人教版小學一年級語文下冊松鼠和松果教學設計

1、課題 10、松鼠和松果 備課教師 陸靈艷 教學目標 1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。 3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。 教學重難點 重點：本課除將識字、寫字作為教學重點外，還應指導學生有感情地朗讀課文。 難點：能復述故事。教學課時 2課時前置性作業(yè) 課前收集有關小松鼠的資料 第一課時教學預案課時目標： 1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后、主”3個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文第一節(jié)。 3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹等活動。 重難點：認識“聰、活”等11個生字。會寫“

2、以、后、主”3個字。 過程展開： 教學調(diào)整 一、猜謎導入，激發(fā)學習興趣 。 1、孩子們，在上課之前，老師先請大家來猜個謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 2、真聰明，猜對了是小松鼠。那你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？ 3、今天我們就來學習松鼠和松果的故事。出示課題：松鼠和松果 (誰想讀讀課題？你讀得真開心，看來你已經(jīng)被它吸引了，大家一齊高興地讀讀課題。) 4、松鼠和松果之間到底會發(fā)生什么事呢？讓我們一起走進那美麗的大森林看看吧！ 師讀童話 二、初讀課文，檢查自學情況。 1、多美的一個童話故事呀！從小朋友的表情中，老師也已經(jīng)看出了你們的喜歡，那就趕緊打開課本好好地讀讀這篇課文吧

3、！注意，要把課文讀通順，圈出生字，讀準字音，遇到難讀的字借助拼音或者問同學，并標上小節(jié)號。 2、小朋友讀得可真認真呀！這只小松鼠看了，也特別得開心，它悄悄地跟老師說，它想來考考我們小朋友，看誰最聰明！你們愿意接受它的挑戰(zhàn)嗎？ 3、多自信呀！那就來看看小松鼠給我們帶來的第一道題吧！ 第一關：認讀詞語。（課件出示帶拼音的詞語） a、自己趕快讀一讀、認一認。 聰明 活潑 忽然 眨眼睛 如果 總有 以后 主意 b、小松鼠想招聘幾名小老師，誰愿意來試試？（恭喜你成為小老師，你帶領大家讀一讀吧；你很快就可以成為小老師了，再加把油啊。） c、現(xiàn)在小松鼠把拼音去掉了，你還會讀嗎？（開火車或齊讀） 第二關：認讀

4、生字。 a、淘氣的生字寶寶換了衣服離開伙伴到外面玩耍去了，你還能喊喊它們的名字嗎？ b、（齊讀生字、開火車讀、組詞讀） 第三關；讀句子。 a、現(xiàn)在，小松鼠又把這些生字寶寶藏到了句子里面了，那你還會讀嗎？你 喜歡讀哪一句就讀哪一句吧！ b、（自由練讀指名讀） *松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。 *每個松果都那么香，那么可口。 *如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。 *將來，這里會是一片更茂密的松樹林。 4、看來，小朋友把生字的字音都掌握了，那它們的字形你又能用什么好辦法來記呢？現(xiàn)在就同桌交流一下，你記住了哪些字？ 5、集體交流反饋：你記住了哪些生字？是用什么好辦法記住的？ 三、再讀

5、課文，了解松鼠的聰明可愛。 1、小朋友們真了不起，小松鼠帶來的考題一道一道地被我們攻破了，我們又學會了這么多生字詞語。小松鼠對你們的表現(xiàn)可滿意了，想聽聽你們朗讀課文的水平，大家有沒有信心？ 2、指名分段讀。思考：這是一只怎樣的松鼠？ 3、指名回答、簡單評議。 四、學習第一段，讀出高興的語氣。 1、這真是一只人見人愛的松鼠啊，如果你是那只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心情會怎么樣？ 2、現(xiàn)在誰來高興地讀讀第一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？或者哪里需要改進的？ 3、評議、朗讀：課文什么地方讓你感受到松鼠的高興？ （學會了：最近你學會了什么？你的

6、心情怎樣？那你一定了解小松鼠現(xiàn)在的心情，你來讀讀吧； 高高興興：你現(xiàn)在就是這只小松鼠，請你高高興興地走進大森林。還有誰也來到大森林了？ 一個又一個：你為什么把“一個又一個”讀得這么重？小松鼠，你摘到這么多松果一定很興奮，你來讀讀這句；還有哪只小松鼠也這么高興的？ 每個松果都那么香，那么可口： 怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！ 指名朗讀：誰把最香，最可口的松果送給大家？（恩，我已經(jīng)聞到香味了，誰能讓我嘗到呢？ 你的松果可真是可口啊！ 我們一起把這么香，這么可口的松果送給在座的老師吧！） 3、小松鼠看到小朋友們這么聰明活潑，它更高興了，我們和它一起分享一下吧，齊讀第一段。

