電子表格軟件從不同的角度挖掘數(shù)據(jù)所蘊(yùn)涵的信息，為問題的分析與解決提供直觀可信的依據(jù)，更加充分的有效表達(dá)自己，并在日常生活學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過實(shí)踐操作與學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。（2）在提煉和分析數(shù)據(jù)的信息活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的多角度看待問題的能力，學(xué)會(huì)換位思考和尊重他人表達(dá)觀點(diǎn)的權(quán)利。（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)及自身生活學(xué)習(xí)實(shí)際信息的探究興趣，樹立起數(shù)據(jù)加工的多元性的信

3、息意識(shí)，養(yǎng)成多角度思考問題的信息活動(dòng)習(xí)慣。三、學(xué)生情況分析學(xué)生進(jìn)入高中已有半年多了，他們已經(jīng)基本具備了一定的信息獲取、加工、表達(dá)的能力，尤其是通過前面2節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了表格數(shù)據(jù)的基本操作，開始應(yīng)用信息技術(shù)尤其是表格數(shù)據(jù)處理技術(shù)服務(wù)于自己的日常生活及社會(huì)，但是，學(xué)生可能對(duì)于表格數(shù)據(jù)加工的多元性分析不到位，因此，有必要學(xué)習(xí)多元化加工的知識(shí)，使得其早日樹立起多角度分析問題、尊重他人的表達(dá)觀點(diǎn)的權(quán)力的好習(xí)慣，同時(shí)，還要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家社會(huì)學(xué)校教育問題，能夠從我做起，熱衷于國(guó)家社會(huì)學(xué)校教育熱點(diǎn)問題的關(guān)注，為國(guó)家社會(huì)學(xué)校時(shí)刻分憂，遇事能換位思考減少人際交往中的矛盾沖突。四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)1.表

4、格數(shù)據(jù)加工的多元性分析，學(xué)會(huì)多角度分析問題。2.多角度看待國(guó)家社會(huì)學(xué)校教育等現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)1.如何從不同角度對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和加工。2.如何把國(guó)家社會(huì)學(xué)校教育現(xiàn)象表格數(shù)據(jù)化后加工與多元性處理聯(lián)系到一起。五、教學(xué)方法和策略分析設(shè)計(jì) 1.教學(xué)方法：引導(dǎo)法、問題驅(qū)動(dòng)法、自主與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合等。2. 恰當(dāng)引入國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)政治與學(xué)校教育問題在講解表格數(shù)據(jù)加工的多元性內(nèi)容時(shí)，我既應(yīng)用到課本上典型的案例，又把國(guó)家社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析引入了進(jìn)來，最后又引入學(xué)校教育問題學(xué)生能否帶手機(jī)等問題，通過對(duì)這些問題的多元性分析與討論既提高了學(xué)生多角度分析問題的能力，又提高了學(xué)生對(duì)國(guó)家社會(huì)與學(xué)校教育等問題的思考分析能

5、力，表格數(shù)據(jù)則又從現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的角度驗(yàn)證了我們的多角度分析的結(jié)果的正確性。3. 自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合為了更加充分地理解表格數(shù)據(jù)加工的多元性知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，我添加了幾個(gè)經(jīng)典實(shí)例，來說明數(shù)據(jù)加工多元性的重要性，多角度分析問題、處理問題的重要性。如美國(guó)加州是否適合居住，中國(guó)石油是否該漲價(jià)、學(xué)生上學(xué)該不該帶手機(jī)等問題、吸引學(xué)生先進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)，以獲取理論知識(shí)點(diǎn)，再以組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，使自己能更加充分地提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)多角度分析解決問題的能力。六、課前準(zhǔn)備資料1.引入部分：美國(guó)加州是否適合居住的經(jīng)典故事資料;2.表格數(shù)據(jù)加工的多元性初始授課部分：采用課本上的經(jīng)典例子輔以國(guó)家新政策解說;3.拓展學(xué)

6、習(xí)部分：中國(guó)石油價(jià)格是否該上漲。4.課后思考部分：學(xué)生上學(xué)該不該帶手機(jī)問題的引出資料。5.教學(xué)演示文稿課件七、教學(xué)媒體分析網(wǎng)絡(luò)微機(jī)室、投影儀或多媒體網(wǎng)絡(luò)教室控制軟件八、教學(xué)過程1. 導(dǎo)入新課：數(shù)據(jù)是對(duì)客觀事物的量化，由于客觀世界是豐富的、多元化的，因此數(shù)據(jù)所包含的信息也是多義的。同時(shí)，因?yàn)槿藗兯缪莸慕巧煌?，需求有所差異，?duì)數(shù)據(jù)的加工總是帶有一定的選擇性。本節(jié)課我們將一塊來學(xué)習(xí)表格數(shù)據(jù)加工的多元性。案例引入：美國(guó)加州適合居住嗎？ 美國(guó)加利福尼亞州肺癌死亡人數(shù)統(tǒng)計(jì)表年度死于肺癌人數(shù)(人)199548019966501997760199889019991000簡(jiǎn)單探究分析討論，根據(jù)上面表格中的數(shù)

