廣東省惠州市高三下學(xué)期第二次調(diào)研考試

1、年廣東省惠州市高三下學(xué)期第二次調(diào)研考試語(yǔ)文試卷參考答案一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（共分）【“防止”與“不”否定不當(dāng)，造成表意不明。數(shù)目減少不能用倍數(shù)表示暗換主語(yǔ)，結(jié)構(gòu)混亂】參考示例：你多才多藝又能夠見義勇為，在許多方面都有了很大的進(jìn)步，如果能在生活細(xì)節(jié)和文明習(xí)慣方面再提高一點(diǎn)素養(yǎng)，你就是最棒的。 （根據(jù)實(shí)際指出優(yōu)點(diǎn)，分；有針對(duì)性地提出意見建議，分）參考示例：（）“書香滿校園” 、“以書為伴”等。 （分）（）舉行一次調(diào)查問卷，了解同學(xué)們讀課外書的情況； 請(qǐng)書店到學(xué)校搞一次書展； 請(qǐng)作家做一場(chǎng) “走進(jìn)名著” 的報(bào)告會(huì)；在全校舉辦“讀書交流會(huì)” ；舉行“名著走向舞臺(tái)”的話劇表演活動(dòng)。 （分）（）諸葛亮：智慧和

2、忠誠(chéng)的化身。 （哈利波特：天真活潑，智慧神奇） （分）答案示例： 何事最著迷？弓弦絲竹多來(lái) M 。哪個(gè)學(xué)科最有趣？之乎者也耐尋味。 （設(shè)問和借代手法各分，意思表達(dá)分）二、古詩(shī)文背誦、閱讀（分）盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)金就礪則利；則知明而行無(wú)過(guò)矣。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。惑而不從師，其為惑也。茍非吾之所有，雖一毫而莫取答案示例：本詩(shī)抒情主人公是一個(gè)胸懷淡泊，神情閑適，渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的士人。 （分）詩(shī)人的這一思想性格充斥在整篇詩(shī)作中。詩(shī)人以“云自無(wú)心水自閑”自況，寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上這正是詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白。（分） 詩(shī)人采用象征手

3、法寫景寓志（分，“象征手法” 、“寫景寓志”只提及其一即可） ，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷與閑適的心情（分） ，用泉水激起的自然波浪象征社會(huì)風(fēng)浪（分） ，言淺意深，理趣盎然?！境袚?dān)，擔(dān)任】【介詞，趁機(jī)（表目的表承接；代這件事賓語(yǔ)前置的標(biāo)志；表判斷語(yǔ)氣表陳述語(yǔ)氣）】【作者只是客觀地記敘史實(shí)，未加評(píng)論，沒有“深表同情”這一內(nèi)容】可汗令元璹來(lái)說(shuō)之世讓厲聲曰大丈夫奈何為夷狄作說(shuō)客耶經(jīng)月余虜乃退未幾召拜廣州總管（“經(jīng)月余”后未加“”不算遺漏；其他地方錯(cuò)、漏、多一處扣分，扣完本題分為止）（）薛舉敬重他堅(jiān)守節(jié)操，最終沒有殺害他（分，采分點(diǎn)：重、執(zhí)節(jié)、不之害）。（）突厥南下侵犯，只不過(guò)把馬邑作為他的中路罷

4、了（分，采分點(diǎn)：南寇、徒、以為）。（）經(jīng)常出奇兵抄掠敵方（他們）城下。（分，采分點(diǎn)：數(shù)、略）【參考譯文】劉世讓，字元?dú)J，是雍州澧泉人。在隋朝任征仕郎。高祖到了長(zhǎng)安，劉世讓以湋川這片土地歸順，于是（高祖）授予他通議大夫的官職。當(dāng)時(shí)唐弼的余黨侵犯扶風(fēng)，劉世讓自己請(qǐng)求去平定他，高祖答應(yīng)了。不久，得到幾千人。他又做了安定道行軍總管，率領(lǐng)軍隊(duì)來(lái)抵抗薛舉，被打敗，劉世讓和他的弟弟劉寶都被薛舉的軍隊(duì)俘獲。薛舉把他帶到城下，讓他欺騙城中的人說(shuō)： “大軍從五路已進(jìn)逼長(zhǎng)安，應(yīng)該打開城門早早投降?！眲⑹雷尲傺b答應(yīng)，卻趁機(jī)告訴城中人說(shuō)： “敵兵的數(shù)目最多不過(guò)如此而已。應(yīng)該好好地堅(jiān)守，以求得保全?！?薛舉敬重他堅(jiān)守節(jié)操

