一年級(jí)上冊(cè)語文部編版《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)教科書分析：1. 課文是一首描寫晴朗夜空的兒童詩。 詩人展開大膽的想象， 巧用比喻， 勾畫出一幅坐在 月亮船上，與星星細(xì)語，暢游藍(lán)天的畫面，充滿了童真童趣，表達(dá)了兒童對(duì)晴朗夜空的憧憬和 向往。詩歌只是勾畫出一個(gè)畫面，如果在教學(xué)中能創(chuàng)設(shè)故事情景，增加故事性，則有利于激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣，有利于讀文結(jié)合了解內(nèi)容。2. 課文的插圖， 描繪的是一個(gè)小女孩坐在彎彎的月亮上， 伸著手與星星對(duì)話， 表現(xiàn)了詩歌 后兩行的意思，有助于學(xué)生對(duì)詩句意思的了解。3. “結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思， 在閱讀中積累詞語。 借助讀物中的圖 畫閱讀。”（ 2011 版課標(biāo)）不但規(guī)定了詞句意思學(xué)習(xí)的目標(biāo)

2、水平了解，而且根據(jù)第一學(xué) 段兒童內(nèi)部言語發(fā)展的水平階段， 規(guī)定了詞句的了解和課文內(nèi)容的了解， 還可以借助讀物的插 圖課文的插圖完成。即“借助讀物中的圖畫閱讀”既要作為教學(xué)目標(biāo)追求，也可作為教學(xué) 策略用于組織教學(xué)。 同時(shí)，該目標(biāo)要求也提示我們， 要把握好一上閱讀理解的教學(xué)目標(biāo)水平的 度來組織教學(xué)。4. 本課繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些偏旁，根據(jù)教師用書對(duì)“要求認(rèn)識(shí)的字”教學(xué)要注意的問題， 認(rèn)識(shí)偏旁的目的，是知道合體字這個(gè)概念； 到認(rèn)識(shí)積累了一定量的字后， 再了解其表意的功能， 以幫助學(xué)生用自己的辦法識(shí)記漢字，不要拔高目標(biāo)要求。學(xué)情分析：1. 通過漢語拼音的學(xué)習(xí)， 大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)， 但有部分學(xué)

3、生的拼讀、 認(rèn)讀能 力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力， 讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。2. 雖然通過半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)， 課堂常規(guī)、 課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成， 但是由于一上學(xué)生的 特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的， 因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、 激趣活 動(dòng)中，例如“比比誰的紅花多” （完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì) 并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué) 習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。（注：這類激勵(lì)、激 趣活

4、動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、 習(xí)慣不同而選擇設(shè)置， 并成為常態(tài)， 故本教學(xué)設(shè)計(jì)不呈現(xiàn)這類活 動(dòng)的設(shè)計(jì)。）3一年級(jí)學(xué)生以感性思維為主，外部言語能力為主，內(nèi)部言語能力開始發(fā)展，因此，借 助讀物插圖閱讀， 既是教學(xué)目標(biāo)， 又是很重要的教學(xué)策略。 應(yīng)充分運(yùn)用這個(gè)教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生 了解詞句意思，了解課文內(nèi)容，并以此評(píng)價(jià)學(xué)生是否了解。教學(xué)目標(biāo)：1. 借著漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，讀懂課文，感受星空的魅力，激發(fā)了解星空 的興趣。3. 認(rèn)識(shí)偏旁門字框，能正確認(rèn)讀“的”等 10 個(gè)生字新詞。4. 認(rèn)識(shí)筆畫“橫折鉤、豎彎鉤”，知道筆順規(guī)則“先外后內(nèi)”能正確讀寫“月”

5、等 4個(gè)字， 注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。5. 認(rèn)識(shí)短語“的”，感知其表情達(dá)意的作用，能仿照例子，用疊詞做形容詞說一 說。教學(xué)重點(diǎn)：1. 能正確朗讀課文，背誦課文。2. 能正確認(rèn)讀“的”等 10 個(gè)生字新詞，正確讀寫“月”等 4 個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：1. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，讀懂課文，感受星空的魅力，激發(fā)了解星空 的興趣。2. 認(rèn)識(shí)短語“的”，了解其表情達(dá)意的作用，能仿照例子，用疊詞做形容詞說一 說。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“的”等 10 個(gè)生字字卡，“月”等 4 個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫 PPT學(xué)生：每人一套“的”等 10 個(gè)生字字卡。（不

