以小見大品德與生活教學中繪本資源的實踐與思考

1、 以“小”見“大” 小學品德與生活教學中繪本資源的實踐與思考 上課了，我走進教室，這節(jié)思品課我打算帶著孩子們學習牙齒刷得白又白一課，對于這課的教學，我精心設(shè)計，可孩子們對保護牙齒這個話題，似乎不怎么感興趣，一小部分學生還在津津樂道地談?wù)撋咸瞄喿x課中的繪本故事笨笨豬的精彩內(nèi)容，還沉浸在動人有趣的情節(jié)中，課堂上氛圍平淡，舉手者寥寥無幾。我不禁想到，如果在我們低年級的品德課堂中也能開發(fā)運用一些繪本資源，品德課堂將會有怎樣的變化？于是引發(fā)了我對品德與生活教學中繪本資源的實踐與思考。 一、我的發(fā)現(xiàn) 縱觀我們的品德與生活教科書，雖有故事，但資源分量還是不大，且內(nèi)容單薄，雖也有充滿兒童情趣的畫面，能暫時吸引

2、孩子們的注意力，但光靠畫面感染的德育只能在一霎那引起孩子的感觸，合上書，孩子心靈的德育之門也隨之關(guān)閉。而笨笨豬等這樣的繪本故事卻能以更鮮亮的色彩、更有趣的語言、更生動的情節(jié)吸引孩子們。于是我查閱了很多有關(guān)繪本的資料。繪本，作為一種重要的兒童文學樣式，最早出現(xiàn)在西方，有百年的歷史，在日本稱為繪本，我國稱它圖畫書，是采用圖畫或圖畫與文字相結(jié)合的形式構(gòu)成連續(xù)性故事情節(jié)的文學作品。它是歐美發(fā)達國家家庭首選的兒童讀物，也是國際上公認的最適合兒童閱讀的圖畫書。繪本充滿了兒童性、藝術(shù)性、趣味性、教育性，非常契合低段兒童的年齡特點。而且繪本還能讓兒童的小小心靈在愉悅中提升美妙體驗，收到情感熏陶，是一種潛移默化

3、的德育好教材。 二、我的實踐 1、小繪本，大舞臺 兒童繪本選材多種多樣,我們?nèi)绾螐奈寤ò碎T的繪本中選擇出有利于我們品德教學的資源，為我們教學這個大舞臺所用呢？我從科教版品德與生活教材出發(fā)，研究了低年級的每一單元主題，發(fā)現(xiàn)可以選取小學一、二年級兒童學習生活和日常生活的某一片段、經(jīng)典事件或生活場景作為指導的重心，來設(shè)計組織學習內(nèi)容。我們可以根據(jù)單元主題來選擇有針對性的繪本進行課程資源的開發(fā)和利用。如：小阿力的大學校、我的兔子朋友、紅綠燈眨眼睛鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕、神奇的校車水的故事、愛心樹、可愛的鼠小弟、猜猜我有多愛你、花婆婆（此處出示課件表格） 1 隨著越來越多的經(jīng)典繪本走進中國兒童的閱讀生活，相

4、信他們一定會成為開啟童心的金鑰匙。 2、小繪本，大道理 繪本故事短小單純，畫面有時很簡單，只有寥寥數(shù)筆，但所勾勒的畫面令人充滿想象，常常深藏著自我認知、友情、親情等人生大道理，讀后令人回味無窮。 在教學一年級上冊四單元我的家我是家里的開心果這一課時，我從我家的鞋子一詩引入，導出家庭中喜怒哀樂的故事，當交流完發(fā)生在家中快樂的、有意義的事之后，我引導孩子，在我們的生活中，不是每天都是快樂的，有時會有煩惱和憂傷，這是什么原因造成的？有的孩子說我挑食，常常不吃這，不吃那，媽媽看了很生氣。有的說爸爸媽媽希望我上課好好聽講，認真做作業(yè)，可我總是貪玩，上課常常開小差，這讓爸爸媽媽很失望接著，我并沒有過多的講

5、解，而是和孩子一起讀繪本愛心樹。 一棵大樹很愛一個男孩，經(jīng)常向他提供許多他用得著的東西。而男孩雖然經(jīng)常接受大樹的奉獻和施舍，但卻根本沒把大樹當一回事。最后大樹被男孩整棵砍倒，只留下一小截樹樁，卻沒有絲毫怨言，后來男孩一事無成，僅剩木樁的大樹依然默默無聞地給男孩當了一個能讓他靜靜坐下來休息的座椅。整本書內(nèi)容經(jīng)典親切，引導婉轉(zhuǎn)可行，情理結(jié)合，充滿了愛心和智慧。 看著簡單的畫面，聽著老師聲情并茂的講解，我適時向?qū)W生拋出問題：為什么樹對小男孩無悔地付出，而其感到很快樂？并由此及彼，讓學生聯(lián)系自己的生活實際：小男孩不斷地向樹要東西，想象自己是否也曾經(jīng)有向家人要過東西的經(jīng)歷？你的家人是否也像樹一樣為你無悔

6、地付出？自己是否曾經(jīng)讓父母擔心失望過？是什么原因造成的？后來又是如何解決的？這一連串的問題，讓學生把自己的行為與故事中的小男孩進行對比，學生在思維的碰撞中深深反思自己的行為，從而感受到偉大的父母之愛，為后面的我們要如何回報家人給予我們的愛，這一活動打下基礎(chǔ)，在這無聲的浸潤中播下感恩的種子。這樣的引入實現(xiàn)了圖文與生活的對接，讓繪本中的故事真正觸動學生，進而牽引學生心動、情動、打開學生的情感之門，引起學生共鳴。 3、小繪本，大生活 很多繪本故事貼近生活，反應(yīng)生活，通過別人的故事，使孩子反思自己的生活。 如在教學自己的事情自己做時，我了解到部分孩子都是家長幫忙整理房間的，從沒自己整理過。于是在學習這

7、課時，我引入了繪本快來打掃房間吧。 蕾在周末之前必須整理好她的房間。整潔干凈是必須的。爸爸媽媽認為，因為蕾對 2 打掃房間實在是提不起興趣，所以她就給自己找借口：整潔干凈真的是必須的嗎？和朋友瑪麗一起，蕾拜訪了一些鄰居，想看看他們的房間是不是都是很整潔的。結(jié)果她不得不承認，自己的事情自己干！聰明的她想了一個非常出色的整理房間的辦法所有人都對此很滿意。 讀完了故事，我讓孩子們談感受，大家紛紛表示以后要像故事中的蕾一樣學會自己的事情自己做，當爸爸媽媽的小幫手。這里，繪本的引入，幫助學生架起來了道德認知與道德行為之間的橋梁，明確應(yīng)該做到自己的事情自己做，不需要大人包辦，使他們在真切的情感體驗中逐步提高明辨是非的能力，指導自己的行為。 三、我的思考 一沙一世界，一花一天堂，每一個孩子都是一朵需要呵護的花。正如梅子涵教授所說：“圖畫書有顏色，應(yīng)該在童年中栽種顏色。我深信童年思維里都應(yīng)該多一些顏色，讓孩子們都成為一朵朵五彩