人教版9年級化學(xué)下冊《溶液的形成》學(xué)案(20201120113814)

1、溶液的形成活動與探究活動與探究 ( 一 ) ：幾種固體物質(zhì)溶解于水藥品：食鹽、糖、硫酸銅晶體、水儀器：玻璃棒、100 mL 燒杯三個(gè)、藥匙食鹽糖硫酸銅晶體現(xiàn)象結(jié)論活動與探究 ( 二 ) ：藥品：碘、高錳酸鉀、水、汽油儀器：藥匙、試管若干、膠頭滴管溶劑水水汽油汽油溶質(zhì)碘高錳酸鉀碘高錳酸鉀現(xiàn)象結(jié)論動與探究 ( 三 ) ：藥品：酒精、水、高錳酸鉀溶液儀器：試管一支、膠頭滴管溶溶振蕩振蕩靜置結(jié)劑質(zhì)前現(xiàn)象后現(xiàn)象后現(xiàn)象論水乙醇活動與探究 ( 四 ) ：藥品：植物油、洗滌劑、水儀器：試管兩支、膠頭滴管試管內(nèi)加入物質(zhì)現(xiàn)象把液體倒掉振振靜后的蕩前蕩后置后試管是否干凈水和植物油水、植物油、洗滌劑拓展訓(xùn)練請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)

2、簡單的實(shí)驗(yàn)，證明礦泉水是溶液，蒸餾水是純水。課題 1 溶液的形成 ( 第二課時(shí)A 案)湖北省宜昌市夷陵區(qū)宋家嘴初中唐匯麗教學(xué)目標(biāo)探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和比較。難點(diǎn)：評價(jià)實(shí)驗(yàn)方案。從微觀角度理解物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液溫度變化的實(shí)質(zhì)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備演示用品：底部用石蠟粘著一小木塊的燒杯、NaOH固體、水、玻璃棒、藥匙。分組實(shí)驗(yàn)用品： 三只各裝有100 mL水的燒杯、 三份質(zhì)量相同的固體NaCl、 NH4NO3、NaOH、藥匙、溫度計(jì)。投影儀及相關(guān)圖片（或自制

3、動畫）。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程點(diǎn)評教師演示趣味實(shí)驗(yàn)：向燒杯（底部粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙NaOH創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)并不斷攪拌。情景， 激發(fā)學(xué)生的興趣。教師：你觀察到了什么現(xiàn)象？學(xué)生：燒杯底部粘著的木塊掉下來了。討論與交流： 燒杯底部的小木塊脫落，猜想可能的原因是什么？你還想知道什么？學(xué)生：可能是 NaOH加入水中溶解時(shí)，水溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因而木塊掉下來了。學(xué)生：是不是所有的物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度都會升高？學(xué)生：物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度為什么會升高？教師：下面我們就圍繞同學(xué)們的猜想和疑惑來進(jìn)行研究?；顒优c探究 ( 一 ): 溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)用品

4、對閱讀有關(guān)教材，明確活動目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)用品。學(xué)生設(shè)計(jì)方案學(xué)生：我們的活動目標(biāo)是探究43有提示作用。NaCl、NHNO、NaOH溶解于水是放出熱量還是吸收熱量。學(xué)生：實(shí)驗(yàn)用品有試管、燒杯、玻璃棒、溫度計(jì)、NaCl、 NH4NO3、 NaOH。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生自主參與，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生：我組的實(shí)驗(yàn)方案是先測出水的溫度，再向水中加入溶質(zhì)，等溶質(zhì)溶解后測出生的合作與競水溶液的溫度。 若水溶液的溫度比水的溫度高，則物質(zhì)溶解于水時(shí)是放出熱量的，反之爭意識。是吸熱。教師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路是正確的。下面我提供一個(gè)設(shè)計(jì)方案，請同學(xué)們參考。閱讀教師提供的實(shí)驗(yàn)方案。（ 1）取三只燒杯，各注入 100 mL 水，用溫度計(jì)測量