5、，最終并沒有殺害他。唐太宗當(dāng)時(shí)在高墌駐扎軍隊(duì)，劉世讓偷偷地讓他的弟弟劉寶逃回來(lái)，報(bào)告敵軍內(nèi)部的情況。唐高祖嘉獎(jiǎng)了他， 賜給他家一千匹帛。等到平定了敵人，劉世讓得以回來(lái)，（高祖）授予他彭州刺史的職務(wù)。不久他又任陜東道行軍總管，與永安王李孝基共同在夏縣攻打呂崇茂，各路軍馬吃了敗仗， 劉世讓與唐儉都被敵人俘獲。他在獄中聽說(shuō)獨(dú)孤懷恩有叛逆的陰謀，逃跑回來(lái)報(bào)告了唐高祖。當(dāng)時(shí)唐高祖正渡過(guò)黃河，將要到獨(dú)孤懷恩的軍營(yíng)去，聽到這個(gè)變故后說(shuō)：“劉世讓到來(lái)，難道不是天命嗎？”于是慰勞他說(shuō)：“你以前失陷在薛舉軍中，派遣你弟弟偷偷跑回表示誠(chéng)心， 現(xiàn)在又冒著生命危險(xiǎn)把險(xiǎn)情告訴我， 這些都是為國(guó)家憂慮而忘了自身安慰啊。”不

6、久封劉世讓為弘農(nóng)郡公，賞賜莊園一座，錢一百萬(wàn)。劉世讓屢次升遷，做了并州總管，率領(lǐng)軍隊(duì)駐扎在雁門。突厥處羅可汗與高開道、苑君璋并力攻打他，情形十分危急。鴻臚卿鄭元璹先前出使，留在突厥，可汗命鄭元璹來(lái)勸說(shuō)他，劉世讓厲聲地說(shuō)： “大丈夫怎么能為夷狄作說(shuō)客呢！”持續(xù)了一個(gè)多月，敵人才退卻。沒多久，皇上召見，任命他做廣州總管。他將要赴任時(shí)，唐高祖問他防守邊疆的策略，劉世讓回答說(shuō)： “突厥南下侵犯，只不過(guò)把馬邑作為他的中路罷了。按照我的設(shè)想，請(qǐng)?jiān)卺瞥桥芍靡晃恢怯码p全的將領(lǐng)， 多儲(chǔ)備金帛， 凡是來(lái)投降的都厚厚地賞賜他， 經(jīng)常出奇兵抄掠敵方城下，割踩他們的莊稼，破壞他們的產(chǎn)業(yè)。不用一年，他們就沒了糧食，馬邑就

7、不值得操心了。 ”唐高祖說(shuō)： “除了你沒人可以來(lái)當(dāng)此重任了。 ”于是讓劉世讓飛馳去經(jīng)辦這件事。突厥怕他的威名，于是使用反間計(jì)，說(shuō)劉世讓與可汗共同謀劃，將要作亂。唐高祖沒有審察這件事，就殺了劉世讓，抄沒了他的家產(chǎn)。貞觀初年，突厥投降的人說(shuō)劉世讓當(dāng)初并無(wú)叛逆的陰謀，皇上才赦免了劉世讓的妻子和兒女。三、現(xiàn)代文閱讀理解與鑒賞（分）（一）1 / 2【“逐步轉(zhuǎn)向主觀感情”判斷有誤】【為了說(shuō)明“情境”是詩(shī)人內(nèi)在心靈情緒的一種外化，是詩(shī)人“以情附物”】【說(shuō)法于原文無(wú)據(jù)。再說(shuō)，藝術(shù)創(chuàng)作源泉應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活】滲透作者（審美主體）超視聽的心靈感受，從而使作品充滿韻味；借助充滿韻味的意象，使讀者體味到這種心靈感受。

