《牛津小學英語》 英語畢業(yè)設計

1、牛津小學英語3a unit 10 thank you 教案一、背景分析（一）教材分析 牛津小學英語以學生的發(fā)展為宗旨，以提高學生的綜合素質(zhì)為目標，著重培養(yǎng)學生的英語學習興趣、良好的學習習慣、有效的學習方法、自主學習能力和合作精神；促使他們獲得良好的語音基礎、初步的語感和用英語進行簡單日常交流的能力；發(fā)展他們初步的觀察、記憶、思維、想象能力；幫助他們了解中西方文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神、合作精神和社會公德意識，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。 牛津小學英語是根據(jù)英語課程標準的教育理念、課程目標和內(nèi)容標準設計和編寫的。提高學生的英語學習興趣是小學英語的首要任務，利用情景進行說唱畫演跳游戲的活

2、動課是小學英語教學的主要方式。3a和3b兩冊主要強調(diào)聽說，另外還要求掌握26個字母、約30個詞語和整體認讀部分語句。本課是譯林版牛津小學英語3a第十單元。本單元的教學內(nèi)容是圍繞購這一話題展開教學，主要學習詞組以及日常點餐用語，要求學生能熟練掌握句型結構并能靈活運用。 （二）學生分析1. 三年級學生剛剛接觸英語，課堂教學內(nèi)容應該以聽和說為主，并且應該注重創(chuàng)設真實情景，采用形象、生動的教學方式，調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣。2. 食品類單詞對于小學三年級學生的興趣是不言而喻的，憑著對食物的情有獨鐘，他們自然特想知道這些食物的英文該怎么說，因此教師在教學過程中可以通過食物、圖片、課件等生

3、動形象的教學手段，激活學生的學習熱情。 3小學生活潑、好動、富有幻想、長于形象思維。（三）條件分析牛津小學英語充分考慮到小學生的興趣、愛好等學習和心需求，設計了大量生動有趣的的教學內(nèi)容、教學活動和插圖，圖文并茂，版面美觀，有利于學生在輕松愉快的氛圍中學習，有利于激發(fā)學生英語學習的興趣。我在設計本課堂教學時，多采用情景、游戲、交流等教學方法，突出學生的主體性，激發(fā)和保持學生的學習興趣，讓學生在情景和游戲活動中用英語進行交流，使學生在比較貼近學生生活和學習實際的過程中，獲得語言知識和發(fā)展語言能力。在整個過程中充分激發(fā)學生學習英語的積極性。（四）小結 整節(jié)課的教學設計都是圍繞學生交際以及其他能力的培

4、養(yǎng)這一教學目的來進行，而且滲透了一些語法教學作為主要的教學內(nèi)容，并把這些語法教學合理地擬人化。語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境在生活。正如葉圣陶先生所說，“只有來于生活的語言才是自己的語言”。因此，在本課中，我圍繞教材內(nèi)容，創(chuàng)設真實情境，以小花到農(nóng)場游玩主線，引出并教學本節(jié)課的重點單詞和重點句子，以一種自然的人際交往對話貫穿教學活動全過程，使課堂煥發(fā)出富有情意的生命活力。本著積極倡導自主、合作、探究的學習方式的教育理念，教學中采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法、游戲法等進行教學。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。在教學中，我遵循這一原則，提供較真實的情景。這樣，激發(fā)了學

5、生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生運用語言交際的能力。 二、教學目標（一）過程與方法1. 情景教學法: 設置貼近學生生活和學習的真實的情景，有助于學生的感悟、體驗、理解語言。2. 游戲教學法：能夠為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛，讓學生在在玩中學，同時更激發(fā)學生學習英語的興趣。 3交流法：讓學生體會到語言的真是實用意義。（二）知識與技能1. 知識目標：能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞或 詞組：an egg , a cake, a hamburger, an ice cream, a glass of milk, a glass of juice,a cup of tea, a cup of

6、coffee。2. 技能目標：會用日常用語 please . / some ?以及應答語“no, thankyou.”“no, thanks.”“yes, two/three/please.” 進行簡單的會話交流。（三）情感態(tài)度與價值觀1. 情感目標：將本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心，讓學生體會到成功的快樂。2. 通過多種激勵方式鼓勵學生積極參與學習活動，并在活動中培養(yǎng)團結合作的精神。（四）教學重點食品類八個單詞或短語的認和讀：an egg, a cake, a hamburger , an ice cream, a glass of

7、milk, a glass of juice,a cup of tea, a cup of coffee。（五）教學難點1. ice cream , juice , of等單詞的發(fā)音。2. 能熟練運用句型 please . / some ?以及應答語“no, thankyou.”“no, thanks.”“yes, two/three/please.” 進行簡單的會話交流。 三、教學準備1.教具準備：本課所的學單詞實物、單詞卡、教學磁帶。2.板書準備：寫好課題。四、教學過程step 1 organization1sing a song : 上課前我播放英語歌曲 “hello, how are