5、水的溫度。（ 2）將兩藥匙 NaCl 、 NH4NO3、 NaOH分別加入上述三只燒杯中，攪拌至固體完全溶解，測量溶液的溫度。（ 3）用手背小心觸摸三只燒杯的外壁，有什么感覺？（ 4）把實(shí)驗(yàn)后的溶液，倒入指定的容器內(nèi)。（ 5）計(jì)算溶解前后液體溫度的變化，填入下表中。物質(zhì)溶解時(shí)的溫度變化通過比較，意在培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度。測量的溫度溫度的變化 ( 與水相/比)水氯化鈉溶液硝酸銨溶液氫氧化鈉溶液各小組將老師提供的方案與自己的方案比較，誰的方案更佳？說出你的理由。你在以后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生：老師所用的水都是100 mL ，三次所加的溶質(zhì)的質(zhì)量也相同。因此老師的方案更好。教師：假若很少很少的

6、溶質(zhì)加到大量的水中，水的溫度變化情況可能是怎樣的呢？學(xué)生：這樣可能水溶解的物質(zhì)太少，水形成溶液后的溫度變化不明顯，測不出物質(zhì)溶于水是吸熱還是放熱，甚至得出錯(cuò)誤的結(jié)論。學(xué)生：要得出正確的結(jié)論，必須對實(shí)驗(yàn)條件作周密的考慮。教師：我希望同學(xué)們在以后的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中，要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。分組實(shí)驗(yàn)，填寫有關(guān)表格。（表格見上）交流各組 實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)論。學(xué)生： NaCl 溶于水溶液的溫度變化不大；NH4NO3溶于水時(shí)吸收熱量；NaOH溶于時(shí)放出熱量?；顒优c探究 ( 二 ) ：盡可能利用生活中的用品對下列問題任選一個(gè)進(jìn)行探究。設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)大量放熱。設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證NH4NO3

7、溶于水時(shí)大量吸熱。設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)方案既能驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)放熱，又能驗(yàn)證NH4NO3溶于水吸熱。討論與交流：交流各組的設(shè)想。學(xué)生：在玻璃杯底部用石蠟粘上小木塊，就可用來驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)大量放熱。學(xué) 生：在小木塊上灑一些水，再放上一個(gè)玻璃杯，即可驗(yàn)證 NH4NO3 溶于水時(shí)大量吸熱。拉近化學(xué)與學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神。學(xué)生：將用過的小玻璃瓶用合適的橡皮塞密封，在橡皮塞上安上一支用完的透明圓珠筆芯，既能驗(yàn)證NaOH溶于水時(shí)放熱，又能驗(yàn)證NH4NO3溶于水吸熱。教師：同學(xué)們的設(shè)想是否正確，有待于實(shí)踐的檢驗(yàn)，請同學(xué)們課外繼續(xù)去探討。我們看哪些組的同學(xué)完成得出色，完成得好的組將有一份紀(jì)念品。

8、反思與 評價(jià)：比較活動與探究（一）中的實(shí)驗(yàn)方案與活動與探究（二）中的實(shí)驗(yàn)旨在培養(yǎng)設(shè)想，說出它們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。學(xué)生的辯證思維能力。學(xué)生：（一）中用到了溫度計(jì)，適合于測量任一物質(zhì)溶解于水是吸熱還是放熱。學(xué)生：用生活中的代用品做實(shí)驗(yàn)，只有溫度有很大的變化，才有明確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是學(xué)生走向教師：你們是最棒的！只要我們善于比較、善于分析，說不定未來的科學(xué)家就誕生成功的動力。在你們中間。教師：剛才我們探究了幾種物質(zhì)溶于水時(shí)溫度的變化，那么為什么物質(zhì)溶于水時(shí)溫度會發(fā)生變化呢？請同學(xué)們閱讀教材P31 頁內(nèi)容。利用圖片（或動畫）變師生共同分析： 溶質(zhì)溶解于水時(shí)溫度變化的實(shí)質(zhì)?？赏队跋铝袌D片 （也可

9、動畫展示） 。微觀為宏觀，擴(kuò)散吸熱水合放熱幫學(xué)生形成正確的觀點(diǎn)。當(dāng) Q吸 Q放：水溶液的溫度降低；當(dāng) Q吸 Q放：水溶液的溫度升高；當(dāng) Q吸=Q 放 ：水溶液的溫度不變。反思與小結(jié)在本節(jié)課中，你學(xué)到了什么？你還想知道哪些問題？課外拓展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證活動與探究（ 二）中你所設(shè)計(jì)的方案的可行性，填寫下列表格。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠闷吩硌b置步驟結(jié)論一、課前自主學(xué)習(xí)1、溶液是。溶液的特征是：；溶液的組成：_ 和_ 。2、溶質(zhì)可以是固體，也可以是或。如果兩種液體互相溶解時(shí)，一般把多叫做溶劑叫做溶質(zhì)。如果其中有一種是，一般把水叫做溶劑。3、 _ _ 叫做乳化作用。4、在溶解過程中發(fā)生了兩種變化，一種是

