小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)匯總四篇

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)匯總四篇范文一郭沫若先生說：“教育的目的是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做的這種精神?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是多么重要，要使小學(xué)生學(xué)到取之不盡、用之不竭的知識(shí)，就必須培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，發(fā)展智力的良好時(shí)期。我們應(yīng)該按照教育學(xué)家葉圣陶先生提出的“教是為了不用教”為目標(biāo)，改革教學(xué)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。一、講名人故事，幫助學(xué)生形成自學(xué)意識(shí)。提高學(xué)生的自學(xué)能力必須強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，要學(xué)生有自學(xué)的意識(shí)，首先要讓他們認(rèn)識(shí)到自學(xué)的意義和重要性，可以多舉一些實(shí)際事例，以

2、激發(fā)他們自學(xué)的熱情，如舉世聞名的電學(xué)家、發(fā)明家愛迪生，雖然只讀了三個(gè)月的小學(xué)，但他卻發(fā)明了留聲機(jī)、白熾燈、電話機(jī)話筒、高效率發(fā)電機(jī)等等對(duì)人類生活影響巨大的產(chǎn)品。他發(fā)現(xiàn)的熱電子發(fā)射現(xiàn)象為電子工業(yè)，尤其為無線電和電視的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)愛迪生能夠有如此偉大成就靠的就是自學(xué)。華羅庚只讀到初一就輟學(xué)了，靠著堅(jiān)韌不拔的毅力和刻苦勤奮自學(xué)而成為世界知名的數(shù)學(xué)家。我在教學(xué)之余收集了很多自學(xué)成才的名人故事，課余時(shí)間我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生講故事，學(xué)生在聽故事的過程中逐漸在心中樹立了榜樣，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，即使后進(jìn)生也會(huì)在故事中找到自己的楷模，他們雖然現(xiàn)在的基礎(chǔ)比較差，但只要自己肯去努力，還是能夠?qū)W好的。通過聽故事，學(xué)生

3、的自學(xué)意識(shí)逐漸形成。二、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，教給自學(xué)方法。在數(shù)學(xué)自學(xué)的過程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。一般的學(xué)生在自學(xué)時(shí)，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了。我認(rèn)為在初始階段教師應(yīng)該和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)?，F(xiàn)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課談幾點(diǎn)自學(xué)方法。（1）讀中質(zhì)疑教師可以和學(xué)生一起來讀書。告訴學(xué)生什么時(shí)候應(yīng)該動(dòng)手畫、圈知識(shí)要點(diǎn)，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識(shí)；要求學(xué)生多問“為什么？”并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識(shí)；同時(shí)教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力，也就可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué)，從而為探究新知做好

4、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，提供更充分的探究體驗(yàn)時(shí)間。例如自學(xué)平行四邊形的面積公式時(shí)，可以布置學(xué)生思考：（1）怎樣用割補(bǔ)法推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式？（2）平行四邊形的面積與割補(bǔ)后拼成的長(zhǎng)方形有什么關(guān)系？為什么？（3）你還能有其他割補(bǔ)的方法嗎？等等，這些問題對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思路很有益處。（2）查記結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)連續(xù)性強(qiáng)，前面的概念不理解，后面的課程無法學(xué)下去。預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)過的概念不明白，不清楚的，一定要在課前查閱有關(guān)內(nèi)容搞清楚，力爭(zhēng)經(jīng)過自查不留問題?；蛘吒鶕?jù)老師提供的“預(yù)習(xí)提示”查閱有關(guān)資料。例如預(yù)習(xí)年、月、日中的四年一閏，為什么分大月、小月、還有2月的天數(shù)等概念有些模糊，就要查閱一些課外書籍或網(wǎng)上查

5、詢關(guān)于年、月、日的相關(guān)資料，掃除絆腳石。對(duì)于在預(yù)習(xí)中，遇到不懂的地方，要結(jié)合新舊知識(shí)進(jìn)行分析，思考，若尋求出答案的，可把答案記下來，上課的時(shí)候，老師講到這些地方時(shí)，應(yīng)把自己預(yù)習(xí)時(shí)的理解和老師講的相對(duì)照，看自己有沒有理解錯(cuò)的地方。若想不出答案的，也要把問題記下來，待老師講課時(shí)，再聽其所以然。（3）嘗試練習(xí)在預(yù)習(xí)過程中，動(dòng)手寫一寫，做一做，概念是否明白，方法是否掌握，可通過練習(xí)進(jìn)行自我檢測(cè)。數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)題都是為鞏固所學(xué)的知識(shí)而出的。預(yù)習(xí)中可以試做那些習(xí)題，之所以說試做，是因?yàn)椴⒉粡?qiáng)調(diào)定要做對(duì)，而是用來檢驗(yàn)自己預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)效果好，一般書后所附的練習(xí)是可以做出來的。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生自己根據(jù)