8、you!”師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了一種輕松愉快的英語氛圍，使他們很快的進入了語言學習狀態(tài)，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。2t: class begins. hello, boys and girls. nice to meet you. look at my sweater. what colour is it ? is this a hamburger? 【設計意圖：free talk我用以前學過的句型與學生交流，第一，與學生拉進了距離，第二，又復習了以前的知識，更重要的是讓學生能夠在實際情景中交流。學生們很積極地用學過的句型進行交流，充分感受

9、學習英語的成就感。學習過程就是在老師的引導下，學生用所學語言交流的過程；在大量習得語言的基礎上學會運用并培養(yǎng)了自己自主學習的能力。在此過程中約學生有空一起去食堂吃飯，并由此為新課的導入作了鋪墊?！縮tep 2 presentation1.t:lookatmyhand.(手拿一個玻璃杯) whatsthis?s:itsa. t:aglass. 2.teachtheword“glass” readtheword.(注意發(fā)音準確) t:now,thisisaglassofjuice.(在杯子里倒入果汁) 3.出示juice，進行教學 t: （板書并領讀）aglassofjuice. ss: (跟讀，

10、個別讀）aglassofjuice t: aglassofjuice/somejuice(不能說，ajuice) 4.用同樣的方法教授其他幾個單詞、詞組。 5.t: (舉起一杯果汁)aglassofjuice? yesorno? s:yes. t : (舉起一杯牛奶)aglassofjuice? s:no.aglassofmilk. t:good.(舉起一杯茶)aglassoftea?yesorno? s:no. t:why? s:glass是玻璃杯。 t:veryclever.thisisacupoftea. 6.同上教學acupofcoffee 7a chant : milk milk ,

11、 a glass of milk ?no, no, no no, thank you!juice, juice, a glass of juice?yes, yes, yes yes, please!【設計意圖：使用實物，比較直觀，利于學生對單詞的理解和記憶。】.教授句型t: now lets go to kfc. im not miss li. im a seller. welcome to kfc. 【設計意圖：教師扮演肯德基里的服務員，學生扮演顧客，教師扮演店員，給學生進行示范。情景的設置更能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的英語學習興趣。由老師做服務員，而學生做顧客，既貼近他們的生活，又能鞏

12、固今天的學習內(nèi)容。鞏固活動是課文的拓展和延伸，在形式上應體現(xiàn)創(chuàng)意；在內(nèi)容上應緊扣教學重點；在目標上應培養(yǎng)學生的語言運用能力。有了上一環(huán)節(jié)扎實的訓練，簡單的英語購物不再困難?！?t: a glass of juice? ss: no, thanks. / yes, please. t: a cup of coffee? ss: no, thanks. / yes, please. t: a cup of tea? ss: no, thanks. / yes, please. 英語是一門語言，語言是人們交際的工具，因此在英語教學中，要注意培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。在鞏固環(huán)節(jié)中，我設計了對話表演的

13、活動，要求學生利用白板提供的圖片與今天所學的日常交際用語融合起來進行對話表演。stepconsolidationplay games 老師把所準備的飲料分別倒在杯子里，讓一個學生蒙住眼睛，通過品嘗東西來猜是何種實物或飲料，說出相應的單詞。答對的同學給予一定的獎勵。答錯的同學要唱歌。運用所學句型 please . / some ?以及應答語“no, thank you.”“no, thanks.”“yes, two/three/please.”編一個小對話，然后請學生上臺表演?！驹O計意圖：游戲的教學法，為學生創(chuàng)造真實的情景，體會到語言的真是實用意義。在玩中學，有利于他們的記憶，有助于激發(fā)他們的英

14、語學習興趣?！?step homework 1聽本課時錄音20分鐘，朗讀課文。 2. 熟記單詞和詞組或編寫對話。 【設計意圖：三年級學生剛剛接觸英語，作業(yè)的多種原則，可以降低作業(yè)的難度，富有趣味性且貼近學生實際的作業(yè)可以調(diào)動學生完成作業(yè)的積極性和主動性?！课濉鍟O計unit 10 thank yousome ? 圖片 an egg 圖片 a cake yes, one/two ，please. 圖片 a hamburger no, thank you. 圖片 an ice cream | 圖片 a cup of coffeeno, thanks. 圖片 a glass of milk 圖片

15、a cup of tea 圖片 a glass of juice 板書的設計充分遵循了，簡潔、美觀的原則，并且重難點突出，使學生明白易懂。unit 10 thank you 說 課 稿各位老師好。我是來自08專2的李江霞。今天我說課的內(nèi)容是牛津小學英語3a unit10 thank you。一 、說教材1我要說課的內(nèi)容是牛津小學英語3a教材中的unit 10thank you.本節(jié)課主要圍繞食物和飲料單詞，學習“征求意見”這一功能項目。要求學生能用英語詢問別人是否要吃（喝）某樣東西，以及如何回答，從中培養(yǎng)文明禮貌的習慣。 2. 根據(jù)新課準的的要求，鑒于對本課的理解，我制定了如下的 教學目標：