8、 （“作者（審美主體） ”（分），“超視聽”分， “心靈感受”分，“韻味”分， “意象”分， “使讀者體味到”分）（二）對(duì)投降叛國(guó)者人們會(huì)不假思索地鄙視、唾罵（分） ，但對(duì)于李陵，人們卻遲疑了，甚至對(duì)他懷有羞愧之情（分）意思對(duì)即可。通過(guò)慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫，表現(xiàn)了李陵驍勇善戰(zhàn)的英雄本色，突出了他寡不敵眾的無(wú)奈。（分）與下文李陵遭受的不公正對(duì)待形成強(qiáng)烈的對(duì)比，交代了人們嘆息與羞愧的原因。（分）同時(shí)反映了作者對(duì)李陵的理解和同情，引發(fā)讀者對(duì)歷史人物的重新審視（分）答案示例：無(wú)法融化。一方面，這“冰雪”來(lái)自外界環(huán)境，從古到今，漢族都沒有原諒?fù)督蹬褔?guó)者的心理氛圍， 古代即使獨(dú)持異議的司馬遷， 也只是說(shuō) “

9、可能是圖謀將來(lái)有機(jī)會(huì)報(bào)答陛下” ，本質(zhì)上沒有（至少是不敢）原諒他的投降行為；現(xiàn)代的人們即使對(duì)李陵有羞愧之感，也不愿繃斷“那根最敏感最多情的神經(jīng)” ；即使有個(gè)別人試圖原諒李陵，但奈何年代久遠(yuǎn)，眾人的觀念頑強(qiáng)，無(wú)法改變。另一方面，這“冰雪”來(lái)自李陵自身，他自小受民族情感熏染，知道不會(huì)得到任何原諒，投降前“望一眼南方，深深嘆息一聲”不是眷戀，而是訣別；后來(lái)遭受滅族之禍，雪上加霜，必然徹底絕望。 （認(rèn)為“可以融化”亦可，務(wù)求言之有理。合理聯(lián)系原文分；談出自己見解分，其中客觀原因分，李陵方面主觀原因分。撇開原文內(nèi)容但有理有據(jù)的，本題最高可給分）因?yàn)榭嫉目偸切∏鸺獱栕畈幌矚g的科目（分） 、不知道的內(nèi)容（分

10、） 、題目也總是難題、偏題（至少是對(duì)于小丘吉爾來(lái)說(shuō)） （分），使得他場(chǎng)場(chǎng)考試、場(chǎng)場(chǎng)失敗。 （分）（）句意思是在兩位同學(xué)相繼退學(xué)之后，自己在哈羅中學(xué)的成績(jī)始終排名倒數(shù)第一。（分）作為一位資深政治家，并不諱言自己少年求學(xué)時(shí)成績(jī)之差，足見其光明磊落的胸懷。（分）意思是當(dāng)初父親支持他選擇軍事工作，其實(shí)是迫不得已的。 （分）在這輕松的調(diào)侃中，體現(xiàn)了丘吉爾的謙遜精神。 （分）答案示例：要自信，不自卑。丘吉爾說(shuō)每個(gè)人都是昆蟲，而自己是螢火蟲，就是相信自己與他人只有個(gè)性差異， 沒有智力上的本質(zhì)差別。 即使在考試成績(jī)?nèi)Ｗ畈畹那闆r下也充滿自信，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的長(zhǎng)處。善于分清主次，把握事物本質(zhì)。丘吉爾對(duì)學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)、母語(yǔ)的主次地位有清醒的認(rèn)識(shí)，他學(xué)習(xí)、運(yùn)用母語(yǔ)的能力