6、注音）教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：（注：1. 教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào)， 以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程， 相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。 2.學(xué)生答案， 注意指導(dǎo)用完整的句子 說話；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說明。）一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。（一）復(fù)習(xí)有關(guān)的音節(jié)、聲母、韻母。1. PPT出示下面的音節(jié)、聲母、韻母：zh_z ch_c_x l_n n_n in_in li n chu n出示任務(wù)：自由讀讀這些音節(jié)、聲母、韻母，注意讀準(zhǔn)音。2. 反饋指導(dǎo)。指名讀或拼讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。小結(jié)：讀準(zhǔn)舌面音、舌尖前音和翹舌音， 邊音和鼻音， 正確拼

7、讀三拼音， 有助于讀準(zhǔn)字音， 幫助我們糾正地方音。（二）看圖激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。1. 導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文秋天，了解了秋天的一些特有的景象，今天我們學(xué)習(xí)一篇新 課文，這篇課文又讓我們了解一些什么景象呢？讓我們先看一幅圖畫，了解了解。（PPT出示圖畫后）這是一個(gè)晴朗的夜晚，一個(gè)小女孩漫步走在海邊的沙灘上，她抬頭遠(yuǎn)望，看到的是什 么樣景象呢？出示任務(wù)：仔細(xì)觀察圖畫，想一想，小女孩來到海邊，看到了什么？抬頭遠(yuǎn)望，看到的是 什么樣的景象？個(gè)體觀察思考，同桌交流。2. 反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：小女孩來到海邊，看到兩只彎彎的小船停泊在海邊。她抬頭遠(yuǎn)望，看到晴朗的夜空，藍(lán)藍(lán)的天空，彎彎的月亮高高掛起，星星在

8、閃爍。3. 導(dǎo)語：是呀，晴朗的夜空多美呀！小女孩完全陶醉在這美麗的景象里了。這時(shí), 一位詩人看到了小女孩抬頭遠(yuǎn)望夜空的情景， 觸發(fā)起創(chuàng)作的靈感， 寫下了一首詩歌。 這首詩歌描繪了 什么樣的畫面呢，讓我們一起學(xué)習(xí)課文就能了解了。請(qǐng)看老師板書課文題目。1老師板書題目：小小的船（“的”“船”注音）2. 出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。3. 反饋指導(dǎo)：指名拼讀“的”“船”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。4. 釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：同學(xué)們借助拼音，讀好了課文的題目了。從課題我們知道詩 人寫的詩歌是小船有關(guān)。 但是，詩人看到的是小女孩在抬頭遠(yuǎn)望夜空， 怎么會(huì)與小小的船有關(guān) 呢？我們將課文讀好了，學(xué)習(xí)了這課

9、的生字新詞，就能知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。（一）借助漢語拼音，嘗試?yán)首x課文。1. 出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己 能不能將課文朗讀下來。2. 反饋指導(dǎo)：分行指名朗讀，正音后學(xué)生自由朗讀或齊讀該行詩句。3. 出示任務(wù)：朗讀課文，注意剛才糾正的讀音， 做到讀準(zhǔn)字音；還要做到不添字、不漏字、 不回讀。個(gè)體讀，同桌互讀互糾。4. 反饋指導(dǎo)：指名朗讀，師生按要求評(píng)議。齊讀。5. 小結(jié)：朗讀做到讀準(zhǔn)字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。（二）學(xué)習(xí)把課文讀通順。1. 導(dǎo)語：課文也是一首童謠， 童謠的朗讀同樣要講究節(jié)奏。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己

10、對(duì)這首童謠 意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。2. 反饋指導(dǎo)：指名朗讀，師生按要求評(píng)議。3. 自由練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。4. 小結(jié)：童謠的朗讀要講究節(jié)奏， 就像我們歌唱一樣， 所以我們一般可以采用擊掌這樣的 方式打拍子來朗讀。（三）會(huì)認(rèn)的字學(xué)習(xí)。1. 導(dǎo)語：同學(xué)們能把課文讀下來了， 把會(huì)認(rèn)讀的字單獨(dú)拿出來， 你還會(huì)認(rèn)讀嗎？等我們學(xué) 習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字寶寶，就能進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，知道詩人為什么用“小小的船”做題目了。請(qǐng)同 學(xué)們像上一篇課文學(xué)習(xí)那樣， 按照課后雙橫線列出會(huì)認(rèn)的字的順序，

