千帆齊發(fā)同競(jìng)技教學(xué)課堂比身手

1、千帆齊發(fā)同競(jìng)技教學(xué)課堂比身手千帆齊發(fā)同競(jìng)技 教學(xué)課堂比身手恩施市三岔中學(xué)曹建新要看銀山拍千浪，開(kāi)窗放入大江來(lái)。如何提高教師專業(yè)水平 和教學(xué)能力，把“課堂效益”這篇文章做活， 本學(xué)期，我積極響 應(yīng)教育局的號(hào)召， 認(rèn)真參加了我校組織的課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)。 坦誠(chéng) 交流聽(tīng)課的心得體會(huì)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同提高。課內(nèi)比 教學(xué)促進(jìn)了我的專業(yè)發(fā)展， 在活動(dòng)中， 我認(rèn)真準(zhǔn)備課程， 積極和 同行交流溝通， 虛心聽(tīng)取大家的意見(jiàn)和建議， 認(rèn)真聽(tīng)同行的比武 課。只有切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性， 才能提高課堂四十五分鐘 的效率， 這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 通過(guò)此次比武活動(dòng)， 我深刻 地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)提高語(yǔ)文課堂的有

2、效性。 要提高課堂的 有效性，就必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程呢？一、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)好比縫制衣服， 如何縫制、 怎樣裁剪就是教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn) 題。設(shè)計(jì)的原則是“量體裁衣”，這個(gè)“體”包括教材和學(xué)生。1 、如何設(shè)計(jì)： 課堂教學(xué)中，提問(wèn)藝術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有引起廣大語(yǔ)文教育工作者 的足夠重視。語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在大量的無(wú)效提問(wèn)現(xiàn)象， 切合 學(xué)生與課文實(shí)際、 引人深思的教學(xué)提問(wèn)， 有助于點(diǎn)燃學(xué)生思想火 花，掀起感情波瀾， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性， 提高課堂教學(xué) 效率， 有些提問(wèn)不僅無(wú)益于活躍思維，解決教學(xué)問(wèn)題，反而使 課堂結(jié)構(gòu)松散， 學(xué)生注意力分散， 甚至于只是讓課堂添些混亂而 已。不少教師在課堂上喜歡

3、提出“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、 “好 不好”之類問(wèn)題讓學(xué)生回答。表面看來(lái)，學(xué)生興致勃發(fā)，情緒高 昂，課堂氣氛熱烈。實(shí)際上，這樣的提問(wèn)非常簡(jiǎn)單，沒(méi)有多少思 考的余地，對(duì)學(xué)生發(fā)展無(wú)甚益處的，至少是“高消耗低收效” 要做到如何設(shè)計(jì)呢？首先，所提問(wèn)題要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材訓(xùn)練要點(diǎn)及文 章精彩之處。如在橋之美的教學(xué)中，要從“學(xué)會(huì)審美”這個(gè) 教學(xué)目標(biāo)出發(fā)， 設(shè)置了兩個(gè)主要問(wèn)題 “作者是怎樣具體表現(xiàn)橋之 美的”和“作者是從什么角度來(lái)欣賞橋之美的”，整節(jié)課圍繞這 兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。其次，提問(wèn)要難易適度。其難度應(yīng)以較高水平學(xué)生經(jīng)過(guò)思 考或討論或稍加提示點(diǎn)撥可以答出為上限。 既不能過(guò)于淺白， 沒(méi) 有思考的余地，又不能

4、太艱深，讓人難以琢磨，無(wú)從下手。太淺 白，索然無(wú)味，提不起學(xué)生興致；太艱深，學(xué)生答不了，不僅達(dá) 不到教學(xué)目的，反而挫傷學(xué)習(xí)積極性，事與愿違。2、關(guān)鍵是抓好“三個(gè)點(diǎn)”：切入點(diǎn)、重點(diǎn)和延伸點(diǎn)。 一是要巧抓切入點(diǎn)：理出線頭，有條不紊，牽一發(fā)而動(dòng)全身。二是要深挖重點(diǎn)： 教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要著重考慮教學(xué)中如何突出重 點(diǎn)，有時(shí)還包括如何突破難點(diǎn)。三是要發(fā)展延伸點(diǎn)： “延伸拓展” 環(huán)節(jié)應(yīng)與整堂課渾然一體， 要呼應(yīng)整堂課的主題， 與整堂課的感情基調(diào)保持一致， 或突出重 點(diǎn)，或強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，或知識(shí)遷移，等等。有教師在“延伸拓展”時(shí) 任意拓展，使這一環(huán)節(jié)變得可有可無(wú)或純粹多余。第二，設(shè)計(jì)問(wèn)題要由淺入深，有層次感。第三， 設(shè)計(jì)

5、問(wèn)題要有探究性， 讓答案具有多維性， 力爭(zhēng)引起 發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。三、注重過(guò)程： 教師布置學(xué)生閱讀課文準(zhǔn)備復(fù)述，如果給復(fù)述加上明確的要 求：抓住主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述， 那學(xué)生的閱讀就會(huì)更有目的性， 效 果更好。 如有教師布置學(xué)生帶著思考題閱讀課文， 但又不給學(xué)生 足夠的時(shí)間， 結(jié)果學(xué)生連熟悉課文都來(lái)不及更不用說(shuō)思考了。 特 別是討論活動(dòng)， 不少課堂的小組討論草草開(kāi)始、 匆匆結(jié)束， 純粹 是裝飾門面。教學(xué)過(guò)程就是由一個(gè)個(gè)學(xué)生的活動(dòng)構(gòu)成，學(xué)生聽(tīng)、 讀、說(shuō)、寫、討論、 表演等等， 每個(gè)教學(xué)活動(dòng)必須有明確的任務(wù)， 指令清晰， 并給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間， 切實(shí)保證不走過(guò)場(chǎng)。 如 如何落實(shí)小組討論？