10、，這一過程熱量；另一種是，這一過程熱量。不同的溶質(zhì)， 這兩種過程或的熱量不同，這就使溶液的溫度發(fā)生變化。有的溶質(zhì)溶解時(shí)，吸收的熱量小于放出的熱量，表現(xiàn)為溶液的升高；反之則是溶液的溫度。二、導(dǎo)入新課你 見過大海嗎 ?假如在大海中游泳,嗆水后感覺是怎樣的?其實(shí)，這些都是溶液。我們今天就要來研究第一課題溶液的形成，學(xué)習(xí)了本課題后同學(xué)們的猜想和假設(shè)自然有了答案。（一）、 溶液是怎樣形成的呢？ 探究實(shí)驗(yàn)一 幾種固體物質(zhì)溶解于水。為什么物質(zhì)會消失在水中？原因是什么？對此你有什么猜想？1、蔗糖溶于水后所得溶液的甜度各處是否相同？2、形成溶液后，外界條件不變時(shí)，溶液分層或析出沉淀了嗎？3、此時(shí)的溶液是純凈物還

11、是混合物？【歸納】溶液的定義： _ 。（ 1）溶液的特征 是： _、 _ 。（ 2）溶液的組成是由 _、 _ 。（ 3）判斷溶液的組成：溶液生理鹽白酒碘酒澄清石水灰水溶質(zhì)溶劑（二）、 在日常生活中，如果我們的衣服上不小心沾上了油污，如何把油污除去？ 探究實(shí)驗(yàn)二 洗滌劑去 除油污的原理通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考下列問題：（ 1）所得的混合物是否穩(wěn)定、均一？是不是溶液？若不是溶液又是什么？（ 2）實(shí)驗(yàn)說明了洗滌劑具有什么功能？（ 3）洗滌劑和汽油除去油污的原理分別是什么？ 探究實(shí)驗(yàn)三 溶質(zhì)溶解時(shí)溶液的溫度變化通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考下列問題。（ 1）加入氫氧化鈉固體的試管外壁溫度是升高還是降低？（ 2）加入硝酸

12、銨固體的試管外壁溫度是升高還是降低？（ 3）加入氯化鈉固體的試管外壁溫度是升高還是降低？溶質(zhì)溶解過程中， 什么情況下表現(xiàn)為放熱或吸熱？什么情況下表現(xiàn)為溶液的溫度升高或降低？ 課堂練習(xí) 1 、將下列物質(zhì)分別放入水中，不能形成溶液的是（）A食用油B 酒精 C 食鹽 D 酒精2、下列關(guān)于溶液特征的敘述中不正確的是（）A溶液都是澄清、透明、無色的B當(dāng)外界條件不變時(shí)，溶液長期放置溶質(zhì)不會從溶液里分離出來C一種溶液中各部分的濃稀和性質(zhì)都是一樣的D溶液是均一、穩(wěn)定的純凈物3、某同學(xué)喝一杯糖開水，第一口與第二口“甜度”相同，這說明溶液是（）A混合物B 澄精的C均一的D穩(wěn)定的4、某一杯食鹽水，若上部的密度為a 克 /厘米 3，則下部的密度是（）A大于 a 克 /厘米 3B等于 a 克 /厘米 3C小于 a 克 /厘米 3D 無法判斷 5、病5 在醫(yī)院接受靜脈注射或滴注時(shí)，常用到生理鹽水即氯化鈉注射液。右圖是某藥業(yè) 公司生產(chǎn)的氯化鈉注射液包裝標(biāo)簽上的部分文字。請回答：(1) 該注射液里的溶質(zhì)是；(2) 常溫下，一瓶合格的氯化鈉注射液密封放置一段時(shí)間后，是否會出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象 ?為什么 ?6、溶液一定符合下列條件中的（）A由兩種或兩種以上的物質(zhì)形成B溶質(zhì)一定是固體C溶質(zhì)一定被分散成單個(gè)分子或離子D溶質(zhì)被分散成許多分子集合成的小顆?；蛐∫旱蜤溶液均一、穩(wěn)定