7、 據(jù),你能夠得出什么結(jié)論？學(xué)生討論回答：加利福尼亞州不適合肺癌患者居住加州的環(huán)境容易導(dǎo)致肺癌加州可能有大量化工廠等容易造成空氣嚴(yán)重污染的企業(yè)教師展示：據(jù)報(bào)道,加州是美國(guó)最適合肺癌患者居住的地區(qū)！這是怎么回事兒？是數(shù)據(jù)錯(cuò)了,還是報(bào)導(dǎo)不實(shí)？下面請(qǐng)看數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)教師展示：由于加州氣候非常適合肺癌患者康復(fù)，其他外地的肺癌患者紛紛移民到美國(guó)加州來居住，因此，雖然肺癌患者數(shù)量增加了，但肺癌死亡比例卻逐年降低。實(shí)際上美國(guó)加州類似山東的威海市、沈陽(yáng)的大連市是個(gè)著名的療養(yǎng)勝地，這兒非常適合肺癌患者的康復(fù)。年度死于肺癌人數(shù)(個(gè))肺癌移民人數(shù)(個(gè))肺癌死亡比例1995480300016%1996650450014%19

8、97760620012%1998890800011%19991000980010%這個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)例子說明了，我們要注意數(shù)據(jù)加工的多元性，多角度看待分析問題，當(dāng)我們看到社會(huì)的某些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)不要急于妄下結(jié)論，對(duì)社會(huì)造成某些不必要的負(fù)面影響，一定要從多角度全面分析問題。2. 轉(zhuǎn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容表格數(shù)據(jù)加工的多元性你理解股東、企業(yè)主管、工會(huì)等角色的作用意義嗎？（課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)此不知道）分析討論：股東、企業(yè)主管、工會(huì)、職工等概念。股東是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，他們最關(guān)注的是企業(yè)發(fā)展前景的好壞。企業(yè)主管是企業(yè)管理人員之一，他們從整體上關(guān)注企業(yè)勞資雙方的共同利益發(fā)展，他們最希望看到勞資雙方共同受益，共同發(fā)展。

9、工會(huì)是工人之家，是工人的權(quán)益維護(hù)組織之一，企業(yè)內(nèi)部眾多的糾紛事務(wù)不可能全部依靠執(zhí)法部門解決，而通過工會(huì)解決則是其最好的補(bǔ)充。職工即工人則關(guān)心的是發(fā)到手里的工資的實(shí)額，工資是否有數(shù)量上的增長(zhǎng)。年份股東紅利（萬元）工資總額（萬元）股東個(gè)人工資（元）員工個(gè)人工資（元）1990年5101991年7.512.51992年1015例：某企業(yè)有股東5人，員工100人，1990-1992年的3年間，該企業(yè)的收益情況如右表，企業(yè)收益分配合理嗎？教師提出問題、下發(fā)有關(guān)材料，面對(duì)同一組數(shù)據(jù)，從不同角度分析，可以繪制出不同的圖形，得出不同結(jié)論（學(xué)生分組活動(dòng)，不同組以不同的角色完成本組的任務(wù)。）任務(wù)1：1）對(duì)前3列做折

10、線圖2）并站在企業(yè)主管的角度分析該折線圖的走勢(shì)所傳達(dá)的信息？實(shí)踐活動(dòng)結(jié)論：從上圖得知 勞資雙方（股東和員工）雙方共同發(fā)展，有福同享，有難同當(dāng)。這是企業(yè)主管最愿意看到的局面，企業(yè)良好發(fā)展是他們最愿意看到的。年份股東紅利增長(zhǎng)比率（%）工資總額增長(zhǎng)比率（%）1990年1001001991年1501251992年200150任務(wù)2：計(jì)算三年來股東紅利增長(zhǎng)比率、工資總額增長(zhǎng)比率，據(jù)此做出折線圖，作為工會(huì)負(fù)責(zé)人的你看出了什么信息？你應(yīng)該提什么要求？工會(huì)組織則對(duì)上述原始數(shù)據(jù)進(jìn)行了進(jìn)一步加工，他們從增長(zhǎng)比率上維護(hù)工人的正當(dāng)權(quán)益。學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐結(jié)論：股東紅利三年來增長(zhǎng)比率平均是50%，而員工工資總額增長(zhǎng)比率平均是

