新教師職業(yè)道德規(guī)范

1、 教師職業(yè)道德新規(guī)范（六條） 一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。 二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。 三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材

2、施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。 教師職業(yè)與教師職業(yè)道德 第一節(jié) 職業(yè)與教師職業(yè) 一、職業(yè) 所謂職業(yè)：就是人們在社會活動中，由于社會分工和生產(chǎn)內(nèi)部的勞動分工對社會所承擔(dān)的、長期從事的具有專門業(yè)務(wù)的特定職責(zé)，并以此

3、作為主要生活來源的社會活動。 （一）職業(yè)是一種社會組織形式 職業(yè)生活是人類“直接生活的生產(chǎn)和再生產(chǎn)”借以實(shí)現(xiàn)的一種普遍的基本形式，是人類社會生活得以發(fā)展的社會組織形式。 1 / 8 （二）職業(yè)是社會對人的角色安排 對于任何一個(gè)社會成員來說，他總是在其特定的社會位置上工作，以這個(gè)位置作為自己的社會地位并與處在其他社會地位上的社會成員進(jìn)行交往，這種狀況稱為職業(yè)角色。 1、通過自己的職業(yè)生活創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富，服務(wù)于社會。 2、接受其他“職業(yè)角色群”的服務(wù)，以作為自身需求的滿足和補(bǔ)充。 （三）職業(yè)是人自我實(shí)現(xiàn)的途徑 1、職業(yè)是滿足自我生存的重要途徑，是人們作為主要生活來源的社會活動。 2、職業(yè)生活有促使

4、人們對生活產(chǎn)生更高的物質(zhì)需求和精神需求，激發(fā)人們追求美好生活的動機(jī)，促使人們更加注重職業(yè)生活的內(nèi)在價(jià)值。 二、教師職業(yè) (一)教師職業(yè)是一種富有個(gè)性角色特征的職業(yè) 1、教師角色具有自主性 教師從事具體的教育教學(xué)活動時(shí)，在遵循社會總體要求的前提下，自主選擇達(dá)到目標(biāo)的方式和途徑，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。 2、教師角色具有多樣性和發(fā)展性 由于教師角色的多樣性和發(fā)展性，教師角色發(fā)生了三個(gè)方面的變化： 、角色轉(zhuǎn)型； 角色的擴(kuò)充； 教師角色的強(qiáng)化。 3、教師角色具有個(gè)性創(chuàng)造性 2 / 8 、根據(jù)個(gè)性發(fā)展的需求與水平，實(shí)行因材施教和個(gè)性化教學(xué)； 、教學(xué)成績的提高與自身的發(fā)展主要靠個(gè)體的活動來實(shí)現(xiàn)，工作中表現(xiàn)出

5、一定的個(gè)性。 4、教師角色具有人格化特征 5、教師角色具有彌散性和模糊性 由于學(xué)生的惡興趣、行為、態(tài)度和價(jià)值觀等的改變很難斷定是哪個(gè)教師勞動的直接結(jié)果，從而使教師角色的責(zé)任表現(xiàn)出一定的彌散性和模糊性。 （二）教師職業(yè)是一種具有特殊社會作用的職業(yè) 1、教師職業(yè)對社會主義精神文明建設(shè)的貢獻(xiàn)是其他職業(yè)不可取代的，教師職業(yè)對人類文化的傳播和創(chuàng)新有著獨(dú)特的貢獻(xiàn)。 2、教師職業(yè)對社會物質(zhì)文明的建設(shè)也有著獨(dú)特的貢獻(xiàn)。 勞動者的素質(zhì)日益成為決定生產(chǎn)效率的重要因素，教師職業(yè)對社會物質(zhì)生產(chǎn)的間接貢獻(xiàn)開始得到人們高度肯定。 3、教師職業(yè)對人的成長發(fā)展也起著獨(dú)特的惡作用 促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，在情

6、感、意志、能力、興趣等各種心理特征上都得到均衡、協(xié)調(diào)、全面的發(fā)展。 （三）教師職業(yè)是一種正在邁向?qū)I(yè)化的職業(yè) 21世紀(jì)的教師必須是接受過專業(yè)訓(xùn)練，有著較高專業(yè)素養(yǎng)的教育專業(yè)工作者。 第二節(jié) 教師職業(yè)道德的本質(zhì)與特殊性 一、教師職業(yè)道德的本質(zhì) （一）道德與職業(yè)道德 道德是人類社會特有的精神現(xiàn)象。 3 / 8 職業(yè)道德是與人的職業(yè)角色和職業(yè)行為相聯(lián)系的一種高度社會化的角色道德，以責(zé)任權(quán)利和利益為基礎(chǔ)，是在工作中協(xié)調(diào)個(gè)體、群體與社會的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范系統(tǒng)。 （二）教師職業(yè)道德的本質(zhì) 教師職業(yè)道德簡稱師德，是教師在從事教育活動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為準(zhǔn)則和道德品質(zhì)的總和。 二、教師職業(yè)道

