3銳角、鈍角的認識

1、瀘溪思源實驗學校電子備課教案課題認銳角和鈍角備課時間2018.10年級二年級科目數(shù)學課時1課時課型新授主備者李群燕 雷利芳、劉秋平、余志雄、 夏湖舟執(zhí)教者李群燕教學準備課件、直尺、三角尺、活動角教學目標1 讓學生能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角 和鈍角特征。2 經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析 能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。3 通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心；通過生活情境的創(chuàng)設， 感受生活中處處有數(shù)學。教學重難點能辨認銳角和鈍角；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。教學過程一、復習鋪墊。1.

2、交談：同學們，在學習新知識之前，老師先帶 大家去游樂場玩一玩好嗎？2. 出示第41頁主題圖，讓學生觀察，師生交流：你在畫面上看到了什么？圖上哪里有角？哪 些是直角？ 那些不是直角的角是什么角？ （板書課題）二、探索新知。1.設疑激趣出示第41頁圖，向學生介紹：這是課本、隊旗紅領巾。圖上有許許多多的角。角朋友想跟大 家玩一個捉迷藏的游戲，你們發(fā)現(xiàn)它們藏在哪兒 呢？（學生找角，課件顯示）個案修改多找?guī)讉€不同角 的圖片，并配上實物， 讓學生先直觀感受。小結并操作演 示：用三角板的直 角來驗證時，注意 頂點要重合，一條 邊與三角板的直角邊重合，再看另一觀察：這些角的大小是不是一樣大？設疑：哪些是銳角？

3、哪些是鈍角？怎樣比較這些 角的大?。?. 學生帶著疑問看書自學（第41頁）3. 學生交流：（1）通過看書，你知道了什么？（2）怎樣比較這些角的大?。?. 師生交流通過看書，你知道了什么？（認識了直角、銳角、鈍角。知道銳角比直角小， 鈍角角比直角大。）板書：直角 銳角鈍角比直角小比直角大三課堂練習。1. 找生活中的角（1）完成第39頁第1題。（2）展示生活中有角的圖片。（3）讓學生在課室找角。2. 動一動伸出你的兩臂，用姿勢表示一個角吧。3. 拼一拼、擺一擺4. 畫一畫（1）讓學生畫出一個自己喜歡的角，并寫出它是 什么角。（2）作品展示。四、課堂小結。條邊來進行判斷引導驗證：你們怎么知道 銳角比直角小，鈍 角角比直角大呢？ 能不能驗證給同學 們看看？（讓學生 說自己的想法后， 用三角板驗證）今天你學到了什么？什么叫銳角，什么叫鈍 角？怎么判斷一個角是銳角還是鈍角？板書設計銳角和鈍角直角銳角鈍角比直角小比直角大課后反思在自主探究中建立銳角和鈍角的表象。教學時，從學生已有的經(jīng) 驗-直角出發(fā)，讓學生量數(shù)學書的角，得