16、知識目標： （1）學習單詞an egg , an ice cream , a hamburger, a cup of tea , a cup of coffee , a glass of milk , a cup of coffee。（2） 能聽懂、會說 please. / some ?以及應答語。技能目標：（）能使用簡短的句子征求對方的意見。（2）培養(yǎng)學生在一定的語境中運用所學語言進行交際的能力。 情感目標：培養(yǎng)文明禮貌的習慣。在連貫的聽、讀、說、寫活動中訓練學生的邏輯思維和快速反應能力，通過學生間的提問和回答，激發(fā)學生學習英語的積極和主動性。并體驗英語的交際功能。 3教學重難點：（1）ic

17、e cream , juice , of等單詞的發(fā)音（2）能熟練運用句型 please . / some ?以及應答語“no, thank you.”“no, thanks.”“yes, two/three/please.” 進行簡單的會話交流。 （3）四惠單詞的記憶：an egg , an ice cream , a hamburger, a cup of tea , a cup of coffee , a glass of milk , a cup of coffee。4課前準備：（1）板書準備：黑板上預先寫好課題unit 10 thank you。 （2）教具準備：課件、磁帶、錄音機、單

18、詞卡片、相關實物圖片等。 二、說教學方法1.直觀情景教學：創(chuàng)造情境，教師扮演肯德基里的服務員，學生扮演顧客，教師扮演店員，給學生進行示范。情激發(fā)興趣，讓學生從趨于真實的環(huán)境中習得語言。2.交際法：本節(jié)課上，學生通過真實生活中的交流來理解和學習句子3游戲法：讓蒙眼學生品嘗食物，猜測所品嘗事物的相關詞組。游戲更能激發(fā)學生的英語學習興趣。三、說學法1. 三年級學生剛剛接觸英語，課堂教學內(nèi)容應該以聽和說為主，并且應該注重創(chuàng)設真實情景，采用形象、生動的教學方式，調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣。2. 食品類單詞對于小學三年級學生的興趣是不言而喻的，憑著對食物的情有獨鐘，他們自然特想知道這些食物的

19、英文該怎么說，因此教師在教學過程中可以通過食物、圖片、課件等生動形象的教學手段，激活學生的學習熱情。 3小學生活潑、好動、富有幻想、長于形象思維。四、說教學過程 step1 warm-up 1. sing a song : 上課前我播放英語歌曲 “hello, how are you!”師生跟著屏幕邊做動作邊演唱這首英語歌曲，營造了很好的英語學習氛圍，拉近師生間的情感距離，消除學生的緊張心理，為投入本課的學習創(chuàng)造積極的心理狀態(tài)。2. free talk我用以前學過的句型與學生交流，第一，與學生拉進了距離，第二，又復習了以前的知識，更重要的是讓學生能夠在實際情景中交流。 學生們很積極地用學過的句

20、型進行交流，充分感受學習英語的成就感。學習過程就是在老師的引導下，學生用所學語言交流的過程；在大量 習得語言的基礎上學會運用并培養(yǎng)了自己自主學習的能力 再此過程中約學生有空一起去再此過程中約學生有空一起去公園，并由此為新課的導入作了鋪墊。 step 2 presentation1.t:lookatmyhand.(手拿一個玻璃杯) whatsthis?ss:itsa. t:aglass. 2.teachtheword“glass” readtheword.(注意發(fā)音準確) t:now,thisisaglassofjuice.(在杯子里倒入果汁) 3.出示juice，進行教學 t: （板書并領讀）

21、aglassofjuice. t: aglassofjuice/somejuice(不能說，ajuice) 4.用同樣的方法教授其他幾個單詞、詞組。 5. t: (舉起一杯果汁)aglassofjuice? yesorno? t : (舉起一杯牛奶)aglassofjuice? ss: no.aglassofmilk. t: good.(舉起一杯茶)aglassoftea?yesorno? ss:no. t:why? ss:glass是玻璃杯。 t :veryclever.thisisacupoftea. 6.同上教學acupofcoffee7教授句型：t: now lets go to kf

22、c. im not miss li. im a seller. welcome to kfc. 教師扮演肯德基里的服務員，學生扮演顧客，教師扮演店員，給學生進行示范。情景的設置更能吸引學生的注意力，激發(fā)他們的英語學習興趣。由老師做服務員，而學生做顧客，既貼近他們的生活，又能鞏固今天的學習內(nèi)容。 鞏固活動是課文的拓展和延伸，在形式上應體現(xiàn)創(chuàng)意；在內(nèi)容上應緊扣教學重點；在目標上應培養(yǎng)學生的語言運用能力。有了上一環(huán)節(jié)扎實的訓練，簡單的英語購物不再困難。 t: a glass of juice? ss: no ,thanks. / yes , please . t: a cup of coffee? ss: no, thanks. / yes, please. t: a cup of tea ? ss: no ,thanks. / yes , please . 利用新學單詞練習本課句子。（可分組進行鼓勵學生有不同的表演。）