11、在課文里把會(huì)認(rèn)的字圈畫 出來，然后借助拼音把這些字讀準(zhǔn)。出示任務(wù)：把會(huì)認(rèn)的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。個(gè)體操作練習(xí)。2. 反饋指導(dǎo)：（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（ 23 人，關(guān)注學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生。）相機(jī)指 導(dǎo)。（3）自由拼讀、全班齊拼讀。3. 會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)。1）導(dǎo)語：通過剛才會(huì)認(rèn)的字的讀音學(xué)習(xí)，你覺得哪個(gè)字容易讀錯(cuò)要提醒大家的？出示任務(wù)：讀讀這些會(huì)認(rèn)讀的字，你覺得哪個(gè)字容易讀錯(cuò)需要提醒大家的？（2）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：翹舌音：船、閃；后鼻音：兩、星；平舌音：在；邊音：里。正音后，單字開火車檢查、鞏固。4. 導(dǎo)語：讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字，你能給這些

12、字找朋友嗎？貼出“船、頭、在、里、看、見、星”等字字卡。出示任務(wù)： 請(qǐng)同學(xué)們想一想， 這些字在生活中， 它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢？同桌 說一說。5. 反饋指導(dǎo)。（1）逐一反饋， 學(xué)生組詞正確的， 就以字卡為中心板書成詞語； 如學(xué)生用同音字組詞的， 則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。（2）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說 話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）（3）將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂， 我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。6. 認(rèn)識(shí)門字框。（1）導(dǎo)語：上

13、一篇課文我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)合體字，知道了合體字是由兩個(gè)或兩 個(gè)以上的部件構(gòu)成；而構(gòu)成合體字的部件有一個(gè)名稱，叫“偏旁”，認(rèn)識(shí)了木字旁、口字旁和 人字頭三個(gè)偏旁。今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的偏旁，是構(gòu)成哪個(gè)字的什么偏旁呢，同學(xué)們?cè)跁?huì) 認(rèn)讀的字那里找一找。（2）反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：閃（“門”“人”）（3）小結(jié)：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！ “閃”字是合體字，它由一個(gè)“門”和一個(gè)“人”構(gòu)成， 這個(gè)“門”字作為偏旁也有自己的名稱，叫“門字框”（板書：門字框）。（4）出示 PPT，齊讀一遍：“閃”字“門”，門字框5. 小結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的偏旁，交了一個(gè)新朋友：門字框。偏旁朋友作用可大 了，他們表示一定范圍的意

14、義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。（四）朗讀課文。1. 導(dǎo)語：讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，學(xué)習(xí)了新的偏旁，你們能把課文朗讀得更好嗎？出示任務(wù)：擊掌，有節(jié)奏地朗讀課文。個(gè)體練習(xí)，同桌互讀互糾。2. 反饋指導(dǎo)。指名檢查后，齊擊掌朗讀。三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)）。四、圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容，感受晴朗夜空的美好，嘗試背誦課文。導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們就要結(jié)合課文的圖畫， 學(xué)習(xí)課文了。（ PPT示圖畫）剛上課的時(shí)候，我們看圖說話，講到又一位詩人看到了小女孩眺 望夜空的情景，

15、觸發(fā)起創(chuàng)作的靈感，寫下了課文的這首詩歌，那就讓我們一起來讀這首詩歌， 看看詩歌給我們描繪了一個(gè)什么樣的景象，就能知道詩人為什么要用“小小的船”做題目了。（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容。1. 出示任務(wù)：（ PPT 示課文圖畫）仔細(xì)觀察圖畫，想一想，小女孩現(xiàn)在在什么地方了？ 她在干什么？個(gè)體操作思考，同桌交流。2. 反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：小女孩現(xiàn)在 坐在彎彎的月亮上面。她伸著手與星星說話呢。3. 出示任務(wù)：朗讀課文，根據(jù)根據(jù)詩歌每行的意思，一邊讀，一邊在課文的圖畫中指出對(duì) 應(yīng)的畫面。個(gè)體操作練習(xí)，同桌交流。同桌交流， 根據(jù)課文句子的意思在圖畫中指出對(duì)應(yīng)的畫面的情況， 同桌對(duì)了給予表揚(yáng)， 同 桌錯(cuò)了給予幫助

16、。（強(qiáng)調(diào)一邊讀一邊指出。）4. 反饋指導(dǎo)：指名同桌匯報(bào)， 一名朗讀詩歌， 一名在 PPT所示的圖畫上指出該行詩句對(duì)應(yīng)的畫面。 師生 評(píng)議。預(yù)設(shè)：小小的船兒兩頭尖：應(yīng)指著彎彎的月亮。我在小小的船里坐：應(yīng)指著小女孩坐在彎彎的月亮上。只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天：應(yīng)指著星星和藍(lán)天。5. 出示任務(wù)：繼續(xù)觀察圖畫，對(duì)照課文想一想，詩歌里出現(xiàn)的三次“小小的船”，你認(rèn)為 每一次的“小小的船”指的是什么？為什么？個(gè)體思考，同桌交流。6. 反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：第一次“小小的船”指的是真的小小的船。 詩句是說彎彎的月亮好像小小的船那樣彎彎的。第二次“小小的船”是指月亮。詩句是說月亮像小船那樣彎，而且兩頭是尖尖的。第三次“