6、具體的預(yù)習(xí)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)恼n外預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生“要自學(xué)”，“會(huì)自學(xué)”。三、指導(dǎo)課堂合作，提高自學(xué)效率。合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，在學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)記錄的疑難問題，也許在小組合作中能夠自己解決。但是，如果教師組織不好，往往不能令人滿意，在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在著諸如優(yōu)生之間合作而差生之間不合作、平時(shí)關(guān)系好的之間合作等不正?，F(xiàn)象。小組之間合作學(xué)習(xí)的廣泛性不強(qiáng)，小組之間整體意識(shí)不強(qiáng)，有的同學(xué)感到合作無從下手，在合作中被邊緣化，不合作。這樣合作學(xué)習(xí)的效果會(huì)大打折扣。通過對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的養(yǎng)成訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)合作，樂于合作，善于合作，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（1）合理劃分小組后進(jìn)生在思想上和心理上

7、常常存在多多少少的障礙，這也是導(dǎo)致這部分學(xué)生在合作中出現(xiàn)問題的主要原因，在學(xué)習(xí)小組的劃分時(shí)，小組成員之間在心理上和情感上要盡量照顧得和諧和穩(wěn)定。如根據(jù)日常生活觀察誰跟誰比較合得來，誰跟誰平時(shí)關(guān)系比較好。這樣在確定小組成員時(shí)，結(jié)合優(yōu)等生、中等生、希望之星，再充分考慮成員之間的情感因素進(jìn)行劃分。這樣就為小組成員之間的合作提供了良好的情感氛圍，消除了學(xué)生的心理顧慮。（2）創(chuàng)作合作的機(jī)會(huì)課堂教學(xué)中有不少地方如果能適時(shí)引導(dǎo)，不僅有利于教學(xué)效果的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。因此，教師要尋找機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)激勵(lì)學(xué)生合作。比如，教學(xué)“步測(cè)、目測(cè)”時(shí)，教師可以設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)測(cè)量操場(chǎng)，學(xué)生在步測(cè)中既要保持步伐大小

8、基本一致，又要數(shù)步數(shù)，如果測(cè)量效果不理想，教師可以布置兩人一組，一人走一人數(shù)，給學(xué)生合作的機(jī)會(huì)；教授統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，有的統(tǒng)計(jì)圖表在正面，可有關(guān)的分析、問題卻在反面，學(xué)生閱讀不方便，教師可以布置同桌合作，一正一反，便于閱讀。這些做法都可以激勵(lì)學(xué)生合作的興趣。（3）互幫互助，扶攜共進(jìn)根據(jù)小組成員的綜合情況，在小組中找出合作學(xué)習(xí)的積極分子，責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)，與學(xué)習(xí)中合作意識(shí)不強(qiáng)、不愿合作、不會(huì)合作的同學(xué)結(jié)成一對(duì)一的幫扶對(duì)子。讓先進(jìn)的同學(xué)帶動(dòng)和幫助后進(jìn)的同學(xué)，對(duì)他們的幫扶情況定期進(jìn)行檢查和反饋，在幫扶中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)那些責(zé)任心強(qiáng)，幫扶效果好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)幫助過程中出現(xiàn)的問題幫助其找出問題的結(jié)癥所

9、在并尋找解決問題的辦法。對(duì)合作學(xué)習(xí)比較落后的同學(xué)，定期了解情況并及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和疏導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。（4）養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣建立學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，每周進(jìn)行一次評(píng)比，評(píng)出每一周的“合作學(xué)習(xí)之星”。還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中切實(shí)感受到合作學(xué)習(xí)的好處，感受到合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的不同和獨(dú)特之處。才能讓學(xué)生樂于合作、善于合作，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。（5）提高合作學(xué)習(xí)的效果教師必須明確，自己始終是小組合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。因此，對(duì)小組合作必須適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓合作“出成效，有意義”。如：給學(xué)生設(shè)計(jì)“合作學(xué)習(xí)記錄表”，要求學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，必須做記錄，每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)小組長(zhǎng)、輪流做記錄員、輪流發(fā)言。