11、25%，顯然員工工資的增長(zhǎng)比例是股東分紅增長(zhǎng)比率的一半，應(yīng)該適當(dāng)增加員工的工資。年份股東個(gè)人收入（元）工人個(gè)人收入（元）1990年1000010001991年1500012501992年200001500任務(wù)3：請(qǐng)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，計(jì)算出股東與工人的個(gè)人的每年的收入，并做出折線圖，分析二者工資的增長(zhǎng)趨勢(shì)？作為員工的你有何感想？站在員工的角度考慮工人們則關(guān)心的是發(fā)到手里的工資的實(shí)額，工資是否有數(shù)量上的增長(zhǎng)。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)結(jié)論：股東個(gè)人收入每年增長(zhǎng)0.5萬元，工人個(gè)人收入增長(zhǎng)僅250元，兩者相差4750元。這說明只要這個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭，股東的個(gè)人收入不斷上升，而且比員工增長(zhǎng)的速度還要

12、快，甚至上萬元。股東和員工的收入會(huì)逐漸懸殊，而且差距越來越大，應(yīng)當(dāng)大幅增加員工的工資。“企業(yè)收益分配合理嗎”研討小結(jié)：由于我們看問題的角度不同，得到的結(jié)論也不同。我們可以不同意對(duì)方的觀點(diǎn)，但是我們要尊重他人表達(dá)自己觀點(diǎn)的權(quán)利。而我們也應(yīng)該多從不同角度分析考慮問題。情境問題：教師引入語(yǔ)言，現(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展，購(gòu)買家庭轎車的家庭越來越多，如果有了家庭轎車，那么油價(jià)將是我們每個(gè)消費(fèi)者所關(guān)心的話題。中國(guó)國(guó)內(nèi)的燃油價(jià)格是否該上漲？中國(guó)、美國(guó)汽油價(jià)格與月收入價(jià)格對(duì)照表（提交日期：2008-6-8 19:06:00 ，匯率可以按1美元兌換7元人民幣）汽油價(jià)格（元/升）（月）人均收入（月）人均收入美國(guó)7.04

13、2000-3000美元14000-21000元（人民幣）中國(guó)5.192000-3000元（人民幣）2000-3000元（人民幣）探究討論活動(dòng)1：美國(guó)是高工資高消費(fèi)國(guó)家，如果按照個(gè)人收入來看，他們購(gòu)買油料的能力是我們的多少倍呢？從購(gòu)買力的角度，你認(rèn)為國(guó)內(nèi)油價(jià)應(yīng)該上漲還是下降？探究討論活動(dòng)2： 快速閱讀新聞資料1：“中國(guó)油價(jià)”變相補(bǔ)貼全球 連中東人都來華加油2008-06-18 08:18:19 新華網(wǎng)（內(nèi)容略） 大家想一想：外國(guó)航班為什么來中國(guó)加油？你認(rèn)為油價(jià)該上漲嗎？如果不上漲會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？學(xué)生帶著問題去分組合作探究，師生一起歸納出如下問題答案角度1：站在我們是消費(fèi)者的角度考慮，油價(jià)是否該

14、上漲？學(xué)生討論結(jié)果：國(guó)內(nèi)油價(jià)應(yīng)該降低，這樣更符合我們消費(fèi)者的利益，因?yàn)槲覀儗?duì)能源的購(gòu)買力低。角度2：站在國(guó)家利益維護(hù)角度，油價(jià)是否該上漲？教師展示1：除了航班來中國(guó)加油外，同時(shí)國(guó)際投機(jī)熱錢逐利中國(guó)與國(guó)際的油價(jià)差額，不發(fā)一兵坐收10%漁利，照此推算，中國(guó)一年油價(jià)補(bǔ)貼全年5000億，其中很大一部分不知不覺地讓國(guó)外利益集團(tuán)給掠奪了。所以，“中國(guó)油價(jià)”變相補(bǔ)貼全球 連中東人都來華加油，眾多事例說明了油價(jià)應(yīng)該上漲，應(yīng)該象國(guó)外市場(chǎng)一樣隨機(jī)波動(dòng)，給投機(jī)者無隙可乘，保護(hù)國(guó)家利益。九、課后作業(yè)：先調(diào)查本班上學(xué)期及下學(xué)期帶手機(jī)的同學(xué)的情況，做成一個(gè)數(shù)據(jù)表格，利用表格對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，再思考：學(xué)生上學(xué)該不該帶手機(jī)？分別從學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和老師三個(gè)角度來進(jìn)行思考，注意一定要應(yīng)用換位思考的方式，理解學(xué)校教育和老師的良苦用心（可以利用班會(huì)時(shí)間展開討論）。十、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)事例豐富多彩，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)及學(xué)生的生活實(shí)際引入教學(xué)課堂，讓教學(xué)課堂不再與社會(huì)與自