17、小小的船”是指月亮。詩句是說“我”坐在彎彎的月亮上面。追問：那么，課題“小小的船” ，現(xiàn)在你知道是指什么了嗎？ （指名回答。 預(yù)設(shè)：課題“小 小的船”是指“彎彎的月亮”。）（二）感受晴朗夜空的美好，嘗試背誦課文。1. 導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)讀書呀！詩人展開了豐富的想象， 構(gòu)成了這樣一幅畫面： 藍(lán)藍(lán)的夜空， 寬闊無垠；彎彎的月亮，金黃金黃；閃閃的星星，在眨著眼睛；小女孩坐到了彎彎的月亮上面， 和星星談起話來。 這樣的夜空景象美嗎？多美的夜景??！ 你能把這樣美麗的景象背誦下來嗎？出示任務(wù)：（ PPT出示課文圖畫）借助圖畫，擊掌嘗試把課文美美地背誦下來。個(gè)體嘗試背誦。2. 反饋指導(dǎo)。指名擊掌背誦；齊擊掌背

18、誦。（三）總結(jié)（學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)： 1. 圖文結(jié)合讀懂句子了解內(nèi)容； 2.朗讀詩歌 講究節(jié)奏；詩歌不講句，講行。）。五、認(rèn)識(shí)偏正短語，仿照例子說一說。（一）認(rèn)識(shí)偏正短語。1. 導(dǎo)語：課文中有些詞語能讓我們讀了以后， 了解更多意思， 讓我們一起來了解一下示寫 什么詞語吧。出示任務(wù)：（ PPT出示課后“讀一讀，照樣子說一說”的詞語）讀一讀下面的詞語，比一 比左右兩邊的詞語，看看它們有什么相同的地方和不同的地方。個(gè)體操作。2. 反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：左右兩邊的詞語都有一個(gè)詞語是相同的； 不同的地方就是右邊的詞語在前面都用 “的”加 了一個(gè)詞語3. 導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)比較。右邊的都用“的”在詞語前面加

19、了一個(gè)詞語，加上一個(gè)詞語后表達(dá)的一次有什么變化呢？出示任務(wù)：再讀一讀這些詞語，想一想，右邊的在前面用“的”字加了一個(gè)詞語，讓你比左邊的詞語多知道了些什么？個(gè)體操作思考，同桌交流。4. 反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：在“船”的前面加了“小小的”，讓我多知道了船是小船，不是大船。 在“月兒”的前面加了“彎彎的”，讓我多知道了月兒是彎的月兒，不是圓的月兒。 在“星星”的前面加了“閃閃的”，讓我多知道了星星不是一直亮著的。在“天”的前面加了“藍(lán)藍(lán)的”，讓我多知道了天空的顏色是藍(lán)色的，不是其他顏色的。5. 小結(jié)：在一些表示食物名稱的詞語前，按照表達(dá)的需要，用“的”在它的前面加上恰當(dāng)?shù)脑~語，就能夠表達(dá)多一些意思。（二）

20、仿照例子說一說。1. 出示任務(wù)：你能像學(xué)習(xí)伙伴那樣，照右邊詞語的樣子說一說嗎？同桌互相說一說。2. 反饋指導(dǎo)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（ 1）偏正短語；（ 2）修飾限定的詞語是疊詞。六、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。七、寫字指導(dǎo)一）認(rèn)識(shí)筆畫“橫折鉤”和“豎彎鉤”1. 導(dǎo)語：今天我們要學(xué)習(xí)寫兩個(gè)新的筆畫：橫折鉤和豎彎鉤 （PPT 示：橫折鉤和豎彎鉤兩 個(gè)筆畫）。2. 在田字格上范寫“橫折鉤”并講清書寫方法：輕按頓筆，行筆成橫；向右下頓筆轉(zhuǎn)折， 向下行筆；到出鉤處向左下頓筆，迅速提筆成鉤。3. 學(xué)生在田字格上仿寫兩個(gè)， 反饋糾正強(qiáng)調(diào)頓筆轉(zhuǎn)折和成鉤的輕快的書寫要求， 然后改錯(cuò) （學(xué)生動(dòng)筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫。以下相同，不再說明。）4. 在田字格上范寫“豎彎鉤”并講清書寫方法：落筆輕按，轉(zhuǎn)筆向下行筆；拐彎圓潤(rùn)， 收筆迅速向上提筆成鉤。5. 學(xué)生在田字格上仿寫兩個(gè)，反饋