7、 五、指導寫字：以、后、主等6個生字。 1、我們已經(jīng)學了生字，又學習了課文，現(xiàn)在就讓小松鼠來看看我們小朋友寫字的本領吧！今天，我們要來寫四個字“以”、“后”和“主”。 給生字找朋友。 2、觀察字型：你要提醒大家什么。 3、描紅，臨摹。寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。 4、練習寫字，教師巡視。 5、展示評議。 第二課時 課時目標： 1、 復習“聰、活”等個生字，會寫“意、總”兩個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀本課。 3、在讀文中理解小松鼠的“聰明”，感悟小松鼠的環(huán)保行為。 教學重點：正確、端正地寫字；朗讀課文。 教學難點：感悟文意。 過程展開： 教學調(diào)整 一、談

8、話導入。首先出來迎接1、今天我們繼續(xù)來學習第十課，生齊讀題目松鼠和松果 我們的是生字朋友。 指名讀生詞；齊讀 2、小松鼠們，這松果吃起來是什么味道呀？課文里的松鼠朋友是怎么說的呢？ （每個松果都那么香，那么可口。） 是呀，松果吃起來是那么香，那么可口?？墒?，松樹上的松果總有摘完的時 候。如果松樹上的松果吃完了該怎么辦呢？ 一、談話導入 1、今天我們繼續(xù)來學習第十課，生齊讀題目松鼠和松果。首先出來迎接我們的是生字朋友。 指名讀生詞；齊讀 2、小松鼠們，這松果吃起來是什么味道呀？課文里的松鼠朋友是怎么說的呢？ （每個松果都那么香，那么可口。） 是呀，松果吃起來是那么香，那么可口?？墒?，松樹上的松果

9、總有摘完的時候。如果松樹上的松果吃完了該怎么辦呢？ 二、品讀課文，理解感悟 1、請小松鼠們讀讀課文的24自然段，想一想： 在吃松果的時候，課文中的這只小松鼠想到了一個什么問題？它想出了什么辦法來解決這個問題呢？學生自由讀。 指名說：松鼠吃松果時，想起了什么？ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！ 小松鼠一邊吃著香甜的松果，一邊也在思考問題呢。 全班齊讀。教師重點指導“摘”、“栽”(動作區(qū)分)以及感嘆句的朗讀。 指名讀；評價；師范讀；全班齊讀。 2、 師：這只小松鼠真聰明，它想到了，光摘松果，不栽松樹（動作示意）以后一棵松樹都沒有了。那沒有了松樹，沒

10、有了森林，這里會變成什么樣呢？ 指名說。（你在哪里找到這個詞的？）你還能說這樣的詞語嗎？ 瞧，松樹一棵一棵地減少，松樹林也在一片一片地消失，最后只剩下光禿禿的一片。小松鼠們你們會遇到什么麻煩呢？ 沒有吃的，沒有住的，小松鼠們，你們會有什么感覺？ 指名讀。重點指導兩個疑問句的朗讀。 （指大屏幕：省略號）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，還會有？（“小”字加點，讀重音。） 松鼠的一代又一代都有可能面臨這個問題，這只小松鼠能想到子孫后代的事，可 真聰明。 3、小松鼠為了有吃的、有住的，想出了一個好主意。 誰來說說，松鼠想出了什么好主意呢？這個主意好在哪里？ 說干就干，兩只松鼠已經(jīng)開始

11、行動了。請仔細看圖，說說圖上兩只松鼠在干什么？ 你就是這只種松果的小松鼠，種松果的時候，你的心里會有什么希望？ 齊讀第四自然段。 4、學習第五、六自然段 （1）小松鼠們，你們希望自己種下的松果快快長大嗎？ 春天來了，一場蒙蒙細雨過后，一個個小松果發(fā)芽了，又下了一場雨，小樹苗鉆出地面慢慢長大了，就這樣越長越高，越長越高，長成了一棵棵挺拔的小松樹。 理解“挺拔”：看，這棵小松樹站得多直呀，拼命地想往上伸展。如果能夠再長高點兒，那就是一棵挺拔的松樹了。 （3）十年、二十年后，會有越來越多的小松樹從土里鉆出來，樹枝相互交錯著，樹葉一片疊著一片，形成一片茂密的松樹林。這么多茂密的松樹就會結出松果。 就像

12、同學們說的，這里的將來會變成更加茂密、更加漂亮的松樹林。請你們回家后把你們心中茂密的松樹林畫出來，好嗎？ 三、拓展延伸，總結課文 1、多有趣的童話故事呀，喜歡小松鼠嗎？那就記住小松鼠的這句話：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。” 2、松鼠種松果，松果長成了松樹，一年又一年，松樹越來越多，就會變成茂密的森林。這都是誰的功勞？所以，我們大家都認為它是一只聰明的松鼠。松樹林是松鼠的家園，它懂得保護好自己的家園。那我們呢？我們應該怎么保護我們的家園？ 學生說話：為了保護我們的家園，我們應該做到_! 四、練習復述課文 引導學生按照“吃松果想松樹種松果長松樹”的順序進行復述。 五、指導書寫生