2020_2021學年新教材高中英語Unit1KnowingmeknowingyouPeriod3課件外研版必修第三冊

1、Unit 1 Knowing me, knowing you Period 3Using language 語法精析課語法精析課 【體驗【體驗悟】悟】 閱讀下面課文原句閱讀下面課文原句, 回答以下問題?；卮鹨韵聠栴}。 原句原句1 Disappointed by his behaviour, I said all this to my best friend. I was just letting off steam really. 原句原句2 Embarrassed and ashamed, I cant concentrate on anything. 原句原句3 Believing tha

2、t she is Rileys most important emotion, Joy always tries to take the lead. 原句原句4 Eventually, realising that every emotion has a role, Joy understands it is okay for Riley to feel sad sometimes. 【生成【生成得】得】 過去分詞作狀語過去分詞作狀語_, _ 現(xiàn)在分詞作狀語現(xiàn)在分詞作狀語_, _ 12 34 【研學【研學析】析】 . 過去分詞過去分詞(短語短語)作狀語作狀語 1. 定義定義: 過去分詞過去分詞

3、(短語短語)作狀語作狀語, 表示動作發(fā)生的背景或情表示動作發(fā)生的背景或情 況況, 其邏輯主語都是句子的主語。其邏輯主語都是句子的主語。 2. 功能功能: 過去分詞過去分詞(短語短語)在句中作狀語可以表示時間、條在句中作狀語可以表示時間、條 件、方式或伴隨、讓步、原因等。件、方式或伴隨、讓步、原因等。 (1)作時間狀語時作時間狀語時, 可轉化為可轉化為when, while或或after等引導等引導 的狀語從句。的狀語從句。 (2)作條件狀語時作條件狀語時, 可轉化為可轉化為if, once或或unless等引導的狀等引導的狀 語從句。語從句。 (3)作原因狀語時作原因狀語時, 可轉化為可轉化為

4、as, since或或because等引導的等引導的 狀語從句。狀語從句。 (4)作讓步狀語時作讓步狀語時, 可轉化為可轉化為although, though或或even if 等引導的狀語從句。等引導的狀語從句。 (5)作方式狀語時作方式狀語時, 如有連詞如有連詞as if就可轉化為就可轉化為as if引導的引導的 方式狀語從句方式狀語從句, 若無連詞若無連詞, 則可轉化為并列結構。則可轉化為并列結構。 (6)作伴隨狀語時作伴隨狀語時, 一般可轉化為并列結構。一般可轉化為并列結構。 【點撥迷津】【點撥迷津】 (1)過去分詞作狀語時過去分詞作狀語時, 有時為了強調(diào)有時為了強調(diào), 前面可帶有連詞

5、前面可帶有連詞, 如如when, while, if, as if, unless, until等等, 以使句意表達得以使句意表達得 更清楚。更清楚。 (2) 過去分詞作狀語時過去分詞作狀語時, 其邏輯主語必須與句子的主語其邏輯主語必須與句子的主語 保持一致保持一致, 否則需加上自己的主語否則需加上自己的主語, 構成獨立主格結構。構成獨立主格結構。 (3)有些過去分詞有些過去分詞(短語短語)來源于系表結構來源于系表結構, 作狀語時不強作狀語時不強 調(diào)被動而重在描述主語的狀態(tài)。這樣的過去分詞和短調(diào)被動而重在描述主語的狀態(tài)。這樣的過去分詞和短 語常見的有語常見的有: lost(迷失的迷失的), s

6、eated(就座的就座的), hidden(隱藏隱藏 的的), lost/absorbed(沉浸于沉浸于), dressed in(穿著穿著), tired of(厭厭 煩煩)等。等。 . 過去分詞過去分詞/現(xiàn)在分詞作狀語的區(qū)別現(xiàn)在分詞作狀語的區(qū)別 邏輯關系邏輯關系時間概念時間概念 過去過去 分詞分詞 作狀作狀 語語 所表示動作與所表示動作與 句子的主語之句子的主語之 間是邏輯上的間是邏輯上的 動賓關系動賓關系, , 即即 表被動表被動 所表示動作往往發(fā)生于謂所表示動作往往發(fā)生于謂 語動詞所表示動作之前語動詞所表示動作之前, , 或表示或表示“一種狀態(tài)一種狀態(tài)”, , 與與 謂語動詞所表示的動

7、作同謂語動詞所表示的動作同 時發(fā)生時發(fā)生 邏輯關系邏輯關系時間概念時間概念 現(xiàn)在現(xiàn)在 分詞分詞 作狀作狀 語語 所表示動作與所表示動作與 句子的主語之句子的主語之 間是邏輯上的間是邏輯上的 主謂關系主謂關系, , 即即 表主動表主動 現(xiàn)在分詞的一般式現(xiàn)在分詞的一般式(doing)(doing) 表示的動作與謂語動作同表示的動作與謂語動作同 時發(fā)生或幾乎同時發(fā)生時發(fā)生或幾乎同時發(fā)生; ; 現(xiàn)在分詞的完成式現(xiàn)在分詞的完成式(having (having done)done)表示動作發(fā)生在謂語表示動作發(fā)生在謂語 動作之前動作之前 【點撥迷津】【點撥迷津】 過去分詞與現(xiàn)在分詞的完成被動式過去分詞與現(xiàn)在

8、分詞的完成被動式(having been done) 作狀語時作狀語時, 都具有被動意義都具有被動意義, 有時可以互換有時可以互換, 但是但是having been done結構強調(diào)動作先于句子的謂語動作。結構強調(diào)動作先于句子的謂語動作。 【內(nèi)化【內(nèi)化用】用】 題組一題組一: 用所給詞匯的正確形式填空用所給詞匯的正確形式填空 1. _(give) health, I can do it well. 2. _(laugh) at by many people, he continued his study. Given Laughed 3. (2019天津高考天津高考) However, tec

9、hnology is also the application of scientific knowledge to solve a problem, _(touch) lives in countless ways. 4. _ (realise) that he made a mistake, he made an apology to us. touching Realising 5. (2019北京高考北京高考)Earth Day, _(mark) on 22 April, is an annual event aiming to raise public awareness about

10、 environmental protection. 6. Mrs Wu came in, _(follow) by her daughter. marked followed 題組二題組二: 句型轉換句型轉換(分詞形式變?yōu)闋钫Z從句分詞形式變?yōu)闋钫Z從句) Having been shown around the library, we came to the classroom building. _, we came to the classroom building. Moved by the story, he decided to study harder. _, he decided

11、 to study harder. After we were shown around the library Because he was moved by the story United, we stand; divided, we fall. _united, we stand; _ divided, we fall. Once visited, the city will never be forgotten. _, the city will never be forgotten. If/When we areif/when we are Once it is visited Although having been published many times, the book still sells well in the market. _many times, the book still sells well in the market. Although it h