7、德的特征 （一）教師職業(yè)道德的內(nèi)用更具全面性、先進(jìn)性 1、堅(jiān)定的信念，認(rèn)識教育的戰(zhàn)略地位。 2、發(fā)揚(yáng)合作精神。 3、協(xié)調(diào)與家長、社會的人際關(guān)系。 4、對學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)分子道德建設(shè)的教育。 （二）教師職業(yè)道德的影響空間更具廣泛性 教師職業(yè)道德不僅影響學(xué)生、還影響周圍的社會，甚至擴(kuò)散到更大的范圍乃至整個(gè)社會。 （三）教師職業(yè)道德的影響深度和時(shí)間更具深遠(yuǎn)性。 （四）教師職業(yè)道德的行為結(jié)果不產(chǎn)生直接的功利效益。 （五）教師職業(yè)道德的行為條件對勞動者心理品質(zhì)有更高的要求。 教師心理品質(zhì)的好壞關(guān)系到教師職業(yè)道德行為的最終結(jié)果。 第三節(jié) 教師職業(yè)道德的功能 一、教師職業(yè)道德的一般功能 4 / 8 （一）認(rèn)識功

8、能：是指幫助教師正確認(rèn)識自己在教育活動過程中對他人、 對集體、對社會應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。 （二）實(shí)踐功能 1、教育功能 教師特有的道德品質(zhì)和行為的總和構(gòu)成了教師的人格。 教師崇高道德品質(zhì)為核心的教師人格體系具有更廣泛、更持久、更內(nèi)在的潛在教育價(jià)值，幫助學(xué)生構(gòu)建真善美為核心的人格體系。 教師人格魅力對學(xué)生具有激勵價(jià)值、陶冶價(jià)值、示范價(jià)值。 2、調(diào)節(jié)功能 教師職業(yè)道德對教育過程具有調(diào)節(jié)作用。 教師職業(yè)道德對教師來說具有自我調(diào)節(jié)作用。 3、促進(jìn)功能 通過培養(yǎng)學(xué)生，對社會產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的惡影響。 通過教師自身來影響社會。 4、行業(yè)保護(hù)功能 學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德體

9、會 飛蛾撲向火，生命轉(zhuǎn)瞬即失，是因?yàn)樗麄儗饷鞯膱?zhí)著。蠟燭成灰淚始干，源于他們?nèi)紵约赫樟撩魅说膱?zhí)著。登山隊(duì)員不以生命為代價(jià)向上攀登，是對于登高一望一覽眾山小的執(zhí)著。園丁一生默默無聞，來自于他們對花開滿園的絢麗與芬芳的執(zhí)著。從記事開始，父輩就教導(dǎo)我，凡事皆由執(zhí)著而起，凡事皆由執(zhí)著而成。至今還記得恩師的諄諄教誨：對教育要用一份無私的執(zhí)著去為教育奉獻(xiàn)，去回報(bào)父老鄉(xiāng)親們，回報(bào)生養(yǎng)我們的這片土地，去把我們的教育推向前進(jìn)。 5 / 8 學(xué)習(xí)能促使我們不斷地進(jìn)步。做了一名教師了，我一直都想做合格之教育，成一名優(yōu)秀的教師；總希望把教育二字作好，讓孩子快樂全面成長。但我也時(shí)?？鄲溃何易陨淼哪芰τ邢蓿覀兊暮⒆?/p>

10、素質(zhì)差，我們沒有地域優(yōu)勢等等。我也曾無數(shù)次地學(xué)習(xí)吸收他人的經(jīng)驗(yàn)，也想上好每一節(jié)課，讓每個(gè)孩子都學(xué)好，讓每一個(gè)孩子都有所收獲，讓每一個(gè)孩子能得到發(fā)展。但總是效果甚微。我只能在教育的路上不斷地摸索著緩緩前進(jìn)。怎樣才能走好教育這條路？ 前不久，從網(wǎng)上看到了洋思、東廬，品味之精髓，體會之教，讓人著實(shí)感動，著實(shí)振奮。他們生源差、師資差，辦學(xué)條件差，教學(xué)成績差，是差一點(diǎn)就被撤并的學(xué)校。但他們以一種農(nóng)耕人的扎實(shí)和細(xì)致，以一種最為樸實(shí)的，最為執(zhí)著的信念去經(jīng)歷艱難坎坷，用他們那最為寬廣的心胸去實(shí)實(shí)在在地做，這一切使得他們的收獲是沉甸甸的學(xué)生成長起來了，取得了讓人難以置信的傲人成績，教師和學(xué)校也一舉成名。他們的樸

