神鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、神鳥(niǎo) 教學(xué)目標(biāo)； （一）、知識(shí)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。 2指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理， 體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既也”的用法并造句。 4、初步了解課文的表達(dá)方法。 （二）過(guò)程與方法： 以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究，讓學(xué)生充分地與本文進(jìn)行交流，在 感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)神鳥(niǎo)的聰明，并從神鳥(niǎo)講的三個(gè)故事中得到啟示。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）、激發(fā)學(xué)生對(duì)神鳥(niǎo)以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。 （2）、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白“處理事情要經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，否則會(huì)傷 及無(wú)辜甚

2、至?xí)χ伊肌钡牡览怼?教學(xué)重點(diǎn)： 了解神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，把?課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 從神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善 良愿望表達(dá)出來(lái)的。 教學(xué)方法： 1、根據(jù)課文特點(diǎn)，朗讀為主，在讀中感悟課文內(nèi)容。教學(xué)方法： 閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等 2、教具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 小黑板 （第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。 2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。 一、解題，導(dǎo)入

3、新課 1、導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中 有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)故事。 今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美 麗的“神鳥(niǎo)”，去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。 2、齊讀課題 3、揭示課題：“神鳥(niǎo)” “神”是什么意思？ 4、默讀課文，神鳥(niǎo)神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥(niǎo)，說(shuō)出本文的主 要內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)生字 1匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。 指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁” “婉、碗”等相近字的用法。 3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理 解詞語(yǔ)的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句

4、。）讀詞、讀語(yǔ)句。 4、小結(jié)： 指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思時(shí)要注意把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，不要 就詞解詞。有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意 思是“用布包起的包?！倍凇拔覀円畔掳?，輕裝前進(jìn)?！边@句話中指思想負(fù) 擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫 助學(xué)生區(qū)別這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。 三、自讀全文，理清脈絡(luò) 1快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？ 2、提出不懂的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng) 在下節(jié)課和同學(xué)們交流。 四、布置作業(yè)：

5、1抄寫生字、積累新的詞語(yǔ) 2、帶著課后思考題再次讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 生字（略）大故事小故事 多音字（略）狗 神鳥(niǎo)貓 烏鴉 （第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理, 體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。 2、初步了解課文的表達(dá)方法。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既也”的用法并造句。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 作者是怎樣表達(dá)這種情感的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是一一“神鳥(niǎo)” 還記得課文主要講了些什么嗎？ 1回憶課文主要內(nèi)容。 2、提出不懂的問(wèn)

6、題。 3、理清文章結(jié)構(gòu)。 二、讀中感悟，體會(huì)情感 1指名讀1 3自然段。 (1) 神鳥(niǎo)的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ (2) 想象著神鳥(niǎo)聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。 2、默讀416自然段，出示自學(xué)提示： 3、全班匯報(bào) 步驟一：解決自學(xué)提示第1題 (1) 小聲讀一讀第4自然段 (2) 出示 這句話寫的是可汗的()活動(dòng)。 從“非不可”這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？ 讀出這種決心與信心。 說(shuō)一說(shuō)這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。 步驟二：解決自學(xué)提示第2題 (1) 讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，神鳥(niǎo)是怎樣一次又一次逃脫的？ (2) 為什么神鳥(niǎo)能一次又一次地逃脫？ 要點(diǎn)：兩人有約定 出示： A、自讀語(yǔ)句，“既也”這組關(guān)聯(lián)詞前

7、后的意思有什么關(guān)系？ B、從中你體會(huì)到了什么？ C、用“既也”說(shuō)一句話。 故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情 可汗富有同情心，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定 步驟三：解決自學(xué)提示第3題 (1) 分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。 出示： (2)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？ 3)為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？ 步驟四：解決自學(xué)提示第4題 1)表達(dá)的情感 表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。 表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。 表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。 以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。 (2) 是怎么表達(dá)的 通過(guò)故事情節(jié)的起伏變化，通過(guò)人物形象的生動(dòng)刻畫來(lái)表達(dá)的。 4、學(xué)

8、習(xí)課文第17自然段 （1）指名讀第17自然段 （2）可汗說(shuō)“確實(shí)沒(méi)辦法捉它回家了”與課文開(kāi)頭中哪句話完全不同？ 為什么這么說(shuō)？ （3）能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)神鳥(niǎo)聰明在哪兒?jiǎn)幔?回讀課文，概括回答 要點(diǎn)；人們捉不到它捉到后與人們的約定用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng) 人心，使人違背約定知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。 三、總結(jié)全文，深化理解 1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？ 2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？ 歸納板書： 狗 可汗捉神鳥(niǎo)講貓 烏鴉 善良聰明忠于職守 同情心智慧勇于救人 3、總結(jié): 神鳥(niǎo)以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。 這是貫穿全文 的大故事。而神鳥(niǎo)講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方 式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。 4、請(qǐng)你向文中的人物說(shuō)一句話?；蛸澝溃蚺?/p>