10、合作學(xué)習(xí)開始階段，教師經(jīng)常性地回收“合作學(xué)習(xí)記錄表”，對(duì)操作錯(cuò)誤的及時(shí)給予糾正，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的更要給予肯定，激勵(lì)學(xué)生把合作學(xué)習(xí)的形式逐步完善。四、作業(yè)互評(píng)，鞏固學(xué)習(xí)效果。作業(yè)可以是教師批改，也可以是學(xué)生之間的互評(píng)。由于造成學(xué)生解題出錯(cuò)的原因各不相同，有審題錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤、方法錯(cuò)誤、表達(dá)不規(guī)范和筆誤等等。對(duì)于不同類型的錯(cuò)誤，都要盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，去分析錯(cuò)因，去尋找正確解法。學(xué)生在作業(yè)互評(píng)活動(dòng)中，興趣濃，熱情高，參與批改、改正錯(cuò)誤的積極性也強(qiáng)。很多學(xué)生批改別人的作業(yè)比自己做作業(yè)還認(rèn)真、仔細(xì)。學(xué)生之間的作業(yè)互評(píng)，容易產(chǎn)生同感和心理共鳴，能起到很好的教學(xué)效果。從學(xué)生的參與度看，他們對(duì)這類活動(dòng)是非

11、常歡迎的?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教師傳授知識(shí)的一種手段，學(xué)生可以終身受用的一種學(xué)習(xí)方法。只有把能力的培養(yǎng)貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的始終，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)深深印進(jìn)學(xué)生的腦海里。范文二“自主合作探究”的學(xué)習(xí)方式,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)行之有效的學(xué)習(xí)方式之一，是相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言的。它是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”；建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體意識(shí)、主體地位、主演角色和主動(dòng)作用。新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币?/p>

12、把課堂教學(xué)過程由傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鰡栴}、解決問題、探究問題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作探究能力。六年級(jí)實(shí)施自主合作探究學(xué)習(xí)方式已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面,我談?wù)剬?duì)這種學(xué)習(xí)方式的幾點(diǎn)看法:一、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中,做到“教、學(xué)、做”三者有機(jī)結(jié)合。教師不僅要傳道、授業(yè)，更重要的是解惑，“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑思想和探究能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)尋求知識(shí),獲取知識(shí)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)理念是:“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！痹跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,知識(shí)與生活相聯(lián)系,教師要轉(zhuǎn)變角

13、色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生個(gè)性發(fā)展的服務(wù)者。在課堂教學(xué)中給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)時(shí)間,適當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)間,適當(dāng)?shù)慕忸}時(shí)間,適當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)間,以及充分的練習(xí)時(shí)間。學(xué)生懂的知識(shí)點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，舉一反三。比如分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這分?jǐn)?shù)”的問題，絕大部分學(xué)生都會(huì)用整數(shù)乘除法分步計(jì)算，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用方程法和分?jǐn)?shù)除法計(jì)算;學(xué)生模糊的知識(shí)點(diǎn),結(jié)合前后知識(shí)聯(lián)系和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在交流和比較中找到解決問題的方法，如第四單元比的教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)化簡(jiǎn)比較難理解，可聯(lián)系之前所學(xué)的分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)中化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的方法;學(xué)生不懂的知識(shí)點(diǎn),教師要精講，學(xué)生要多練。比如分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中學(xué)生對(duì)單

14、位“1”的確定和找等量關(guān)系很難把握，我們可以把題中的關(guān)鍵字換成數(shù)學(xué)符號(hào)，這樣學(xué)生理解起來就簡(jiǎn)便多了。把問題分級(jí)化，由易到難，基礎(chǔ)問題找中下等學(xué)生回答，普通問題找中等學(xué)生回答，拓展題找中上等學(xué)生回答，比如可以把階梯步驟分為讀題、找已知量和未知量、寫等量關(guān)系、找單位一、列式計(jì)算、驗(yàn)算等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)找相應(yīng)學(xué)生回答。時(shí)刻做到講練合一，自主學(xué)習(xí)與合作探究合一，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生，提高學(xué)生的綜合能力和整體教學(xué)質(zhì)量。二、引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。怎樣使小學(xué)生積極主有效地參與合作學(xué)習(xí),我認(rèn)為要

15、做到以下幾點(diǎn):1.合理組建合作學(xué)習(xí)小組合理組建合作學(xué)習(xí)小組,既是學(xué)生進(jìn)行合作的基礎(chǔ)和前提,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。六年級(jí)學(xué)習(xí)小組的組建充分考慮了學(xué)生的興趣愛好,個(gè)性特長(zhǎng)、心理素質(zhì)、年齡特點(diǎn)、智力狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭情況、性別等各個(gè)方面。小組的人數(shù)一般5-7人,成員的組成做到了好、中、差生相搭配。組內(nèi)成員有具體的明確分工,每組一名成績(jī)優(yōu)異者作為組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，一名有責(zé)任心這作為副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)紀(jì)律，充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，給予其激勵(lì)和鼓舞。2.選擇合適的課題小學(xué)數(shù)學(xué)部分課堂學(xué)習(xí)情景適合于進(jìn)行合作的、競(jìng)爭(zhēng)的和個(gè)性化的學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生自制能力差，知識(shí)面窄,語(yǔ)言表達(dá)能力差,見識(shí)少