6、小組討論環(huán)節(jié)如何避免流于形式？ 五、教學(xué)方式要多樣教學(xué)方式單一， 容易引起學(xué)生疲勞。 而如何利用課堂短短的 45 分鐘時(shí)間，想辦法讓他們一分鐘有一分鐘的收獲，這就要求 老師必須采取多樣的、 有效的教學(xué)方式， 保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。 常用的教學(xué)方式有講授、朗讀、討論、練習(xí)、演示等等。多媒體課件這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段現(xiàn)在在教學(xué)中被廣泛使 用。它作為教師課堂教學(xué)的輔助工具， 適當(dāng)運(yùn)用會(huì)提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，增加課堂容量，提高課堂效率。然而，不少教師認(rèn)為似 乎不用課件就不足以體現(xiàn)出新來(lái)： 課題用課件播放， 重要知識(shí)點(diǎn) 和其他重要信息用課件播放， 教學(xué)過(guò)程用課件展示， 作業(yè)、 訓(xùn)練 題在課件中顯示， 甚至

7、訓(xùn)練、 推演的結(jié)果也在課件中演示， 等等。 一堂課中， 學(xué)生主要的精力集中在觀看課件的演示上， 文本研讀 淡化了， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)沖淡了， 學(xué)生的思維、 情感活動(dòng)被壓 抑了，師生、生生對(duì)話消退了?？梢?jiàn)，形式要為內(nèi)容服務(wù)，不能 服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的形式，不管其多么新穎、精彩，都要摒棄。六、要有效地檢查學(xué)習(xí)效果 光制定學(xué)習(xí)任務(wù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 老師必須經(jīng)常檢查學(xué)生完成任 務(wù)的情況。 一節(jié)課上， 要給學(xué)生充分自主的空間， 讓他們真正成 為學(xué)習(xí)的主人。 但不能因?yàn)樗麄兪菍W(xué)習(xí)的主人， 就忽視了對(duì)效果 的檢查。 在臨近下課的時(shí)候， 一定要采用各種各樣的形式， 或提 問(wèn)，或復(fù)述， 幫助學(xué)生檢查他們的學(xué)習(xí)效果。 這

8、樣就可以保證一 節(jié)課有種有收有勞有得了。二、教學(xué)任務(wù)要明確明確教學(xué)任務(wù)是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。 教學(xué)任務(wù)明確， 可以有效 地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性， 加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。 設(shè)置教學(xué) 任務(wù)的原則是不在求多，而在求精。在所傳授的知識(shí)范圍之內(nèi)， 要讓學(xué)生明白自己在這一堂課內(nèi)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么， 掌握什么， 否 則一節(jié)課漫無(wú)目的的涉獵過(guò)多， 甚至單純?yōu)榱擞蠈W(xué)生的興趣嘩 眾取寵，那么就只能落得一個(gè)熱熱鬧鬧一場(chǎng)空的結(jié)果。明確教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵在備課。備課首先要明確教學(xué)目標(biāo)。教 學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)， 又是教學(xué)的歸宿，目標(biāo)的確立決定著 教學(xué)的方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了三維教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能、過(guò) 程與方法、情感態(tài)度價(jià)

9、值觀，那么備課要從這三個(gè)維度來(lái)確立教 學(xué)目標(biāo)。橋之美是一篇寫得很美的說(shuō)明文，內(nèi)容很豐富，閱 讀它不僅能獲得知識(shí)，也是一種美的享受，更是一次美的教育。 師大附中的黃老師把握教材準(zhǔn)確， 從教給學(xué)生一種獨(dú)特的審美視 角、讓學(xué)生學(xué)會(huì)審美這個(gè)角度出發(fā)，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、高遠(yuǎn)。教學(xué)中目標(biāo)達(dá)成狀況也較好。 備課還要深刻理解課文的重點(diǎn)、 難 點(diǎn)內(nèi)容。如故鄉(xiāng)這篇課文，重點(diǎn)是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇； 難點(diǎn)有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃， 含義深遠(yuǎn)，富有深 刻哲理意義的最后一段課文；要點(diǎn)是寫“我” “回故鄉(xiāng)”、“在 故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過(guò)情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)” 的所見(jiàn)所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有

10、認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材， 才能理解好。又如心聲這篇小說(shuō)，對(duì)人物形象的刻畫很細(xì)膩、 傳神，小主人公的形象真實(shí)、感人，人物的心理活動(dòng)描寫、動(dòng)作 描寫、神態(tài)描寫等是課文的精彩之處， 也應(yīng)是教學(xué)中的重點(diǎn)。難 點(diǎn)則是對(duì)文題“心聲”如何理解。而小說(shuō)的情節(jié)相對(duì)而言比較簡(jiǎn) 單。三、教學(xué)重點(diǎn)要突出教學(xué)好比寫文章，要講究詳略的安排，不能記流水賬。一節(jié) 課要有重點(diǎn)、有高潮，對(duì)主要內(nèi)容不惜濃墨重彩， 對(duì)次要內(nèi)容則 惜時(shí)如金。千萬(wàn)不可平均用力，或者按照“作者介紹、時(shí)代背景、 段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué) 方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)沒(méi)有重點(diǎn)，教學(xué)效率必然低下?？梢?jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，教師必須做到“任它千 瓢水