11、實(shí)執(zhí)著源于他們內(nèi)心深處對學(xué)生最為寬廣的愛。因?yàn)閻蹐F(tuán)結(jié)成了一體互相服務(wù)形成了一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)；因?yàn)閻?，師與生變成了知心朋友；因?yàn)閻鄞竽戇M(jìn)行課堂教學(xué)的改革，讓孩子個(gè)性發(fā)展得到了真正的體現(xiàn)；因?yàn)閻鄞蠹业±疾▌诶?，還其樂融融。因?yàn)樗麄儼堰@些最應(yīng)該做的最基本的東西，做到了最好，為孩子帶來了快樂，讓每一個(gè)孩子都得到了成長，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)的教育奇跡。 了解了東廬，會被他們師生的思想而強(qiáng)烈震憾。同是身為教師的我，我也不斷地對我自己說：我要不懈地努力奮斗，我要用心去與學(xué)生共同成長，我要以他們?yōu)轵湴??？墒橇甑臅r(shí)間過去了，漠然回首，才發(fā)現(xiàn)原來我的執(zhí)著還相差得太遠(yuǎn)：身為年青人的我在教育上只是盡力的去做了，卻

12、沒能全力以赴，以至于在專業(yè)素養(yǎng)上平平，又不能真真正正地融入學(xué)校這個(gè)大家，融入于學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)；我愛學(xué)生，只是我的愛顯得太少太淡太??；在新的教育形勢下，我有為教育教學(xué)改革的決心，但總是行動得太少；我愿為教育奉獻(xiàn)，又時(shí)常為世俗所絆。 對得住家長，對得住學(xué)生，對得住社會，這是我們教育的最樸素目標(biāo)。東廬人用他們樸實(shí)的信念，再加上他們的執(zhí)著，創(chuàng)造了一個(gè)教育的奇跡，借鑒東廬、洋思的成功之路，我看到教育之路該如何去走了。 愛教育，愛學(xué)校 6 / 8 不是說愛才是行動的最佳動力嗎？要做好教育首先得愛，愛教育，有著為教育付出自己全部的心血和精力的信念，有著為教育改革躬身實(shí)踐，淡薄名利，甘為他人成功的基石的決心和行

13、動。是的我們該行動了，用無所求的奉獻(xiàn)，用精誠團(tuán)結(jié)互為合作之行動，做好點(diǎn)滴，以保證學(xué)校的目標(biāo)計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)，為學(xué)校成為一個(gè)有生命力的團(tuán)隊(duì)做出自己該做的一份。東廬人能用他們的團(tuán)結(jié)讓東廬在解散之際起死回生，我們一樣能把我們這所如初生兒童剛成立的學(xué)校推向前進(jìn)，學(xué)校的成長壯大離不了我們每一個(gè)成員的關(guān)愛與努力。如同用心經(jīng)營自己的家庭一樣來經(jīng)營我們的學(xué)校，相信他一定會快速成長與壯大，他一定會在教育上取得傲人的碩果。 把愛進(jìn)行到底，用最為寬廣和深厚的寬容之心來給予所有的孩子。 教育是為了一切的孩子，我不僅要愛優(yōu)生、特長生，更要愛后進(jìn)生、特殊學(xué)生、一般學(xué)生，對了應(yīng)該是愛每一個(gè)孩子。愛孩子就要愛他的全部，愛他的活潑

14、，愛他的聰明，愛他的調(diào)皮，甚至是他的缺點(diǎn)。請不要因?yàn)閷医滩桓?、屢教不會而放棄，正如現(xiàn)在在許多人心中的信念一樣：沒有教不好的學(xué)生。心理學(xué)上的研究表明：給予孩子自信和希望，他的成長往往會超出我們的期望。給了孩子愛就給了孩子快樂的源泉，他們就有了笑容，擁有了自信，每個(gè)孩子都有了輝煌的可能。 愛就是一套快樂的體操，第一是一份溫暖的笑容，第二是一個(gè)自信的眼神，再加上是愉快的學(xué)習(xí)。 尋找一條有效的教育教學(xué)途徑 愛是教育的基礎(chǔ)，教育本身應(yīng)有高效、快樂的學(xué)習(xí)。隨著新課程改革的進(jìn)程推進(jìn)，對教育的要求也越來越高。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程中的情感及人生觀的體驗(yàn)，終身學(xué)習(xí)等等，如何在我們的教學(xué)實(shí)踐中得以體現(xiàn)。東廬中學(xué)的“講學(xué)稿”將教師學(xué)生課本三位聯(lián)成了一體，解決了學(xué)生發(fā)展、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，提高了學(xué)習(xí)的時(shí)效性。就是這份“講學(xué)稿”不僅讓學(xué)生取得了一個(gè)個(gè)的好成績，也使教師成長了起來。 7 / 8 今日的教師，要有改革的決心及行動，不斷吸收，不斷創(chuàng)新。讓我們放棄鍛煉自己講的機(jī)會，把課堂上的時(shí)間和機(jī)會讓給學(xué)生，為他們的成長護(hù)航。在我的英語課上我經(jīng)常讓學(xué)生們表演、唱歌、自學(xué)、再合作學(xué)習(xí)探討問題，最后再師生間互相交流，還有一點(diǎn)我會鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)的收獲運(yùn)用到