16、等方面的因素,教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí),選準(zhǔn)一個(gè)課題來作為合作學(xué)習(xí)的開端,然后逐漸和學(xué)生習(xí)慣這種“新”結(jié)構(gòu),進(jìn)行交流與評(píng)價(jià),有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如位置和方位一章，可讓學(xué)生小組內(nèi)自己設(shè)計(jì)熟悉的情境和題目，合作解決問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。3.課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)不僅是讓課堂教學(xué)氣氛熱鬧,把握課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間也很重要。因此就需要教師提出恰當(dāng)?shù)难杏憜栴},使學(xué)生在既定的目標(biāo)下積極合作探索。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn),讓學(xué)生通過小組合作方式,共同解決突破,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),享受學(xué)習(xí)成功的樂趣。尤其在這一點(diǎn)上我把握的不夠好，需要學(xué)習(xí)和提高。4.分組研討要考慮實(shí)際情況教師要選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

17、時(shí)機(jī)組織學(xué)生合作探討,不是一遇到問題,不管合適不適合,難易與否,都要學(xué)生合作討論,造成學(xué)生沒有興趣參與討論,教學(xué)時(shí)間大量浪費(fèi),教學(xué)效率事倍功半。小組合作學(xué)習(xí)要有針對(duì)性,根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓小組研討。教師及時(shí)給予學(xué)生誘導(dǎo),解難釋疑,把握導(dǎo)航,及時(shí)進(jìn)行調(diào)控,使各組成員交流各自的思考成果,互相啟發(fā)、互相幫助,共同解決問題。5.全班交流評(píng)價(jià),提高合作質(zhì)量全班交流評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)方式流程極為重要的環(huán)節(jié),有效進(jìn)行這一環(huán)節(jié)可使各小組之間互相學(xué)習(xí)、互相競(jìng)爭(zhēng)、互相促進(jìn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和他人,找出自己組與他人組的優(yōu)點(diǎn)和不足,教師再適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。三、

18、存在的問題：當(dāng)然，在自主合作探究教學(xué)模式中遇到的問題也不少：學(xué)生還沒有認(rèn)識(shí)到自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)，僅僅停留在分組合作的表面形式上。由于六年級(jí)人數(shù)多，分組學(xué)習(xí)后座位很擠，學(xué)生間空間距離很小，部分學(xué)生自制力不強(qiáng)，趁機(jī)說閑話、打擾其他同學(xué)，注意力不在學(xué)習(xí)上，而在其他同學(xué)身上，導(dǎo)致課堂效率低下。應(yīng)建立健全相應(yīng)的制度規(guī)范，在課堂教學(xué)中滲透自主合作探究思想，做好動(dòng)員工作，讓學(xué)生對(duì)自主合作探究學(xué)習(xí)方式有深入了解，合作探究是探究問題、交流思想，而不是借機(jī)說話聊天，影響課堂秩序。總之,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師的引導(dǎo)下完成的,教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,不能將“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)流于形式,把教學(xué)與生活聯(lián)系起

19、來,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),給學(xué)生思考、討論、自學(xué)、探究的空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,有利提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。范文三*年12月10日至12日，我有幸成為賽課教師的一員，參加了在*小學(xué)舉行了小學(xué)數(shù)學(xué)課競(jìng)賽，我也非常榮幸地全程觀摩了此次競(jìng)賽。作為一名才參加工作沒有多久而且是非師范專業(yè)的新教師，此次觀摩學(xué)習(xí)是一個(gè)絕好的提升自我的機(jī)會(huì)。短短的兩天時(shí)間，聽了十多節(jié)課，讓我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)具體談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。一、 備課首先要“備學(xué)生”此次比賽在*小學(xué)進(jìn)行，參賽教師都是我縣各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)秀中青年數(shù)學(xué)教師，我們面對(duì)的都是自己并不熟悉的學(xué)生，但是我發(fā)現(xiàn)老師們?cè)谥v課前都會(huì)

20、用不同的形式跟一群并不熟悉的學(xué)生進(jìn)行溝通，增進(jìn)感情。比如玩?zhèn)€小游戲，給學(xué)生表演個(gè)小魔術(shù)，且這些都是和授課內(nèi)容緊密聯(lián)系的，通過這種形式不僅增進(jìn)了與學(xué)生之間的感情，也很巧妙的引出本節(jié)課的授課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣及求知欲。二、 授課時(shí)要注意觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)在授課時(shí)通過學(xué)生給予的反應(yīng)及動(dòng)態(tài)看到學(xué)生的亮點(diǎn)，疑點(diǎn)，錯(cuò)點(diǎn)，盲點(diǎn)。善于運(yùn)用亮點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于不同觀點(diǎn)進(jìn)行思辨。適時(shí)把握學(xué)生的疑點(diǎn)，不斷挖掘?qū)W生的求知意識(shí)。善于引導(dǎo)學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，達(dá)到“糾正一個(gè)，受益一片”的效果。讓學(xué)生去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。在探究學(xué)習(xí)中老師要及時(shí)引導(dǎo)，不能讓學(xué)生盲目探索。三、點(diǎn)亮課堂，潛心挖掘?qū)W生的潛能善于把學(xué)生原有的知識(shí)技能遷移到新

21、的學(xué)習(xí)情境中，啟迪學(xué)生的思維。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)點(diǎn)，讓學(xué)生操作、觀察、思考、表達(dá)、反思，在動(dòng)靜結(jié)合中發(fā)展能力。組織討論，激發(fā)興趣，發(fā)揮集體智慧。但是討論的問題既不能過深也不能過淺，注意時(shí)效性，時(shí)間不能過短也不能太長(zhǎng)。也要給予獨(dú)立思考的時(shí)間，不能完全被合作學(xué)習(xí)代替。要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考，允許發(fā)表不同意見。盡量為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分展示學(xué)習(xí)潛能的機(jī)會(huì)，使大家都能從中享受成功的快樂。四、用心捕捉學(xué)生之“思”，提問要有科學(xué)性、藝術(shù)性，重難點(diǎn)處要精問，做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。重難點(diǎn)的把握要到位，重點(diǎn)是對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言，難點(diǎn)是對(duì)于學(xué)生而言。思維提升處要追問，讓學(xué)生自主探究。學(xué)生的反思處要巧問，引導(dǎo)學(xué)生反思，交給學(xué)生反思

22、的方法，培養(yǎng)良好的反思習(xí)慣，并運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題是最值得研究的問題。以上就是我此次參加賽課活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì)，十分感謝領(lǐng)導(dǎo)給予我這次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，讓自己盡快成長(zhǎng)起來！范文四隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)改革的縱深推進(jìn)，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的地位和作用也越來越重要。今年秋季，我校結(jié)合實(shí)際確定了“利用優(yōu)課教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)課堂增效”的教科研課題，旨在探索利用現(xiàn)代信息技術(shù)整合教學(xué)資源提高課堂效率的方法和途徑。全體教師根據(jù)報(bào)告確定的研究?jī)?nèi)容，開展了深入的實(shí)踐、研究、總結(jié)，取得了一定的成績(jī)。下面我就在實(shí)踐中的一些思考做膚淺交流：一、正確認(rèn)識(shí)、充分挖掘信息化課程資源。與傳

23、統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)相比，如今的數(shù)學(xué)教學(xué)涵蓋的內(nèi)容和知識(shí)的豐富程度有很大提升，單憑一本書、一支粉筆、一張嘴，已經(jīng)不可能完全實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，更不用說是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合技能了。課前準(zhǔn)備中，我們要以課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以教材為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)，深入發(fā)掘和開發(fā)教材所涉及的課程資源。比如教材文本所涉及的聲像資料、文本資料、圖片資料，班級(jí)學(xué)生情況，校本資源等等。只有充分挖掘了課程所涵蓋的資源，才能在備課中做到統(tǒng)籌兼顧，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)三維目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。二、合理利用信息技術(shù)整合資源，設(shè)計(jì)高效教學(xué)流程。我們?cè)谫Y源挖掘和開發(fā)完成后，就要利用好信息技術(shù)整合好資源，設(shè)計(jì)好生動(dòng)、高效的課堂教學(xué)流程。在這里，我覺得需要注意以下幾點(diǎn)：1、正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用。信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的確有著很重要的作用，但它不是萬能的。信息技術(shù)只是組織教學(xué)活動(dòng)的一種手段，它不是全部，更不是最終目的。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)先從整體考慮，設(shè)計(jì)好思路，然后再安排信息技術(shù)的運(yùn)用。而不應(yīng)本末倒置，